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15 白鹅
人教统编版四年级下册
第二课时
郑重
点击白鹅，我躲在里面呢！
复习导入
看门
叫嚣
犬吠
急促
颇像
奢侈
苟且
侍弄
窥伺
供养
上节课，我们学习了“白鹅”这课的生字，词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅“高傲”在什么地方。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
高傲
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
先总后分
叫声
吃相
步态
鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
过渡段
承接上文：鹅的高傲。
引起下文：高傲的表现。
读3、4、5、6、7自然段，
找出有关表现鹅高傲的词语，
体会白鹅的高傲。
自主阅读：
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
叫声高傲
对比，写出了鹅的叫声“大”和“严厉”。
拟人
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的步态，更是傲慢了。
对比，比喻，生动形象地了解了白鹅步调从容的特点，使我们进一步感受到了它的高傲。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）（课后第3题）
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
语句赏析
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，十分有趣。
步调从容，
大模大样
对比
净角出场
比喻
步调急速，有局促不安之相
突出鹅的傲气十足
净角就是京剧里的大花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物，大花脸半天才走一步，走得很慢。文中用“净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅的步调从容，更显出了鹅的步伐中透出不可一世的傲慢。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。……这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
吃相可笑
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。……这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
突出吃相的
可笑
必须有三样东西下饭
一丝不苟的吃法
循规蹈矩 不会变通
（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）（课后第3题）
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
语句赏析
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。……狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭，……狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
反语式的称呼，
对比之下，这位“鹅老爷”派头十足
作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
明贬实褒
读下面的“阅读链接”《白公鹅》，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
（课后第4题）
结 构 安 排 共同点
不同点 《白鹅》
《白公鹅》
线索更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点。
先介绍鹅的特点，再具体描写。
以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事
不同点 《白鹅》 描 写 方 法
《白公鹅》
运用反语来表达对鹅的喜爱之情。
共同点
注重拟人手法的运用
“海军上将的派头”等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。
不同点 《白鹅》 遣词造句
《白公鹅》
虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵。
共同点
语言都非常风趣幽默，善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
说白鹅经常干偷吃鱼饵、拖走钓绳的“勾当”，无可奈何中同样透出了对鹅的满心喜爱。
两位作家笔下的白鹅都是派头十足，丰子恺称白鹅为“鹅老爷”，而叶·诺索夫笔下的鹅则有着“海军上将”的派头。
表达上也有许多相似之处：
①在结构安排上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写；
②在描写方法上，都运用了拟人的手法；
③都善于用反语表达对鹅的喜爱之情；
④语言风格都很幽默风趣。
课 文 相同点 相似之处 内容 结构安排 描写方法 语言特点
派头十足 先总说鹅的特点再具体写 都用拟人手法 都用反语表达表达对鹅的喜爱之情。
丰子恺《白鹅》 “鹅老爷” 过渡段统领全文，再从叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲 把鹅当做人来写，赋予人的情感，读起来非常亲切。 虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵。
叶·诺索夫《白公鹅》 “海军上将” 总写：海军上将的派头，接着写走路、抢浅水滩的趣事。 说白鹅经常干偷吃鱼饵、拖走钓绳的“勾当”，无可奈何中同样透出了对鹅的满心喜爱。
课堂总结
《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
丰子恺的漫画
课堂延伸
总说：高傲的动物
叫声
步态
吃相
白鹅
分说
喜爱、欣赏
结构梳理
谢谢
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白鹅
第2课时 教学设计
文化自信：能感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
思维能力：抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
审美创造：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点：
重点：深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情
难点：体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教学过程：
一、词语检测，内容回顾
1.课件出示词语，读一读：狂吠 叫嚣 引吭大叫 局促 奢侈 一丝不苟 侍候 窥伺 供养不周
2.你能用一个词语说说白鹅给你留下的总体印象吗？（高傲）
3.快速浏览课文，找出课文中与“高傲”意思相近的词语。
（1）师引导：找一找，课文中还有哪些词语与“高傲”的意思相近？
（2）生交流后师相机出示课件：傲慢、傲然、架子十足。
（3）师引导：初次见面，白鹅就以它那高傲的姿态吸引了作者。在以后的共同生活中，作者更加“领教”了它的高傲，回忆一下，丰子恺是从哪几个方面来写的？
（4）课件出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（相机板书：叫声 步态 吃相)
4.过渡：上节课，上节课我们初步感知了课文内容，这节课就让我们走进课文详细了解白鹅的特点。
二、品读句段 再显鹅的高傲
1.出示两句话：
(1)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
(2)鹅的步态，更是傲慢了。
2.交流词语：严肃郑重 厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
3．讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
4．小练笔(填空)。
(1)厉声____ 厉声____ ____大叫 厉声____ ____大叫(从这五个词中你体会到什么？)
(2)鹅的步调________，________的，颇像________出场。(从这句中你体会到什么？)
5.对比：与狗比照，突显鹅能看守门户的特点。写出了鹅的叫声“大”和“严厉”。
6.读第4自然段：
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
出示句子：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。
教师点拨：这句话写出了白鹅威风和高傲的样子，与鸭的局促不安完全不同。
7.写法：把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，十分有趣。
三、研读句段 体会感情总结
读5、6、7自然段。带着问题阅读：
如：(1)“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
(2)鹅吃饭时为什么“必须有一个人在旁侍候”？是怎么侍侯的？
(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？
(4)鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
2．品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
出示句子：
①这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
预设：作者还把鹅吃饭与狗做对比，来表现鹅的高傲。
师：狗在这里是怎么吃饭的？在狗的干扰下，鹅又是怎么吃饭的？请画出句子来。
两位学生配合读，一生读狗吃饭的句子，一生读有狗打扰时鹅吃饭的句子。
请同学们再读一读这些描写鹅吃饭高傲的词：
三眼一板 一丝不苟 从容不迫 昂首大叫 架子十足
②因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
预设：我体会到了鹅的高傲，因为老爷都是让人伺候的。
预设：我体会到了作者对鹅的喜欢。
师：说它是老爷一样的架子大，还是喜欢吗？
预设：这是反着说话，和老舍写猫时感觉差不多，正话反说。
师：你真是眼光独到。作者称鹅为老爷，是名贬实褒的喜爱。从文中找找还有没有这样类似的表达，画出来读一读。
预设：我找到了——凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。作者实际上是写鹅有看门的好处，表达的是喜爱。
预设：我找到了——这样从容不迫的吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。和另外一处——因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！听起来像批评，实际上都表达了对鹅的喜爱。
3.把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
4. 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
（1） 提示：这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从描写方法、修辞、写作方法等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。
（2）行文结构上：都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点，《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
（3）在描写方法上：两篇课文都非常注重拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写,而是更多地赋予了它们人的情感,鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人读起来感到非常亲切；运用反语表达对鹅的喜爱之情,语言风趣幽默。《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”,是“鹅老爷”,言语间却流露出无法掩饰的亲昵,《白公鹅》中写道：“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”作者同样透出了对鹅满心的喜爱。
四、课堂总结。
同学们，这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生动，他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。让我们再来回顾一下这些生动有趣的句段，把它们积累下来吧！
五、布置作业
1.说说自己喜欢的小动物。
2.引导学生进行课外观察，试用“观察——发现”的写法，把自己喜欢的小动物的特点写出来，把自己对它的喜爱之情表达出来。
3.继续搜集并阅读相关资料，丰富自己的语言积累。
六、板书设计
叫声 引吭大叫
白鹅——高傲 步态 步调从容
吃相 架子十足
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《白鹅》练习第2课时
一.根据课文填上合适的词语
（ ）的大鸟 （ ）的动物 （ ）的滋味
（ ）地站着 （ ）地吃饭 （ ）地跑上来
二按照题目要求答题。
（1）它一定急急忙忙地大踏步走，上前去，饮一口水，再大踏步走，去吃泥、吃草。(根据课文内容修改病句)
（2）这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候。(用加点词语造句)
三.按要求写句子。
（1）白鹅有些高傲。主人还是很喜欢它。(用恰当的关联词合并成一句)
______________________________________________________________
（2） 先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点词语写一句话)
_______________________________________________________________
四.阅读课文片段，回答问题。
①鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
②鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
（1）从选文中找出下列词语的近义词。
高傲——( ) 大摇大摆——( )
（2）选文从鹅的 、 两个方面描写了鹅的高傲。
（3）文段中画“ ”句子是用京剧里的净角出场来比喻 。
（4）这两个自然段主要运用对比的写法,第①段将鹅的叫声与狗吠 作对比，表现鹅的叫声 的特点;第②段把鹅和鸭的步调进行比较,这样写的好处是突出了鹅“ ”“ ”的傲然风范 。
2. (小拓展)凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:
3.按朗读符号的提示反复品味,判断下列哪个句子的朗读语气与例句相同,画“√”。
例:有时非但不让↑,竟伸过颈子来咬你一口↓。
(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。( )
(2)鹅高傲,不可一世,令人生厌。( )
4.对比阅读《白鹅》和“阅读链接"《白公鹅》，比较异同。
（1）两篇文章在结构安排上,相同之处是先介绍鹅的特点,再具体描写。不同之处是:《白鹅》以过渡段统领全文,再从鹅的 、 、 和 方面叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“ ”“不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。
（2）在描写方法.上,相同之处是都注重运用 的修辞手法,都善于用反语的方式表达 之情。
参考答案：
一.根据课文填上合适的词语
（ 雪白）的大鸟 （ 高傲 ）的动物 （ 可口）的滋味
（ 傲然 ）地站着 （ 从容不迫 ）地吃饭 （ 敏捷 ）地跑上来
二.按照题目要求答题。
（1）它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步_走去吃泥、吃草。
（2）这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候。(用加点词语造句)
在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。
三按要求写句子。
（1） 白鹅有些高傲。主人还是很喜欢它。(用恰当的关联词合并成一句)
白鹅虽然有些高傲，但是主人还是很喜欢它。_
（2）先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。(用加点词语写一句话)
他先把笔装进文具盒,再把它们放进书包,然后背起书包走出了教室。
四阅读课文片段，回答问题。
①鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
②鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
（1）从选文中找出下列词语的近义词。
高傲——(傲慢) 大摇大摆——(大模大样)
（2）选文从鹅的叫声 和步态 两个方面描写了鹅的高傲。
（3）文段中画“ ”句子是用京剧里的净角出场来比喻鹅的步调 。
（4）这两个自然段主要运用对比的写法,第①段将鹅的叫声与狗吠 作对比，表现鹅的叫声大和严厉 的特点;第②段把鹅和鸭的步调进行比较,这样写的好处是突出了鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范 。
2. (小拓展)凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:
“你是谁 来我家干吗 赶紧出去!”
3.按朗读符号的提示反复品味,判断下列哪个句子的朗读语气与例句相同,画“√”。
(1)鹅站有站相,走有走相,傲气十足又有趣可笑。( √ )
4.对比阅读《白鹅》和“阅读链接"《白公鹅》，比较异同。
（1）两篇文章在结构安排上,相同之处是先介绍鹅的特点,再具体描写。不同之处是:《白鹅》以过渡段统领全文,再从鹅的叫声、步态和 吃相 方面叙述鹅高傲的特点;《白公鹅》以“海军上将”突出鹅的派头,接着描写这只白公鹅走路“慢条斯理”“不慌不忙”和“争抢浅水滩”的趣事。
（2）在描写方法.上,相同之处是都注重运用 拟人 的修辞手法,都善于用反语的方式表达对鹅的喜爱 之情。
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