9端午粽 教案

《端午粽》教案
教学目标：
1. 牢记13个生字，其中7个生字应能得心应手地书写。此外，还需认识并掌握两个全新的偏旁部首：“立”与“米”，让文字之美更上一层楼。
2. 课文朗读需流畅而精准，尤其是长句的把握，更应追求自然、圆润的效果，使其如水般流畅，丝丝入扣。
3. 深入了解中华民族的传统节日，透过对传统文化的挖掘，让我们更加热爱并尊重这千年流传的文明瑰宝。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1. 精通长句的流畅阅读，让你的语言感知能力更上一层楼。
2. 深入探寻我国传统节日的丰富内涵，点燃你对中华民族传统文化的热爱与敬仰。
教学规划：
本课程将占用一课时，引领你走进语言与文化的殿堂。
教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入
1. 亲爱的同学们，让我们一起迎接一场知识与趣味的双重挑战吧！请仔细聆听这个谜语：“三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。”你们能猜出它的谜底吗？没错，就是美味的粽子！
2. 今天，我们将携手共探一篇与粽子息息相关的文章，题为《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）
在这个课题中，巧妙地隐藏着两个生字：“端”和“粽”。哪位小朋友愿意分享一下你是如何巧妙记住这两个字的呢？你运用了哪些独特的识字方法呢？（例如，你可以通过熟字换偏旁的方法，将“瑞”字的王字旁换成立字旁，就能轻松记住“端”。而对于“粽”字，我们可以采用加一加的方法，将“米”和“宗”组合在一起，就形成了“粽”。值得一提的是，米字旁的字往往与粮食息息相关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”和“籽”等。）
3. 看着这个课题，你的小脑袋里是不是已经充满了无数个问号呢？没关系，接下来我们将带着这些疑问，一起踏上寻找答案的旅程，深入课文，共同揭开端午粽的神秘面纱。
二、揭开识字的神秘面纱，用科学的方法引领我们前行
1. 让我们自由自在地徜徉在课文的海洋中，用心感受每一个字的发音，流畅地读出每一个句子，同时不忘细心地为自然段做好标记。
2. 你们沉浸在文字的世界里，文中的词语小精灵都忍不住想要与你们交朋友了，你们愿意接纳这些新朋友吗？（点名朗读一遍）
（1）探寻象形字的神秘面纱。“米”字与“豆”字，它们承载着古人的智慧，从实物中演变而来。现在，让我们一同回溯它们的演变之旅。首先，让我们凝视“米”字，它的甲骨文仿佛展现了六粒米被上下分开的样子，随着时间的流逝，中间的两粒米逐渐相连，最终演化为我们现在所熟悉的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文中的它，如同将一颗豆子细细剖析，种皮、胚根等一应俱全，经过岁月的洗礼，它简化为我们现在认识的“豆”字。这两个字的故事，你们是否已经铭记在心？让我们一起来朗读它们，感受其中的韵律之美。
（2）心字底的奥秘。在汉字的世界里，有两个字与“心”息息相关，它们就是“总”和“念”。我们可以用“加一加”的方法轻松记住它们。将倒八字头与“口”和“心”字底结合，就形成了寓意汇集的“总”字。而“今”字加上“心”字底，则变成了寓含思念之情的“念”字。它传达了一种深深的情感，心中有所忆，口中有所吟。现在，让我们一起来朗读这两个字，感受它们背后的深邃意义吧！
（3）加法识字法，简单而高效。像“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”这些字，只需通过简单的加法就能轻松记住。例如，“节”字，只需在草字头上添上两笔——横折钩和竖，即可成形，而“节日”这个词组也是我们耳熟能详的。同样地，“门”字内嵌一个“日”字，就形成了“间”，让我们联想到“时间”这个词，记忆顿时变得简单明了。再来看“分”，当“八”字与“刀”字相结合，便构成了这个字，而“十分”又是一个常用的表达方式。另外，“矢”字与“口”字的结合，造就了“知”字，当我们想到“知道”这个词时，记忆就会更加深刻。“据”字则是提手旁与“居”字的联合，与“据说”这个词组一同记忆，效果更佳。最后，“卅”字与秃宝盖、巾字的结合，形成了“带”字，这个词很容易让我们想到“皮带”。现在，这些字你都认识了吗？让我们带上拼音，一同朗读一遍，感受它们的魅力。
（4）字谜游戏，让记忆更深刻。来，猜个字谜吧：“一人在内”，打一字。答案就是“肉”字。你看，“内”字里面再加入一个“人”字，不就组成了“肉”字吗？这种字谜的方式既有趣又有效，能帮助我们更好地记忆生字。接下来，我们将带着拼音朗读这些生字，然后逐步去掉拼音进行朗读，包括指读和“开火车”读的方式。最后，我们还会把这些生字放入到词语中进行朗读，帮助大家更好地巩固记忆。通过这样的方式，我们相信你会对这些生字有更深刻的认识和记忆。
三、深度解读，情感共鸣
1.在我们已经熟悉了课文中的生字词之后，我们再次走进这篇《端午粽》，去体会其中所蕴含的深刻情感。现在，请大家沉下心来，深入思考：这篇《端午粽》主要为我们展示了哪些精彩纷呈的内容呢？（对课文的整体感知）它细致入微地描绘了端午粽的精致用料、多姿多彩的形式，以及端午节品尝粽子这一古老传统的由来。
此刻，请大家暂停片刻，静静地聆听老师的朗读，让我们一同跨越时空，沉浸在这篇《端午粽》的美妙世界中。
2.随着朗读的深入，我们将更加深刻地理解并感受到课文的内在魅力，与其产生共鸣。
四、逐段分析
（一）品味首段深意
1. 倾听完毕，哪位同学愿意分享给老师，每逢端午佳节，作者的步履总会引领他走向何处？（那充满温馨回忆的外婆家）
2. 端午之际，外婆总是以满心期待煮制一锅香气扑鼻的粽子，她热切地期盼着“我们”的归来，共同分享这份节日的欢乐与团聚。这一举动，犹如一幅温暖的画卷，展现着外婆对“我们”回家的深深期盼，希望一家人能够团团圆圆、欢欢喜喜地度过这美好的时光。
3. 现在，请一位同学来朗诵这段文字，用你的声音诠释出外婆那份深沉而真挚的期盼。
4. 大家的朗读真是令人陶醉。读到这里，老师也不禁陶醉在那香气四溢、洋溢着温馨与爱的外婆家粽子之中了。
（二）深入剖析第二段。
1. 优雅引导：端午节到来之际，我们都会如期走进外婆的怀抱，品味那独特的粽子。然而，这令人垂涎欲滴的美食，究竟是由哪些珍馐美味巧妙融合而成的呢？有哪位才子佳人愿为我们揭开这神秘的面纱？（指定一位学生声情并茂地朗读第二自然段）
2. 细腻解读：
（1）我们将目光投向那“青青的箬竹叶”。这“箬竹叶”正是粽子华丽外衣的缔造者，其色泽青翠欲滴，洋溢着清新的气息。那么，同学们还能联想到哪些美好事物也可以用“青青的”来描绘呢？或许是那青青的草地，亦或是青青的豌豆，它们同样充满生机与活力。
（2）再来品味那“白白的糯米”。在包裹粽子的过程中，我们选用的是糯米而非普通的大米，因为只有这样，粽子才能散发出那诱人的黏性。糯米洁白如雪，因此我们称之为“白白的糯米”。同学们，你们还能想到其他哪些事物可以用“白白的”来修饰呢？也许是那白白的棉花，或是白白的雪花，它们同样纯洁无瑕。
（3）最后，让我们聚焦那“红红的枣”。同样，我们也可以用“红红的”来形容许多其他事物，你们能想到哪些呢？
（4）同学们，在表达上，“青青的箬竹叶”与“青的箬竹叶”究竟哪个更流畅、更自然呢？同样，“白白的糯米”与“白的糯米”，“红红的枣”与“红的枣”又有着怎样的微妙区别呢？通过观察，我们不难发现，这类词语通常运用重复的颜色词汇来描绘事物，这样的表达方式更符合我们的语言习惯，使得描述更加生动鲜活。现在，同学们是否已经掌握了这种词语搭配的技巧，能够灵活运用了呢？
3. 粽子，这款由箬竹叶、糯米和红枣精心包裹的美食，是否也赢得了作者的喜爱呢？让我们一同在第二段的第二、三句话中寻找答案吧。（请各位同学齐声朗读这两句话。）
（1）现在，我们将共同关注第二段的第二句话。这句话比较长，但我会先示范一遍，通过巧妙地停顿来缩短长句的读音。在范读时，我会明显地停顿，帮助大家更好地理解。有哪位同学愿意尝试一下呢？你的朗读已经深得我的精髓，甚至超越了我，我们一起来尝试读读这句话吧。在读的时候，记得要注意停顿，让长句变得短而有力。
（2）接下来，我们一起来品味“又黏又甜”这个词语。粽子口感既黏又甜，这种美味的感觉让人回味无穷。同学们还能想到其他类似的词语吗？比如“又大又圆”、“又细又长”、“又快又好”等等。
4. 那么，“我”究竟是否喜欢外婆包的粽子呢？有哪位同学能读出你对粽子的喜爱之情呢？（请各位同学轮流朗读，男生女生进行朗读比赛，最后我们一起齐声朗读。）
（三）探寻粽子的多彩世界
1. 从已知的原料，我们不禁好奇，除了那香甜的红枣粽，还有哪些别具一格的粽子等着我们去一一品味呢？（引领您走进第三自然段的粽子世界）
2. 你是否也能用“除了……还……”这样的句式来展示你的多才多艺呢？例如：“我除了擅长歌唱，还能挥动画笔，将五彩斑斓的世界尽收眼底。”
3. 这一段中，你是否感受到了“我”对端午粽的深深喜爱之情？这种情感是从何而来的呢？（引导您深入第三段第三句）虽然这句话较长，但按照之前的断句方法，依然可以轻松理解。有哪位读者愿意尝试断句，与我一同品味其中的深意？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”让我们一起来尝试，看谁最能品味出外婆包粽子的美味与深情。
（四）品味第四段之韵
1. 似乎，粽子与每一位朋友都结下了不解之缘，那份对美食的热爱，如泉水般涌动，难以言喻。
2. 然而，端午节吃粽子背后，却藏着一个深刻的寓意。你可曾探寻，这小小的粽子，究竟是为了纪念哪位伟大的人物？（轻轻地翻开书本，邀请一位学生朗诵第四段）
3. 这一句话如流水般悠扬，如何细细品味其韵味呢？有哪位同学愿意分享朗读的小秘诀？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生与女生，各自用独特的声音，进行一场富有友谊的赛读）
4. 端午节，这个充满诗意的日子，究竟在何时降临呢？除了品尝粽子，你是否还知道其他与之相关的独特习俗？
五、细致观察，巧妙指导
1. 展示汉字“午、叶、真、豆、节、米、分”，这些是需要学生们熟练掌握书写技巧的汉字。引导他们细致观察每个字的笔顺和笔画特色，感受汉字的美妙之处。
2. 教师进行整体示范书写，同时详细解读每个字的笔画位置和书写要点。在书写“午”字时，注意第二笔横画位于上半格，第三笔横画则位于横中线上，且稍长于第一横。书写“叶”字时，左侧应略微窄小，而右侧则相对宽广，第四笔横画需稍短，位于横中线上方，第五笔竖画则精确书写在右侧半格。特别留意“真”字内部含有三横，书写时要保持匀称。书写“节”字时，第四笔横折钩应从横中线开始书写，第五笔竖画则准确书写在竖中线上。对于“米”字，首笔点和次笔撇分别占据左上格和右上格，第三笔横画置于横中线上，第四笔竖画则准确书写在竖中线上。在书写“分”字时，要特别提醒学生上半部分是一个“八”字，其中的一撇和一捺要分开书写。学生们在教师示范的引导下，尝试在空中进行书写练习，感受笔画的流动和组合。
3. 学生根据教师的指导，先在书上描红练习，然后独立进行书写。同桌之间互相评价，相互学习，取长补短。教师在巡视过程中提供必要的指导和帮助，确保每位学生都能顺利掌握这些汉字的书写技巧。
4.班级展示。