习作：插上科学的翅膀飞
一、教学目标
1.展开想象，写一个科幻故事。
2.科幻故事要写得奇特而又令人信服。（重难点）
二、拓展阅读
丛书：《海底救援》
三、课型与课时建议
习作指导课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
科幻故事奇特的想象激发了我们探索科学的兴趣。同学们在大量阅读的基础上，也一定积累了很多的科学知识，产生了很多奇特的想法。今天我们走进科普宣传第五站——我是科幻故事小达人，让我们拿起手中的笔写下自己的科幻故事，参加班级“写作小达人”的评选吧！
任务一：阅读习作提示，明确习作要求
1.习作主题。
——写一个科幻故事。
——“科”指科学知识，“幻”指幻想与想象。发挥想象，根据自己已有的科学知识虚构一个有趣的科幻故事。
2.怎样才能写好科幻故事？
——写科幻故事，要放飞想象，要想好故事里会涉及哪些人物，他们的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历。
3.依照科学知识，确定习作方向。
你想写哪方面的科幻故事？看一看下面的选材图示，说说自己的想法吧。
任务二：结合情节图，理清脉络，构思写作提纲
1.借助山形的思维导图，理清脉络，构思故事的奇特经历。
2.小组内交流构思内容。
——我要写一个关于基因工程运用的科幻故事。当我植入“学霸”基因后，所有的作业都能迅速通过视网膜扫描系统进入大脑，自动完成分类、检索，并在极短的时间内找到正确答案，再也不用为学习发愁了。
——我幻想着能乘坐时光穿梭机到宇宙的另一边，看看那里的环境、生活，再看看那里的学生是怎么上学的，回来讲给同学听，激发大家对未知世界的探索热情。
3.学生写完整的科幻故事，完成初稿。
课堂小结：按照科幻故事的发展顺序写，重点环节可采用拟人、比喻、夸张等修辞手法，写具体，写生动。想象既要有科学依据又要新奇，设置一波三折的情节，让你的故事更有创意。
第二课时
上一节课我们通过学习，构思并完成了科幻故事的写作，本节课我们结合例文《海底救援》，修改习作，并结合评价量表对自己的习作作出评价。
任务三：读例文，学习评改
1.按要求阅读丛书例文《海底救援》。
出示要求：
（1）这个科幻故事主要讲了一件什么事？
（2）故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
（3）这些科学技术对海洋环境产生了什么样的影响。
2.默读科幻故事，全班交流。
——本文写了潜水艇发电系统突发故障，医疗站急需药品，微型潜水艇电量不足，魔鬼鱼和蓝鲸前来援助，老海龟用药后得救的故事。
——《海底救援》中看起来令人信服的科学技术：微型潜水艇、新式再生仪、救助海洋生物的“救生丸”。
——这些大胆想象的科学技术，净化了海洋环境，使人类与海洋生物和谐相处，共同守护我们的海洋家园。
任务四：学习例文写法，修改习作
1.小组内互评，组内每个组员轮流读自己的文章，其他同学认真听。
要求：
（1）科幻故事有生活环境描写吗？
（2）有没有结合科学技术展开想象？
（3）科幻故事是否写得奇特又令人信服？
（4）圈出一两个精彩的句子并找出文章的不足之处。
2.组内修改并交流。
将小组内修改较好的习作投影展示，说说修改后的文章比原文好在哪里。
3.自改习作，提升能力。
根据小组同学的意见，修改自己的习作。
4.对照标准，评价自己的习作。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能把科幻故事写完整、清楚
能在具体的故事情节中融入科学知识
写的科幻故事奇特而令人信服
课堂总结：写好科幻故事，不仅需要有大胆而新奇的想象，还需要结合科学知识，令人信服。其实科幻故事不是只有作家才能写，只要掌握了写作方法，相信同学们也能写出精彩的科幻故事。
五、板书设计(共19张PPT)
六年级下册 第五单元 习作指导课
“插上科学的翅膀飞”
第1课时
科幻故事奇特的想象激发了我们科学探索的兴趣。同学们在大量阅读的基础上，也定积累了很多的科学知识，产生了很多奇特的想法。今天我们走进科普宣传第五站--我是科幻故事小达人，让我们拿起手中的笔写下自己的科幻故事，参加班级“写作小达人”的评选吧!
任务一：阅读习作提示，明确习作要求
展开想象，简单说一说
话题导入，明确内容
什么是科幻故事呢？
“科”指科学知识，“幻”指幻想与想象。发挥想象，根据自己已有的科学知识虚构一个有趣的科学故事。
话题导入，明确内容
怎样才能写好科幻故事呢？
写科幻故事，要放飞想象，要想好故事里会涉及哪些人物，他们的生活环境是怎样的，他们可能运用哪些不可思议的科学技术，这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历。
依照科学知识，确定习作方向。
你想写哪方面的科幻故事？看一看丛书中的选材图示，说说自己的想法吧。
结合丛书，拓展思路
镜头一：
问题是：
镜头二：
用科技解决问题
镜头三：
用科技解决新问题
结果是：
镜头四：
任务二：结合情节图，理清脉络，构思写作提纲
1.借助山形图，理清脉络，构思故事的奇特经历。
2.小组内交流构思内容。
任务二：结合情节图，理清脉络，构思写作提纲
——我要写一个关于基因工程运用的科幻故事。当我植入“学霸”基因后，所有的作业都能迅速通过视网膜扫描系统进入大脑，自动完成分类、检索，并在极短的时间内找到正确答案，再也不用为学习发愁了。
2.小组内交流构思内容。
任务二：结合情节图，理清脉络，构思写作提纲
——我幻想着能乘坐时光穿梭机到宇宙的另一边，看看那里的环境、生活，再看看那里的学生是怎么上学的，回来讲给同学听，激发大家对未知世界的探索热情。
3.学生写完整的科幻故事，完成初稿。
任务二：结合情节图，理清脉络，构思写作提纲
按照科幻故事的发展顺序写，重点环节可采用拟人、比喻、夸张等修辞手法，写具体，写生动。想象既要有科学依据又要新奇，设置一波三折的情节，让你的故事更有创意。
课堂总结
六年级下册 第五单元 习作指导课
“插上科学的翅膀飞”
第2课时
上一节课我们通过学习，构思并完成了科幻故事的写作，本节课我们结合例文《海底救援》，修改习作，并结合评价量表对自己的习作作出评价。
任务三：读例文，学习评改
1.依照科学知识，确定习作方向。填写学习单。
1.按要求阅读丛书例文《海底救援》。
出示要求：
（1）这个科幻故事主要讲了一件什么事？
（2）故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
（3）这些科学技术对海洋环境产生了什么样的影响。
2.默读科幻故事，全班交流。
——本文写了潜水艇发电系统突发故障，医疗站急需药品，微型潜水艇电量不足，魔鬼鱼和蓝鲸前来援助，老海龟用药后得救的故事。
——《海底救援》中看起来令人信服的科学技术：微型潜水艇、新式再生仪、救助海洋生物的“救生丸”。
——这些大胆想象的科学技术，净化了海洋环境，使人类与海洋生物和谐相处，共同守护我们的海洋家园。
任务三：读例文，学习评改
任务四：学习例文写法，修改习作
1.小组内互评，组内每个组员轮流读自己的文章，其他同学认真听。要求：
（1）科幻故事有生活环境描写吗？
（2）有没有结合科学技术展开想象？
（3）科幻故事是否写得奇特又令人信服？
（4）圈出一两个精彩的句子并找出文章的不足之处。
任务四：学习例文写法，修改习作
2.组内修改并交流。
将小组内修改较好的习作投影展示，说说修改后的文章比原文好在哪里。
3.自改习作，提升能力。
根据小组同学的意见，修改自己的习作。
由段到篇，完成习作
4.对照标准，评价自己的习作。
特别棒 还不错 需努力
能把科幻故事写完整、清楚
能在具体的故事情节中融入科学知识
写的科幻故事奇特而令人信服
写好科幻故事，不仅需要有大胆而新奇的想象，还需要结合科学知识，令人信服。其实科幻故事不是只有作家才能写，只要掌握了写作方法，相信同学们也能写出精彩的科幻故事。
