20《_青山不老》教学设计

《青山不老》教学设计
一、教学目标
（一）识记文中“粼、肆虐、盘踞、擎、锹”等生字词，掌握“载”等多音字，会写“劲、拄”等多音字。
（二）请默默阅读这篇课文，深入体会老人所创造的非凡奇迹，详尽了解奇迹诞生的背景环境，并深入思考环境描写在文中所起的重要作用。
（三）深刻领悟青山常在的内在意义，感受老人的坚韧精神，油然生出对老人的崇高敬意，并萌发出承继老人精神的强烈愿望。
二、教学重难点
教学重点：深入理解并发现老人在何种独特环境下创造了奇迹，进一步思考这一环境描写如何巧妙地增强了文本的表现力和感染力。
教学难点：细致探究课文以“青山不老”为题的深层次原因，从中感悟到“青山不老”所蕴含的丰富哲理，从而深刻领会老人的非凡精神和高尚品质。
三、教学方法
朗读法，如同晨曦中的鸟鸣，让知识的芬芳在口舌间绽放；讲授法，犹如智慧的春雨，滋润着学生们的心田；小组合作探究法，则如同繁星点点，激发着学生们探索未知的勇气与热情。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
（一）引人入胜的课程开端
亲爱的同学们，当你们凝望左边的这幅图片时，脑海中闪现的是哪些思绪呢？（呈现晋西北狂风肆虐的影像）而再看右边这幅绿洲的美景，你们又作何感想？（展示生机勃勃的绿洲画面）我知道，每个人的心中或许已经有了答案的轮廓。然而，这两幅截然不同的画面，竟然出自同一片土地，这背后又隐藏着怎样的奥秘呢？（慢慢揭示一位老人的照片）这位饱经风霜的老人，又是何方神圣？是他用双手将这片土地变成了绿洲吗？让我们紧随记者梁衡的笔触，一起踏入《青山不老》的课文世界，去探寻所有的谜团与答案。
（二）初识课文
1. 字词初探
在这堂课的开始，我们将一起探索这些生僻的字词，并领略多音字的魅力。请跟随老师的步伐，学习并识记这些字词：“粼”、“肆虐”、“盘踞”、“擎”和“锹”。同时，我们还要一起关注那些特殊的多音字：“载”、“劲”和“拄”。请同学们轻声跟读，老师会及时纠正发音，确保每一位同学都能准确无误地掌握这些字词的正确读音。
2. 默读深思，感受老人形象
接下来，我们将通过默读的方式，去深入挖掘这篇课文中老人的形象。请同学们沉下心来，用心感受文字中的每一个细节，尝试自主概括出老人的形象特点。这个过程需要大家充分发挥自己的想象力和创造力，让课文中的人物形象在脑海中鲜活起来。
明确
老人形象：这是一个八十一岁的瘦小老头，手端一杆旱烟杆，他的妻子和几位同行都已去世，他独自一人生活在小院之中。每天早上，他会带着干粮上山，晚上则回来睡觉吃饭。就这样，他日复一日、年复一年地坚持着，在晋西北的土地上默默耕耘了十五年。
3. 小组合作探究：老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的环境下创造出来的？我们需要仔细阅读课文，找出老人所处的环境，深入思考为什么要用这么多笔墨来描写环境。
明确
（1）老人的非凡成就：历经十五载春秋，他成功绿化了八条沟壑，构建了七条防风林带，打造了三千七百亩茂密的林网，这简直是一个奇迹。
（2）面对险恶的大环境：中国的晋西北，这里是西伯利亚狂风频繁肆虐的地方，干旱、霜冻、沙尘暴等恶劣的自然条件在此肆虐，仿佛一群与生命为敌的怪物盘踞其中。
小环境的艰苦生活：在这荒凉之地，一排三间房里只剩下老人孤独的身影。他每天清晨带着干粮上山，直至夜幕降临才返回这个简陋的小屋，吃饭、休息，日复一日。然而，即使在这样的环境中，老人的小院却充满了绿意，绿风荡漾，宛如一个世外桃源。
（3）环境描写的作用：通过对险恶的大环境和艰苦的小环境的描绘，侧面衬托出老人创造奇迹的不易。他的坚韧和毅力在恶劣的自然条件和生活条件下显得尤为突出，使人更加敬佩这位创造了奇迹的老人。
（三）深入探讨
1. 请齐声朗读倒数第三自然段，并深入思考该段描写的作用和意义。它如何在整篇文章中起到承上启下的作用？又是如何通过细腻的笔触，描绘出令人难以忘怀的画面，进而引发读者共鸣和思考？
明确
经过细腻的描绘，树木如何顽强地抵抗风沙的侵袭得以呈现。倘若没有这些坚韧的树木，此地恐怕早已沦为县志中所述的那般荒凉景象。这不禁从侧面凸显出老人的伟大功绩，他的努力与智慧，使得这片土地焕发出勃勃生机，为人们创造了一片宜居的家园。
2. 老师展示课文的结尾段落，全班同学饱含感情地齐声朗诵。
①他已将自己的生命化作了另一种形式的存在。他与山川同呼吸，与日月共灿烂，成为了永恒的存在。
②这位平凡的老人使我深刻理解：青山永远不会老去。
（1）思考作者对老人的情感？
明确：作者对老人充满了深深的敬意和赞美。他被老人日复一日的坚守所打动，对他在如此险峻、艰苦的环境中不懈为西北做出贡献表示由衷的敬佩。在作者眼中，老人展现了一种无私奉献的精神，这种精神令人敬仰。
（2）如何理解“他已经将自己的生命转化为另一种东西了”？为什么他能“与山川共存、与日月同辉”？如何理解“青山不老”？
理解：“他已经将自己的生命转化为另一种东西了”意味着老人通过他的行动和奉献，将自己的生命赋予了更深的意义和价值。他不仅关注自己的生存，更致力于改善环境、造福他人，这种精神使他的生命超越了肉体的限制，成为了一种永恒的存在。
为什么能“与山川共存、与日月同辉”？因为老人用自己的生命和行动与大自然紧密相连，他的奉献精神和坚韧不拔的毅力使他与山川同呼吸，与日月共灿烂，成为了永恒的存在。
如何理解“青山不老”？“青山不老”是对老人无私奉献精神的赞美和象征。青山代表着坚韧、永恒和不变，老人的精神就如同这青山一般，永远年轻、永远充满活力。他的精神不会因为时间的流逝而消退，反而会因为时间的沉淀而愈发闪耀。
明确
青山连绵不绝，岁岁常绿，宛如一幅永恒的画卷。而那位无私奉献的老人，他的精神亦如这青山一般，历久弥新，造福后代。尽管老人的生命有限，然而他的价值和意义却在这片青山之中得到了无尽的延续和拓展，与青山同寿，永垂不朽。
（3）深入思考，我们不难发现，课文以“青山不老”为题，寓意深远。这不仅是对老人无私奉献、坚韧不拔的精神的高度赞美，也是对后人传承和发扬这种精神的期许和寄托。青山不老，精神永恒，正是这种精神的最好写照。
明确
根据课文内容，从老人品格的视角来看，这位老人在晋西北坚守了十五年，他的无私奉献精神以及对于生命意义的深刻理解，将如同青山一般永恒地延续下去。
在表达方式上，《青山不老》这篇文章巧妙地借用了青山作为象征，展现了老人不朽的精神风貌。那连绵不绝的青山，恰如老人的精神一般坚韧不拔、历久弥新。
（4）假如我有幸能与这位老人对话，我想对他说：“老爷爷，衷心地感谢您。正是您无私的奉献，让晋西北焕发出勃勃生机。您的精神就如同那青山一般，永不衰老。您的付出与坚守，是我们学习的榜样，将激励我们不断前行。”
（四）课堂总结
在本节课中，我们深入探索了生字词的内涵，精心描绘了老人的形象，详细梳理了老人所处的环境，并深入理解了环境描写在文本中的作用。我们还深刻感受到了老人坚韧不拔的精神，并对“青山不老”的寓意进行了深入的阐发。
事实上，我们的国家中存在着许多如这位老人般坚守岗位的英勇之士。正因为有他们的存在，我们的生活才会日新月异，国家也日渐富强。他们的无私奉献和坚定信念，为我们树立了崇高的榜样，激励我们不断前行，为更美好的未来而努力。
六、作业布置
（一）请同学们认真抄写以下字词：“粼、肆虐、盘踞、擎、锹、载、劲、拄”，每个字词需抄写两遍。请务必在明天上课前将作业交给老师。感谢大家的配合和努力！
（二）坚守信念的人们不胜枚举。请务必细心搜集并精心整理相关素材，以期在下节课上课前，通过一分钟的分享，将他们的故事传递给每一位同学，让我们共同感受那份执着与坚定。