(共21张PPT)
第五单元
小调 集萃
同学们，上节课我们学习了哪里的民歌？
下面请同学们跟着老师再次演唱《无锡景》
山东民歌
《沂蒙山小调》
初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？
歌曲表现了怎样的场景？
初步聆听，感受情绪
《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲为一段体结构,是3/4与4/4的变拍子
歌曲由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
歌曲四个乐句,每句两小节。
初步聆听，感受情绪
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
走进音乐，分句教唱
跟琴整体演唱
跟音频整体演唱
沂蒙山是一个人文地理概念,指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区一一沂蒙山区,这里是著名的红色旅游胜地。《沂蒙山小调》,又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风光》,流传了五十多年且被公认为是典型的“山东民歌”,但在山东民歌中却找不到它的原型。许多出版物,如《中国民歌》《音乐欣赏手册》《中国民歌选》《中国音乐辞典》《中国近代音乐史教学参考资料》等，一致认定为“新民歌”“山东民歌”。其实，《沂蒙山小调》是一首创作歌曲,创作于 1940年10月,该歌曲的词作者是阮若珊,曲作者是李林。
下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲
下面我们来欣赏一下这首歌曲
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第2课《沂蒙山小调》。
【教材分析】
《沂蒙山小调》是人音版七年级下册第五单元《小调集萃》第2课唱歌课，《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲为一段体结构,是3/4与4/4的变拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方整性的曲体结构形态:四个乐句,每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构,各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进,旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的情感和小调音乐旋律的特点。
(二)艺术表现
能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
(二)教学难点:
1、能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，上节课我们学习了哪里的民歌？
预设：回答问题
教师：下面请同学们跟着老师再次演唱《无锡景》
预设：演唱
教师：今天我们学习的这首歌曲是一首山东民歌，它名字就叫作《沂蒙山小调》（书写板书《沂蒙山小调》）。
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲表现了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲为一段体结构,是3/4与4/4的变拍子，歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲四个乐句,每句两小节。
（二）走进音乐，分句教唱
教师：下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：注意一字多音、附点、节拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：沂蒙山是一个人文地理概念,指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区一一沂蒙山区,这里是著名的红色旅游胜地。《沂蒙山小调》,又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风光》,流传了五十多年且被公认为是典型的“山东民歌”,但在山东民歌中却找不到它的原型。许多出版物,如《中国民歌》《音乐欣赏手册》《中国民歌选》《中国音乐辞典》《中国近代音乐史教学参考资料》等，一致认定为“新民歌”“山东民歌”。其实，《沂蒙山小调》是一首创作歌曲,创作于 1940年10月,该歌曲的词作者是阮若珊,曲作者是李林。
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演唱形式演绎这首歌曲
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲培养学生的鉴赏能力，体验感受各地小调独特的韵味与魅力，拓展学生们的音乐视野，激发学生的音乐学习兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《沂蒙山小调》
1=G 4/4 3/4拍
中速 歌颂地
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)第五单元
小调 集萃
同学们，上节课
我们学习了哪里的
民歌？
下面请同学们跟着老师
再次演唱《无锡景》
山东民歌
《沂蒙山小调》
初步聆听，感受情绪
聆听歌曲，听听这首歌
曲的情绪是怎样的？
初步聆听，感受情绪
歌曲表现了怎样的场景？
初步聆听，感受情绪
《沂蒙山小调》,阮若珊词,李林曲。歌曲优美抒情、
纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展，富于歌唱性。全曲为
一段体结构,是3/4与4/4的变拍子
歌曲由几个乐句组成？
初步聆听，感受情绪
歌曲四个乐句,每句两小节。
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第一个乐句，
请跟琴演唱第一乐句简谱
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第二个乐句，
请跟琴演唱第二乐句简谱
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第三个乐句，请
跟琴演唱第三乐句简谱
走进音乐，分句教唱
下面我们学唱第四个乐句，请
跟琴演唱第四乐句简谱
跟琴整体演唱
跟音频整体演唱
沂蒙山是一个人文地理概念,指的是以蒙山、
沂水为地域标志的革命老区一一沂蒙山区,
这里是著名的红色旅游胜地。《沂蒙山小
调》,又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风
光》,流传了五十多年且被公认为是典型的
“山东民歌”,但在山东民歌中却找不到它
的原型。许多出版物,如《中国民歌》《音
乐欣赏手册》《中国民歌选》《中国音乐
辞典》《中国近代音乐史教学参考资料》
等，一致认定为“新民歌”“山东民歌”。
其实，《沂蒙山小调》是一首创作歌曲,创
作于 1940年10月,该歌曲的词作者是阮若珊,
曲作者是李林。
下面我们找几位同学上台演唱，我们用不同的演
唱形式演绎这首歌曲
下面我们来欣赏一下这首歌曲
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