北师大版二年级数学下册第四单元《测量》（精品同步教学设计）(表格式）

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北师大版二年级数学下册第四单元《测量》
（教学设计）
一、单元备课情况
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年3月
辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题
备课分类 新教师 后优教师 优秀或老教师
主要内容 本单元的主要内容是：一是认识1千米、1分米、1毫米，会根据具体的情境恰当地选择长度单位；二是知道所学长度单位之间的关系，并能进行简单的换算；三是会进行简单的测量，能估测生活中一些物体的长度。
单元教材分析 本单元是第二次学习长度测量单位，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当的选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。
教学目标 1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物和对“跑道”等熟悉事物长度的想象、推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
单元重点 重点：认识1分米和1毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，能估测一些物体的长度。
单元难点 难点：感受所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识和空间观念。
教与学建议 准备必要学具，如多媒体、直尺、铅笔、卷尺。
单元课时分配
课题 课时数 练习数 辅导时间
1.铅笔有多长 1 1 1
2.1千米有多长 1 1 1
单元教学策略 北师大版二年级数学下册第四单元《测量》教学，应注重实践操作与理论知识的结合。通过直观教学，让学生亲身体验测量过程，培养动手能力。同时，利用多媒体资源，帮助学生理解测量原理，形成正确观念。鼓励小组合作，提升解决问题的能力。
二、个人备课情况
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年3月
辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 第1课时 铅笔有多长
教学目标 1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点 知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点 发展空间观念，提高动手操作能力。
教学准备 多媒体课件、直尺、铅笔。
教学过程
导入 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们已经学过了厘米，并会用尺子进行简单的测量，那这支铅笔长多少 （出示课件） 指名学生进行回答。 教师引导：同学们想一想，如果物体的长度不是整厘米数怎么办？有没有比厘米更大或更小的单位呢？ 学生：有。 教师：这节课就让我们来学习比厘米大和比厘米小的长度单位。（板书：铅笔有多长）
新课教学 （教与学） 二、自主活动，探索新知 1.学习“铅笔有多长”。 （1）课件出示：量一量，分别有多长？认一认。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：第一支铅笔有多长？ 学生：10厘米。 教师：10厘米就是1分米，“分米”用“dm”表示。也就是1分米=10厘米，1dm=10cm（板书）。 教师：那第二支铅笔长多少？ 学生1：比6厘米长点。 学生2：比7厘米短点。 学生3：比6厘米长3个小格。 教师：同学们观察一下自己手里的直尺，看一看在0厘米和1厘米之间有多少个小格？ 学生：10个。 教师：1厘米中有10个小格，1小格就是1毫米，用字母“mm”表示，1厘米=10毫米，1cm=10mm（板书）。那现在同学们知道第二支铅笔长多少了吗？ 学生：6厘米3毫米。 （3）运用探究 教师：同学们，你们还能说出哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？ 学生1：一支粉笔长约1分米。 学生2：一张银行卡厚约1毫米。 学生3：一拃长大约是1分米。 学生4：2分硬币大约有1毫米厚。 教师：那同学们能在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米吗？ 学生独立思考，教师指名回答，学生指一指。 教师：同学们，完成教材第34页“填一填，想一想”。 学生独立思考填写，老师巡视指导。 （4）结果汇报 教师：同学们，谁来说说自己的填写？ 学生：1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米。 教师：那同学们再完成一下教材第34页的“填一填，说一说”。 学生独立思考填写，老师巡视指导，指名回答。 学生1：1分米等于10厘米，3分米=30厘米。 学生2：10毫米等于1厘米，40毫米=4厘米。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P35“练一练”第1题。 （1）让学生明确题意后动手操作，老师巡视指导。 （2）让学生小组内汇报交流。 2.课件出示教科书P35“练一练”第2题。 （1）学生先独立完成，然后指名回答。 （2）让学生说说自己是怎么测量的，集体进行订正。 3.课件出示教科书P35“练一练”第5题。 （1）先让学生自己读一读。 （2）组织学生以小组为单位进行活动，尝试一下。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了毫米和分米，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
作业设计 五、布置作业 课本第35页练一练3题、4题。
板书设计 铅笔有多长 1分米=10厘米 1dm=10cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 1米=10分米 1m=10dm
教后反思 本节课从实际出发，教学于活动中进行，让学生轻松地投入到学习中，有效激发了学生的学习兴趣，引导学生发现问题，让学生产生求知欲。但是在探索过程中，没有给予学生充分的时间进行思考和讨论。
备课人 XX 备课学科 数学
备课年级 二年级 备课时间 2024年3月
辅助备课 2022版新课标、教材、PPT课件、练习题
课题 第2课时 1千米有多长
教学目标 1.通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量的经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过对“跑道”等熟悉事物长度的现象、推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点 体会1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
教学难点 进一步发展空间观念，提高动手操作能力。
教学准备 多媒体课件、卷尺。
教学过程
导入 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，能说一说我们已经学习了哪些长度单位了吗 学生：毫米、厘米、分米、米。 教师：它们之间有什么关系呢？ 学生：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 教师：今天就让我们来认识另外的一个长度单位——千米。（板书：1千米有多长）
新课教学 （教与学） 二、自主活动，探索新知 1.学习“1千米有多长”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，我们去操场进行一下活动。 教师组织学生去操场。 教师：10个同学手拉手伸直胳膊站成一排，其他同学用卷尺量一量，记录下来有多少米。 学生进行活动。 教师：观察一下，10米是到哪个地方？两个同学为一组，在地面上标出10米长的距离。 学生进行活动。 教师：同学们，大家在操场上走一走，数一数10米大概要走多少步，记得做好记录。 学生进行活动。 教师：现在请我们班所有的同学手拉手站成1排。 学生进行活动。 教师：同学们想一想，现在队伍有没有100米？要使队伍100米，需要多少个人手拉手站成一排呢？ 学生1：队伍没有100米。 学生2：10个人拉手大约是10米，那100米大约需要100个人拉手。 教师：这个跑道是100米，大家走一走，数一数100米要走多少步？记录下来。 学生进行活动。 带领学生返回教室。 教师：同学们根据刚才的体验，想一想，1000米有多长？大约要走多少步？ 先让学生独立思考，然后小组讨论，再组织学生汇报。 老师提示：操场的跑道长200米，几个这样的长就是1000米？ 引导学生体会5个200米是1000米。 （3）结果汇报 教师：同学们，根据刚才的体验，你发现米和千米之间有什么关系吗？ 学生1：1千米比1米远很多。 学生2：1千米=1000米。 学生3：表示较远的距离用“千米”比较合适。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。 （1）学生先独立完成，然后指名回答。 （2）集体进行订正。 2.课件出示教科书P37“练一练”第4题。 （1）先学生理解题意，从情境图中找出相关信息。 （2）回答三个问题，在小组中交流。 （3）学生完成后指名汇报，集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了千米，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
作业设计 五、布置作业 课本第37页练一练2题、3题。
板书设计 1千米有多长 1千米=1000米 1km=1000m
教后反思 本节课注重数学与生活的联系，发挥学生的主体作用，通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动，使学生积极参与知识的形成过程。但是在体会1千有多长时，部分学生对1千米没有概念，不能很好地理解。