10《青山处处埋忠骨》教学设计

《青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标：
1.默读课文，运用要点归并法初步把握课文主要内容。
2.品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学重难点：
品读课文第一部分，抓住描写人物语言、神态、动作的语句，通过联系上下文、感情朗读、想象画面等方法，体会毛泽东失去爱子之后万分悲痛的心情。
教学过程：
任务讲解
本单元为五下第四单元，人文主题为：责任。语文学习要素为通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。所学文本为本单元的第二篇课文《青山处处埋忠骨》。
课文内容主要分为两部分，第一部分：志愿军司令部发来关于毛岸英在朝鲜牺牲的电报，毛主席看到电报后心情无比悲痛。第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。
结合本单元的学习要素以及课后题目的指引，确定教学目标如下：
1默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容
2借助合作探究的学习方式，找到文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，通过情境对话的方式，体会其作为父亲的凡人形象，以及作为无产阶级革命家的伟人形象，以实现学生与文本的心灵共振。
3查找资料，结合历史上无数为国捐躯的英雄儿女的故事，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。
学生较为容易找到文中动作、语言、神态描写的语句，但是跨越时空、历史的断层来理解毛主席的情感较为困难，因此课堂的主要环节在补充背景资料的基础上借助情境设置，以及情境对话小练笔的形式完成，以此来体味毛主席的内心活动。在情境对话小练笔的写作和分享中，以此来补白学生经验和认知的匮乏。
以下为课堂教学主要环节
环节一：结合文本特点，概括故事内容
1借助“主要人物+关键动作”的方式简要概括事件
第一部分为：毛主席得知爱子牺牲的消息十分悲痛
第二部分为：毛主席艰难抉择后同意将毛岸英安葬在朝鲜
2补充抗美援朝战争的历史资料
3补充毛岸英的人生经历资料
环节二：情境对话，写中感悟
1设置三个情境，并引导学生借助文中语言、动作、神态的写作方法，尝试进行一场跨越时空的对话。三个情境为：
情境一：毛主席得知丧子噩耗
情境二：毛主席艰难抉择是否将岸英葬在朝鲜
情境三：毛主席签字同意将岸英葬在朝鲜一夜无眠的夜晚……
2课堂给时间写作，并进行指导和练笔分享，以进行情感交流（由于课堂时间有限，只完成了情境一、二练笔）
环节三：布置作业，延伸拓展
1完成情境三的时空对话
情境设置：“毛主席签字同意将岸英葬在朝鲜一夜无眠的夜晚……”结合对人物行为和心理的理解和想象，使用动作、语言、神态描写的方法，完成毛主席和毛岸英的时空对话，还原人物的内心。
2结合知能杨根思个人事迹资料+《国家记忆》（杨根思记录视频），+定格画面。
小练笔习作：使用动作、语言、神态等描写来表现杨根思的英雄气概。
动作分解为：丢、抛、冲、跑、扑、扔等
语言描写：自己、战友、敌人角度
神态描写：关注五官、变化与不变
心理描写：运用想象的方法
环境描写：声音、颜色、味道
写后完成自我评价，以六 练笔为目标。
评价标准
（1）完成动作描写1
（2）完成语言描写1
（3）完成神态描写2
（4）完成心理描写1
（5）完成环境描写1
3搜集抗美援朝的历史资料，拓展《长津湖》《志愿军》等影视资源，查找“最可爱的人”，并结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。（选做）
情境一：得知丧子噩耗
毛主席：看着眼前美味的饭菜，主席毫无一点胃口。一支又一支的香烟点燃，主席黯然悲痛，眼神空洞地望着饭桌前留给岸英的位置，他多么希望岸英坐在那里朝自己笑啊！可现实却是他再也回不来了……“岸英~岸英~”主席的嘴里一次又一次地出现了那个思念的名字，眼里渐渐布满了思念的泪水。“岸英，岸英，你真的不回来了吗？你怎么可以先我而去呢？”
岸英：窗外飘着鹅毛大雪，北风呼啸。岸英黯然失色地看着桌上冰凉的饭菜和悲痛欲绝的父亲。岸英强忍着悲痛笑着说：“父亲，父亲，不必为我而悲伤，男子汉当保家卫国。战争中总会有牺牲，我只是其中普通的一个。现在我们应该停止战争，不要再为我落泪了，振作起来吧！亲爱的父亲。”说着岸英试着帮父亲擦掉泪水，可怎么擦得掉呢？主席好像感受到了岸英回来了，“岸英，岸英，是你吗？”主席立马站起身想要在空旷中找到岸英并紧紧地抱住他，可怎么抱得住呢？
（卓琳）
毛主席：毛主席听到这样的消息，简直不敢相信自己的耳朵，手扑向了报告的人的肩膀。“不可能，不可能！”主席听到答复后直直地坐在了椅子上。他慌忙点燃一支烟却没有送入嘴边，手中的烟静静地燃烧，他用另一只手撑着额头，眼神看着窗外，全身都僵硬了。突然，他颤颤巍巍地拿起桌上的照片，走到了床边，一下子失神地跌坐在床上，用那沧桑的手一点一点抹去岸英照片上的灰尘。看着照片中岸英小时候那纯真的笑容，时间仿佛静止了。
毛主席身边似乎真的出现了岸英的身影，主席想要伸手去拥抱岸英，可是微笑的岸英、哭泣的岸英都没了，一切都没了。回想着和岸英曾经相处的点点滴滴，主席陷入沉思……“我怎么这么傻？要是坚决一点不让他去朝鲜他还能站在我面前。”
窗外的树叶被风吹向了远方，就像岸英离开了主席一样。“我的岸英，你何时能回来，那个天真的你，那个曾经给我倒水喊爸爸的你，去哪了？”
岸英：“父亲，父亲，是我啊，我是你的儿子岸英。”岸英试图擦去父亲的泪水，他轻声安慰道：“别伤心了爸爸，我是为国家奋斗而牺牲的，别为我悲痛，那是我应该做的。我愿意付出自己的生命来保卫国家，这一切都值得。爸爸，以后你也少抽一点烟，好好吃饭，照顾好自己。”说着岸英再也忍受不了了，泪如雨下，他多么希望可以像曾经那样扑到父亲的怀里，可再也没有机会了。
（廷裕）
情境二：毛主席艰难抉择是否将岸英葬在朝鲜
毛主席：主席强忍着眼中的泪水，失神地望着天花板，眼中透露出无数难以描述的思念，脑海中不停地闪现着岸英的模样。
“岸英啊~岸英，作为一个父亲怎么不能自私一回呢？可……”想到这里他沉默了，哪个父母不思念自己的孩子？多少千千万万的战士在朝鲜下葬，不能因为我是主席就搞特殊，可岸英真的不回来了吗？他紧紧地握着手中的电报记录稿一字一字签下“同意”。眼泪从脸上划过，述说难以描述的悲伤。
（卓琳）
毛主席：毛主席不由得站起来，仰着头，望着天花板，他强忍着泪水，不使泪水滑落，他多么希望可以再见见岸英。仿佛他又回到了最后两人分别吃饭的时候，那一刻好像就在昨天。
“只是一次离开而已，为什么竟成了永别？”雪打在窗户上，咚咚的声音，这声音像是回到了战场上炮弹爆炸的那一刻。
看着那张电报单，毛主席想：“送回中国，让我再看他最后一面吧，回国，回到父亲的身边吧！”他的脑海中又出现了另一个声音“不行，不行，我不能这样，把儿子埋在朝鲜吧，和其他战士一样，不能因为我是主席就搞特殊！”经过一番内心挣扎后，毛主席最终决定将儿子埋在朝鲜，他拿起笔又沉重地放下，拿起又放下，一次次的犹豫，他始终难以签下“同意”这两个字。
不知道过了多久，他终于拿起笔，用极其颤抖的手签上了字，签完后毛主席悲痛欲绝地朝着天上挥一挥手，说声最终的离别再见。
岸英：爸爸，不要后悔，不要犹豫，你这样做是无比正确的，不能搞特殊，战士们与我一样，我埋在朝鲜是应该的，和所有的志愿军战士一样，为了国家战斗，毛岸英在所不辞！