第12课 亚非拉民族民主运动的高涨-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 中学历史 年级 九年级 学期 春季
课题 亚非拉民族民主运动的高涨
教学目标
1.了解印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革的基本史实。（历史解释 史料实证） 2. 理解亚非拉民族民主运动高涨原因，认识亚非拉殖民地人民抗争的正义性、艰巨性以及民族独立和改革的合理性。 （唯物史观 历史解释 史料实证） 3.了解同一时期不同地区的民族民主运动，包括中国的五四运动等,学习甘地等人的斗争精神。（时空观念 唯物 史观 家国情怀 ）
教学内容
教学重点： 印度的非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革
教学难点： 印度的非暴力不合作运动
教学过程
一、导入新课 一战后亚非拉民族民主运动高涨，简介本堂课亚非拉三个典型国家民族民主运动直入主题。 二、讲授新课 （一）印度的非暴力不合作运动 1．观看视频，概括印度非暴力不合作运动原因。 学生交流，教师归纳。根本原因：印度人民与英国殖民者的矛盾激化 直接原因：颁布《罗拉特法案》；导火线：阿姆利则惨案。 2.阅读图文，介绍领导者及主张 3．过程 第一次非暴力不合作运动与第二次非暴力不合作运动（结合书本53页完成学习表格梳理） 学生交流分享，教师小结。 4．评价 材料一：“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。” ——甘地 材料二： 这是一位唤醒三亿人的反抗精神，动摇了英帝国的基础，将两千年强大的宗教动力引入人类政治的人。 ——罗曼·罗兰 材料三：“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。” ——印度总督欧文 材料四：1931年3月5日，印度民族运动领袖甘地与英印政府总督欧文签订《甘地——欧文协定》（即《德里协定》）。甘地同意完全停止不合作运动，并派代表参加国大党曾抵制的伦敦圆桌会议。 ——百度百科 学生交流，教师总结。学会客观评价，全面一分为二，培养唯物史观。 （二）埃及的华夫脱运动 1.背景 第一次世界大战期间，埃及沦为英国的“保护国”，实际成为英国的殖民地。战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大。战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起埃及人民的强烈反对。 ——《世界历史》九年级下册 学生根据材料分析华夫脱运动发生背景，教师小结。 2.概况 学生阅读自主学习完成表格，并交流。 （三）墨西哥的卡德纳斯改革 1.背景 材料一:在迪亚斯独裁统治时期（1876--1915）外国资本，特别是美国资本，像潮水般地涌入，“美国钢铁公司”占有墨西哥矿山的四分之一，“美孚石油公司”占有墨西哥油田的二分之一，由美国资本兴办种植园和大牧场，几乎遍及墨西哥的每一个州。 ——《世界历史》解说词 材料二: 1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年，墨西哥政府颁布了一部资产阶级性质的宪法。但这部宪法并未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢。 ——《世界历史》九年级下册 2. 内容与目的 学生自主阅读书本55页相关内容，以表格形式从政治经济文化角度梳理交流 目的：为了保证1917年宪法施行，改变落后现状。 3.影响 出示材料：改革基本上摧毁了大庄园制，并使民族资本取代外国资本，掌握了全国最主要的经济命脉，基本上完成了1910—1917年革命以来由半封建社会过渡到民族独立的社会的任务，为墨西哥比较稳定的资产阶级民主制度的形成和发展奠定了基础，也促进了墨西哥经济特别是纺织、食品、家具等轻工业的发展。 ——搜狗百科 影响：巩固了资产阶级革命成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。 （四）合作探究 第一次世界大战把东方各族人民卷入国际政治生活，帮助他们加深了对帝国主义的认识，民族意识和民族危机感大大增强。十月革命后，一些原先求助于西方帝国主义的资产阶级民族主义者转向求助于苏俄政府，他们也演变为初步的共产主义者。在列宁、斯大林领导下的共产国际帮助指导下，各国纷纷建立共产主义团体或政党。至二十世纪二十年代末，共产党组织在中国、印度、埃及、墨西哥等国陆续建立。 ——摘编自余建华《本世纪第一次民族主义浪潮的背景与特征》 （1）小组探究一战后亚非拉民族民主运动出现高涨原因。 （2）概括一战后亚非拉民族主义浪潮的特征。 小组合作探究，学生代表交流小组探究成果，教师引导小结。 结束语 鉴古思今亚非拉人民争取民族独立、民主化与现代化，建立公正合理的国际政治经济新秩序任重道远。