【核心素养目标】第15课 文化遗产：全人类共同的财富-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 高二 学期 春季
课题 文化遗产：全人类共同的财富
教学目标
1.唯物史观：通过巴黎圣母院的修复感悟社会历史发展趋势总是向前的，文物保护和研究的过程是曲折的，前途是光明的。 2.时空观念：学生能够对不同阶段文物古迹的保护和研究有历史的全面的把握。 3.史料实证：通过对图片史料、文献史料的解读，基本掌握“论从史出”的方法。 4.历史解释：通过解读史料，对文化遗产的价值做出合理的解释。 5.家国情怀：引导学生在提升对本民族文化遗产的认同感和自豪感的同时，树立保护全人类文化遗产的使命担当。
教学内容
教学重点： 文化遗产的价值
教学难点： 文化遗产的价值；如何保护文化遗产
教学过程
导入新课： 雨果笔下石头的交响乐、爱丝梅拉达与卡西莫多故事的发生地、巴黎的象征、哥特建筑最杰出的代表之一，世界文化遗产，这所有头衔的归属者——巴黎圣母院在2019年4月15日突发大火，这栋历经百年、拥有无数珍品收藏的世界文化遗产被笼罩在滚滚浓烟中。全世界的人都在关注，这场必然成为以后数十年 甚至上百年法国人乃至全世界人都无法忘记的大火，各种信息、品论、推测都蜂拥而至。有些人拍手叫好，有些人幸灾乐祸。同学们如何看待这些声音呢？ 【设计意图】以真实性情境作为教学起点，同时引出本课教学重点——文化遗产的价值，激发学生的理性思考，我们究竟应该以何种态度对待全人类的文化遗产。 薪火相传 材料一：在巴黎圣母院灾后统计中，塔尖在大火中倒塌，天花板基本被烧毁，但是两座钟楼免于在大火中倒塌，建筑内部的石刻基本完好。巴黎圣母院中收藏的珍贵文物如荆棘王冠、圣路易斯长袍等都是安全的，消防员还及时救出了一些大幅绘画作品。荆棘王冠、圣路易斯长袍这些宗教圣物正是古代欧洲教会所收藏。 师：这说明在古代世界，欧洲盛行收藏艺术珍品和宗教遗物。同样在我们中国，文物保护和研究也薪火相传。中国历代帝王、达官贵人和民间收藏家就十分重视收藏各种器物、字画、书籍等。如我们熟知的宋代词人李清照和她的丈夫赵明诚，就酷爱搜集金石书画，两人还著有《金石录》，专门为器物进行分类、著录，金石学成为中国考古学的前身。 同时布置学习任务，学生自主梳理近现代社会国际社会和中国为保护文物古迹的措施。 通力协作 材料二：大火之后，巴黎圣母院的修复工作逐渐提上日程，来自全球各地的修复提案层出不穷，一家建筑师事务所提出要在屋顶上建温室，另一家建议用露天泳池代替屋顶，还有玻璃屋顶、水晶尖塔或灯光尖塔等等建议。 师：同学们，你们支持哪一种修复方案呢？ 依据《国际古迹保护与修复宪章》的原则，我们应如何修复巴黎圣母院？ 师：文物古迹的保护以历史的真实性为第一要义。 师：2020年9月19日，作为第37届欧洲遗产日活动的一部分，“无国界木匠”组织成员在巴黎圣母院前展示修复遭烧毁的圣母院木结构的中世纪技术。“无国界木匠”组织为什么坚持使用中世纪技术？ 生：古籍修复应当遵循真实性。 师：古迹修复的目的不在于外观的美丽辉煌，而是达到最“真实”的状态，即建筑应保留所有的历史文化层。 师：巴黎圣母院作为全人类的世界文化遗产，修复工作也得到了世界各地的关注。今天的巴黎圣母院的修复情况如何呢？我们一起来观看视频。简短的视频为我们呈现了巴黎圣母院修复的场景，修复难度大，要求高，2019年11月6日，中法两国签署《关于落实双方在文化遗产领域合作的联合声明》意味着中国专家将参与巴黎圣母院修复工作。中国专家团队为什么要参与巴黎圣母院修复工作？ 材料三：（1）巴黎圣母院身上包含的价值是很多元的，年代价值只是其中的一部分，还有审美价值、情感上价值等。 ——现于比利时鲁汶大学/雷蒙·勒迈尔国际保护中心攻读文化遗产保护博士学位 崔金泽 （2）巴黎圣母院是世界遗产——“巴黎，塞纳河畔”的遗产构成要素之一。这个遗产地主要由反映巴黎不同时期建设成就的历史城区和代表性历史建筑构成。 ——清华大学建筑设计研究院文化遗产保护中心高级工程师 孙燕 学生讨论探究巴黎圣母院的价值 师：中国专家团队为什么能参与巴黎圣母院修复工作？ 师：1972年，联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自然遗产公约》，旨在集各国之力，对日益损毁的文化和自然遗产实施有效保护整个国际社会有责任通过集体性援助来参与保护。1985年，中国正式加入《世界遗产公约》。从这一刻开始，文物古迹的保护从政府立法走向国际合作，打开了新局面。 学生自主梳理这一阶段国际社会为保护文化遗产的努力措施。 【设计意图】以巴黎圣母院珍品抢救、修复工作为主线，引导学生分析认识不同时期官方、民间保护文物古迹的措施，深刻认识巴黎圣母院的价值。 终有相见 师：今年是世界遗产公约通过50周年，截至目前，中国共有56个项目被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，中国幅员辽阔的地理和源远流长的历史，造就了丰富多彩的文化和自然遗产，成为人类共同的珍贵记忆。在美丽的杭州西湖岸边，就矗立了世界遗产公约的标志。同学们知道这个标志的圆和方代表什么吗？ 生：圆形代表自然界创造的文化遗产，方形代表人类创造的文化遗产。 师：接下来，我们一同走进这些珍贵的文化遗产，同学们能不能给他们分类呢？ 学生活动：为文化遗产分类型，并说明他们的价值。 师：从国际社会到主体国家，从官方到民间，我们为保护文物古迹做了种种努力，但是令人痛心是，还有大量的文物古迹濒临危亡，甚至已经消失。 材料四： 师：雨果在《巴黎圣母院》一书中写道：时间和人使这些卓绝的艺术遭受了什么样的摧残？关于这一切，关于古老的高卢艺术，关于整个哥特式艺术，现在还有什么存留给我们呢？面对不断被抹去的人类文明印记，我们还可以采取哪些措施呢？ 材料五：早在2015年，法国哥特式艺术和建筑创新学者的安德鲁·塔隆博士就使用3D技术收集了巴黎圣母院的大量信息，发现了巴黎圣母院当年建造和翻新过程中一些重要线索，由此创建了一份详细的数字档案。这一珍贵档案或许可以为修复重建巴黎圣母院提供重要依据，数字技术在文化遗产保护修复中的重要作用也将得到彰显。 材料六： 生：数字技术、中国的援助、大国帮助。 师：当圣母院的钟声不再响起，丑陋的敲钟人卡西莫多无家可归。 当一个又一个文明古迹湮没在尘埃中，我们又该去何处寻找我们的来处和未来呢？ 2021年7月，第44届世界遗产大会在福州举行，国家主席习近平向第四十四届世界遗产大会致贺信：世界文化和自然遗产是人类文明发展和自然演进的重要成果,也是促进不同文明交流互鉴的重要载体。保护好、传承好、利用好这些宝贵财富,是我们的共同责任,是人类文明赓续和世界可持续发展的必然要求。 在互通有无中凝聚共识，在文明互鉴中共护瑰宝。相信后来人与文化遗产珍宝终有相见时。 【设计意图】通过学生活动，将学科知识融于实践；通过真实案例，体会当前中国作为文化遗产大国的使命担当，树立主人翁意识。