统编版一年级上册语文第四单元《江南》教学设计

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一年级上册语文第四单元《江南》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯2个笔画。
阅读与鉴赏：正确朗读课文；背诵课文；结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
表达与交流：根据诗句，能用自己的话简单地说一说想到的画面。
教学重难点：正确朗读课文；背诵课文；结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学过程：
任务一：初识江南，趣认生字
出示江南风景图片，学生说说看图感受。知道这么美丽的地方是哪里吗？2.出示中国地图，教师边指长江边介绍：长江从西流到东，全长6300多千米，是我国第一长河。“江南”的“江”指的就是长江。板书：江。介绍新偏旁三点水。你还知道哪些带三点水的字？带三点水的字一般和什么有关？
3.长江中下游以南的地方，美丽又富饶，被人们叫作江南。板书：南。认读南，读准第二声。
4.我们今天要学的这首汉乐府诗题目就叫《江南》。齐读课题。
5.古代的江南到处生长着美丽的荷花，每到夏天，年轻的小姑娘就会划着小船去采莲，出示采莲图。“采”是什么意思呢？学生试说。出示图片，识记“采”。

谁能给“采”字找朋友？（采摘、采蘑菇、采花、采蜜、采莲。）
6.“莲”也是生字，(出示“莲”）你有好办法记住它吗？“莲”的这个(草字头变红）新偏旁叫做草字头，你还知道哪些带草字头的字？带草字头的字一般和什么有关？
7.“莲”就是一种水生植物，（出示图片）认识莲的各个部位。读一读“莲叶、莲蓬、莲花、莲子、莲藕”。“采莲”采的是哪个部位？

任务二：正确朗读，集中识字
借助拼音大声朗读古诗，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。圈出生字，大声读一读。
出示生字：可、鱼、东、西、南、北。指名认读，开火车读，去掉拼音读。
怎么记住这几个字呢？生试说。“河”去掉三点水就是“可”，组词读。出示甲骨文“鱼”，和现在的汉字比较记忆。生活中在哪见过“东西南北”？图片出示路牌、地图、车票等认读生字。
摘苹果游戏识字。
同桌一人一句练读诗歌，比赛读全诗。
指名读，教师纠正读音。
老师读前半句，学生读后半句，引导注意节奏和韵律。自由练读，齐读诗歌。
任务三：想象画面，体悟诗情
读了这首诗，你仿佛看到了怎样的莲叶？
学生试说后出示图片，引导从莲叶的颜色、大小、数量等方面说说莲叶的样子。
出示诗句“莲叶何田田”，引导读出画面感。
4.莲叶这么茂盛，莲蓬一定大丰收，江南真是个适合采莲的好地方！所以诗中说，江南——生接“可采莲”。
5.（播放采莲视频）假如你也在这样美丽的江南采莲，心情怎样？指名朗读、齐读前两行诗。
6.采莲是热闹又开心的事，还有谁也开心地来凑热闹了？生说，相机出示后五行。指名读。
7.出示课文插图，现在我们教室变成了图片上的荷塘，请你化身图上的小鱼（教师示范双手合起扮成小鱼游泳的样子），告诉老师，你在荷塘里干什么呢？指名说。（做游戏、闻荷叶荷花的清香、捉迷藏、吃莲子、听采莲人唱歌，引导发散思维。）
8.学生在教室里边说诗句边游一游。
9.全班合作读诗歌。（前三句一起读，后四句由班级四排合作朗读。）
任务四 ：学唱歌曲，诵读诗歌
这首诗的作者是谁？教师简介：汉乐府是两千多年前人们专门收集整理诗歌的官署，他们搜集来的诗谱上曲子是可以唱的。
播放《江南》歌曲，学生跟着学一学。
出示全诗，配乐诵读。
镂空诗句，指名试读。
齐背诗歌。
任务五：细心观察，学写生字
出示“可、东、西”，认读。
引导观察“可”：一看有无新笔画，二看笔顺，三看关键笔画占位。
教师范写，学生书空“可”。
学生描红临写。
交流反馈，教师投影评价打星，纠正共性问题，同位互打星（正确、干净、好看各得一颗星）。
同步骤学习“东、西”。
作业设计：课后学唱《江南》，问问家长或百度，在江南还可以干什么？
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