第13课 罗斯福新政-教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 九年级 学期 春季
课题 罗斯福新政
教学目标
1. 通过创设情境，小组合作比较19世纪20年代和经济危机时期美国社会状态，梳理生产、民众、银行和股市之间的关系，知道完全放任的经济政策的危险性，知道经济危机爆发的原因，了解新政背景。 2. 通过研读图片史料，小组合作分析新政措施，明确国家干预经济的有效性，缓和劳资问题、社会保障问题，理解新政是资本主义国家对生产关系局部调整的实质。 3. 通过研读图片史料，小组合作对比苏联计划经济和德日军事扩张，分析理解罗斯福新政对西方经济的影响。 4. 通过感知国家干预经济手段的历史和现实价值，理解改革是推动社会历史事物的发展变化的方式。
教学内容
教学重点： 1. 经济危机爆发的原因。 2. 罗斯福新政干预国家经济的措施、实质和影响。 教学难点： 1. 经济危机爆发是资本主义生产资料私有制和社会化大生产之间矛盾的必然结果。 2. 国家干预经济手段的历史和现实价值，改革是推动社会历史事物的发展变化的方式。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课多媒体展示并介绍历史照片《1925年T型的福特轿车在流水线上生产》，对比历史照片《出售汽车的年轻人》，创设情境，制造冲突，引导学生初步体会经济危机对美国的冲击。观察两张历史照片，初步体会经济危机前后美国社会的变化。创设情境，制造冲突，再现历史，同时引出本课的主线：“图文”说罗斯福新政的前因后果。 一、图文解史：解因释危 1.【学习任务一 】理一理：阅读教材58-60页，分析史料、观看微课，说说危机爆发前美国社会的状况，填入表格1“19世纪20年代”一栏，理一理银行-股市-企业-民众间的关系，完成填图，探究经济危机爆发的原因。 【过渡】真实的虚假替代不了虚假的真实，变化发生在那个星期四。播放经济危机视频。危机从金融崩溃开始，股票投资狂热，股票的票面价值过高而增加了金融市场的不稳定性，危机爆发后美国银行业的倒闭浪潮，以及直接影响到生产领域等，金融危机导致经济全面危机。那么经济危机给美国具体造成了什么影响呢？ 2.【学习任务二】 析一析 阅读教材58-60页，分析图文史料，析一析经济危机爆发对美国社会造成的影响，填入表格1“经济危机（1929-1933）时期”一栏。播放自制微课，引导学生理解经济危机爆发的根本原因。 【过渡】黑色星期四，往后是咆哮的二十年代，往前是灾难与危机。 3、根据前文和史料，简单分析经济危机的特点：时间长、破坏性大、波及范围广。突出胡佛自由放任经济政策的危险性。1.结合学习资料包和教材内容，比较19世纪20年代和经济危机（1929-1933）时期，美国金融业、工业、农业和劳资问题的态势，理一理银行-股市-企业-民众间的关系，分析经济危机爆发的原因。 （1）分析史料，说说美国19世纪20年代的金融业、工业、农业、劳资问题等社会状况。 （2）观看经济危机视频，感受美国社会的急转直下，引发探究欲。 （3）理一理生产、民众、银行和股市之间的关系，填入关系图中，归纳经济危机爆发的原因，包括社会原因、直接原因。 观看微课，从生产和消费的角度，理解经济危机爆发的根本原因——生产资料私有制和社会化大生产之间的矛盾。 2.分析图文史料，说说经济危机对美国社会造成的影响，反馈表格1经济危机时期一栏。3.分析史料，归纳经济危机的特点。感受自由放任经济政策无法解决危机困境。1.聚焦经济危机爆发前后的美国，通过研读教材和图文史料，按照学生学习的逻辑，对比出19世纪20年代和经济危机（1929-1933）的美国社会，金融业、工农业的巨大反差，归纳劳资问题的变化。 2.厘清银行-股市-企业-民众之间的关系，学生根据生活经验和逻辑，通过理顺四者间的关系，理解经济危机爆发的直接原因和社会原因。 3.观看微课，通过直观生产-消费之间的动态平衡，引导学生理解“经济危机爆发的根本原因是资本主义生产资料私有制和社会化大生产之间矛盾的必然结果”这一历史结论。同时培养学生史料实证、历史解释的素养， 锻炼从图文史料中提取关键信息的能力。 4.学生分析经济危机的影响和特点，从而知道胡佛自由放任经济政策无法解决危机困境，引导学生思考罗斯福新政的解决之道正因何在。过渡：现在我们将探究的视角放远，社会主义苏联实行计划经济风景独好，德日为了转移矛盾积极扩军备战，思考经济危机中的资本主义国家该如何摆脱危机？对内改革还是对外扩张？政府该如何管理经济？对资本主义国家而言，计划好还是市场好？ 1932年美国总统大选，罗斯福主张“新政”对战胡佛坚持的“自由放任”，优势胜出。罗斯福将怎样实施新政，扭转经济形势呢？ 二、图文析史：探究新政 多媒体出示罗斯福1933就职演说“最重大的首要任务是使人民有工作可做”，引导学生完成探究。 【学习任务三】 探一探：结合教材60-62页，分析史料，找一找新政的主要措施，填入表格2。思考该措施解决的是生产问题还是消费问题，析一析新政影响。 1.找一找新政采取的主要措施和特点，填入表格，汇报展示。 2.播放自制微课，针对生产和消费的动态变化，理解罗斯福新政的作用。 【过渡】对比同时期的苏联和德国，思考两个问题：资本主义国家该如何摆脱经济危机，对内改革还是对外扩张？政府该如何管理经济，对资本主义国家而言，计划行不行？ 3.结合教材分析史料，析一析罗斯福新政对美国经济、民主政治和对世界资本主义制度的影响。 4.【学习任务四 辩一辩】：根据所学，分析史料，辩一辩罗斯福新政中的变与不变，总结其性质和实质。 多媒体出示美国不同阶级、资产阶级内部不同立场的人群对于罗斯福新政的评价，引导学生理解罗斯福新政中的性质和实质。 分析教材里罗斯福竞选演说内容，埋下探究新政内容的伏笔。 研读教材，将新政针对经济危机中的主要问题所采取措施，包括相关法律和管理部门，思考该措施解决的是生产问题还是消费问题，并简单介绍成效，尝试归纳新政特点，填入表格并汇报展示。观察措施得出新政的特点：国家干预经济。 观看微课，结合经济危机爆发的根本原因，理解罗斯福新政通过国家干预经济促使生产-消费恢复平衡，美国经济由病态转入健康态的逻辑关系，进一步理解资本主义社会的根本矛盾。 结合教材分析史料，对比同时期的苏联和德国，归纳罗斯福新政对美国经济、民主政治和对世界资本主义制度的影响，同时回答之前的提问，罗斯福新政中部分借鉴了苏联计划经济的手段。 4.研读不同阶级的美国人对于罗斯福新政的评价，思考并回答问题变了什么？不变的是什么？变的是统治措施，不变的是资本主义的统治地位，从而理解罗斯福新政的性质和实质。1.通过研读教材，梳理罗斯福新政的措施，从相关立法和管理部门中归纳得出新政的特点是国家干预经济，同时分辨该措施是生产还是消费，引导学生进一步理解政府干预经济的角度。 2.观看微课，联系上文，从而理解生产-消费之间的动态平衡，呼应任务一，回应经济危机，形成罗斯福新政的历史理解。 3.通过结合教材分析史料，对比苏联和德国的经济政策和状况，分析归纳罗斯福新政对美国经济、民主政治和对资本主义制度的影响，引导学生更加直观的理解“国家干预经济手段的历史价值”。 4.研读美国社会不同阶级、资产阶级内部不同立场的人群对罗斯福新政的看法，在辨析变与不变之间，理解罗斯福新政的性质和实质，体会新政虽然借鉴了苏联的计划经济一些手段，但依然是在资本主义范围内对资本主义的一些弊端进行改革，在自由市场经济的前提下，加强政府对经济宏观调控的能力，有利于经济的发展和社会的稳定，恢复了人们对美国国家制度的信心。 过渡：一切历史都是当代史，罗斯福新政扭转了经济形势，那么是否一劳永逸的解决了美国经济痼疾？ 三、图文悟史：改革鉴今思考罗斯福新政可以为我国社会主义经济的发展带来哪些启示？ 联系中国当前的改革，总结启示如：要依据国情不断进行改革创新；关注民生，建立健全的社会保障体系；直面困难，大胆创新等，明暗两线探究：明线按照背景-过程-结果-影响的史事探究逻辑，暗线按照生产-消费之间动态平衡的经济逻辑，对比苏联和德日，将罗斯福新政至于两次世界大战之间横向的世界舞台和纵向的现代史之中，多角度、广视角透视罗斯福新政，感知经济对于政治和社会文化的全面影响。 2. 以古鉴今，思考国家干预经济手段的历史和现实价值，和对我国社会主义经济发展的启示。