【新课标】Unit 5 Why do you like pandas？Section B(1a～1d)教学设计2023-2024人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 5 Why do you like pandas Section B(1a～1d)
话题 描述动物；表达喜好 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 动物特征与生活环境
语篇内容what 活动1a-1d是一个听说任务链,主要围绕Tony和 Mary参观动物园的场景展开，先让学生通过解读图片，选择与动物的动作表情匹配的描述性形容词，使其更直观地领会词汇含义，再通过听训练学生捕捉描述性形容词，然后通过结对操练使其学会在真实情境中运用描述性形容词。
语篇意义why 让学生们进行听、说的训练来掌握更多动物的名称及描述特性的形容词。进行听力训练，提高学生们听对话获取相关信息的能力。通过谈论喜爱动物可以帮助学生敢于展示自己的能力与兴趣。提高学生运用英语的能力，以及口语表达能力。
文本类型how 发生在生活中的日常对话，复现了Period I和Period II的语言，但在对话中涉及到动物的名称及描述特性的形容词。对话用一般现在时呈现、情节简单、易于理解。 让学生们进行听、说的训练来掌握更多。提高学生们听对话获取相关信息的能力。
教学内容分析 本课是一节听说课，是本单元的第三课时,在Section A的基础上，通过听说活动巩固训练why引导的特殊疑问句，继而解决问题。在整个单元中起着巩固拓展话题的作用，作。本课围绕Tony and Mary 参观动物园的场景展开，出现的动物为国家保护动物。通过本课的学习，学生能够正确表述动物的品质及自己对动物喜好的原因，并能够熟练运用句型来询问他人的爱好。通过对动物的描述，让学生从潜意识里意识到动物的重要性，让学生自觉地爱护动物,保护动物,进而激发学生对大自然的保护意识，有利于帮助学生增强环保意识，树立环保观念。
学情分析 已有基础 在前面单元学习的基础上，学生已经学过由 why,where,what引导的特殊疑问句,具有了学习本单元知识的认知前提。因此，学生在本节课的学习任务相对轻松，大部分学生应该能积极参与到课堂活动中来。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，使他们产生了解动物的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
存在问题 语言基础还较为薄弱，需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
发展途径 精彩纷呈的动物图片和有趣的游戏能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的欲望，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。在课堂设计时应由旧知引新知，发挥优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够理解并运用动物相关的词汇， 并且用所学的形容词描述自己对于动物的喜好。2.通过联系个人经验和课本图片，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，从浅入深层层递进，提高听力效率。
学习能力 1.通过听前读题的听力策略，可以获取听力信息，预测听力内容。2.通过分析角色，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。
思维品质 通过调查活动，能将表达原因的句型迁移并培养辩证思维，提高保护动物的意识。
文化意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解动物的习性和家园，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.通过情境体验，能够理解并运用动物相关的词汇， 并且用所学的形容词描述自己对于动物的喜好。2.通过联系个人经验和课本图片，能够对听力进行听前预测，能够听取关键词，从浅入深层层递进，提高听力效率。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2. T asks students to watch a video—The animal song.3. T shows some animal pictures and asks: Do you know these animals Can you describe them 猜谜并思考思考自己喜欢的动物及原因。 通过视频引导学生复习单词和句型，寓教于乐通过图片引发学生的思维，为新词教授打好基础，
Step 2Pre-listening T teaches the new words and the phrases by looking at the pictures in 1a and predict what will happen T asks the students to finish the task in 1a—Match the description words with the animals. You can use some words more than once.T asks the students to describe the animals in the pictures. Use the adjectives and adverbs. 跟随老师一起学习新单词。完成书本1a部分的练习。描述你喜欢或者不喜欢的动物。 听前将重点语法和句型进行操练，为听力训练降低难度。回归书本，操练新知。
Step 3While-listening T asks students to finish the task in 1b-- Listen and circle the description words you hear in 1a. T asks students to finish the task in 1c-- Listen again. What words do they use to describe the animals Fill in the chart.T asks students to think: Where are the pandas T asks students to Listen and fill in the blanks. T asks students to listen and repeat. 完成书本1b部分听力任务。 再听一遍，完成书本1c任务。思考动物来自于什么地区。听录音并填空。听录音并跟读。 引导学生抓住关键词进行听力任务，培养听力技巧的使用。发展学生的口语交际能力，能运用目标语言熟练度进行生活话题交流。培养学生听前预测的能力。培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening T asks students to finish the task in 1d-- Talk about the animals you know with your partner.T asks students to Let’s play a game.T asks students to work in large groups and make a survey: What animals do your classmates like Why Finish the chart and give a report.T asks students to choose a zoo animal you like. Draw or stick some pictures of it on a paper. Write some sentences to tell the reasons. 完成书本1d任务。开火车问答游戏。小组调查并报道调查情况。选择最喜欢的一种动物按照模板进行描述。 根据书本内容进行对话练习，培养学生的交际意识。小组活动培养学生的自主合作探究意识。拓展活动培养学生的写作表达能力。
Step 5Language Points Explanation Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Write a short passage to describe the animal you like. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本节课主要是通过听、说训练来引导学生学会描述不同的动物,表达自己对某些动物的喜好并阐述原因。 丰富的教学图片和听力材料给学生提供了充足的口头和听力练习，在帮助学生操练新词汇的同时，也对本单元的目标语言进行了综合的复习和巩固，达到了既学习新知识又复习前面几节课重点内容的双重目的。对听力内容进行同桌对话讨论不但能更好地提升学生听说能力,还能进一步巩固当堂教学内容。在小组活动中对各小组的表现进行总体评价，有利于提高学生小组合作的积极性和课堂参与的主动性。
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