【新课标】Unit 5 Why do you like pandas？Section B (3a～Self Check)教学设计2023-2024人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 5 Why do you like pandas Section B(3a～Self Check)
话题 描述动物；表达喜好 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 动物特征与生活环境
语篇内容what 3a-3b活动主要为学生笔头输出服务，从语篇填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难点、降低难度。通过3a，学生复习本单元描述动物特点及表达喜好的句型，为写作做铺垫3b要求学生按照一些指定词汇介绍熊猫或写一种自己喜欢的动物，通过不同的书写任务提高学生的书面表达能力和提取信息的能力。
语篇意义why 1.复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词。能正确运用所学的相关知识描述动词，表达自己的喜好。2.能根据相关提示词来描述动物的特性及来自哪里。.能运用自己所学的知识来描述一些自己熟悉的动物。3.通过做不同形式的练习来熟练运用本单元所学的知识。
文本类型how 从语篇填空过渡到语篇撰写，仿写自己喜爱的动物的基本信息。进行写作训练，来培养学生们的综合运用能力。
教学内容分析 本课是一节写作复习课。通过学习3a，学生复习本单元措述动物特点及表达喜好的句型，为学生的写作作铺垫。3b要求学生按照一些指定词汇介绍熊猫或写一种自己喜欢的动物，通过不同的书写任务提高学生的书面表达能力和提取信息的能力。读写训练是由学生独立完成作文的过程，Self Check部分旨在复习检测学生对本单元功能句及重点词汇的运用，在本部分教学中，教师应指导学生运用小组合作的学习策略进行互助纠错。
学情分析 已有基础 学生已经学习了有关动物的知识，具备了一定的情感基础，通过前面几节有关动物名称、特点的学习，学生对本单元的话题已经非常熟悉，并能根所学的句型和描述动物特点的形容词对动物进行描述。
存在问题 本谋课选取动濒危物之一大象作为对象，对其特点，存在的问题等进行了深人的描述，语篇稍长，对于初一的学生来讲有一定的难度，另外七年级学生语言基础还较为薄弱，同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本单元知识的教学和学生学习兴趣的培养。
发展途径 课堂上应注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲、时时练,这是顺利进行英语书面表达训练及习题练习的关键。因此教师在课堂设计时应尽可能多地创造练习应用的机会，提高学生的语言运用能力，提高学生的读写水平。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握英语说明文的写作方法及技巧，从而学会从不同方面来描述最喜欢的动物及喜欢的原因。2.能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
学习能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。2.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维品质 1.通过课堂体验，懂得动物是我们的朋友，我们要爱护动物，保护动物.。2.学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移;
文化意识 1.通过目标词汇和语言的学习，能够描述自己或他人喜欢的动物，体验英语结合生活带来的魅力。2.能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，初步形成关爱动物、保护动物生存环境的意识;
教学重点难点 1.通过写作，掌握英语说明文的写作方法及技巧，从而学会从不同方面来描述最喜欢的动物及喜欢的原因。2.能够布局谋篇，运用写作策略构思，起草作文。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Greeting.2.T asks students to say the animals they see to review.3.T asks students to Work in two and ask according to the Turntable game. 与同桌按照老师提供的句型模板和转盘游戏进行对话练习。 利用造句和表达练习引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
Step 2Pre-writing 1.T asks Ss to Look at the words in the box in 3a. Guess what the passage is about. 2.T asks Ss to finish task in 3a-- Becky is Jill’s favorite animal. Fill in the blanks with the words in the box.3.T asks students to Read the passage and find out the structure.4.T asks students to brainstorm how to describe an animal.5.T asks Ss to finish task in 3b-- Write a description of a panda using the words in the box, or write about your favorite animal using your own ideas.6.T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph. 观察图片猜测文章写作方向。完成书本3a部分的任务。阅读文章，找出结构。一起头脑风暴如何描述动物。完成书本3b部分任务。跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。通过四宫格写作法，使学生更明确的掌握书写结构和内容。
Step 3While-writing 1.T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph.2.T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article.3.T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。根据四宫格提示开始书写文章。摘抄好句。 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Step 4Post-writing 1.T shows a possible version to students and asks them to check out.2.T asks students to self-check and peer-check.3.T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Step 5Self Check T asks students to finish the task in the Self Check:Exercise 1-- Add more words in the chart. Then write at least five sentences using the words.Exercise 2-- Match the questions and answers to make a conversation. Then write your own conversations. 完成书本self check部分习题。 回归书本，通过两道习题回顾本单元重点知识。
Step 5Language Points Explanation Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Write a description of a panda . Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design
Teaching Reflection: 本节课通过游戏的形式导入新课，让学生通过读文段来猜动物,不仅能起到活跃课堂气氛的目的，还能帮助学生整合前三个分散任务并且为下一步的写作做进一步的铺垫。本节课的主体设计主要运用思维导图来引导学生形成写作框架，通过思维导图，让学生直观清晰地了解介绍动物应从哪几个方面着手，为学生下一步的写作提供方法，让学生明确写作思路。任务设计环环相扣，层层递进，引导学生写出自己的作文，并在范文对照下，进一步完善自己的作文。
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