初中语文七年级第二学期第一单元复习
第1课 邓稼先
1.根据课文内容，选择恰当的词语填空，填写相应的序号。
①家喻户晓 ②可歌可泣 ③鲜为人知 ④当之无愧
（1）今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多（ ）的英雄人物创造出来的伟大胜利。
（2）对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来（ ）的科学家——邓稼先。
（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是（ ）的。
（4）1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国（ ）的人物。
请根据课文内容，完成表格。
3.下面三个句子中都有一个程度副词“最”字，并联系“邓稼先与奥本海默”这一部分内容，分析这三个“最”字的作用。
（1）邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
（2）在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
（3）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
4.阅读课文第五部分，完成下列题目。
（1）邓稼先工作场所的自然环境恶劣具体表现为： 。
工作难度高具体表现为： 。
(2) 文中“我不能走”如果改成“我不走”或者“我不可以走”，在表达意思上有何不同？请简要分析。
5.在文章的不同部分，作者对邓稼先的称呼是不同的，比如第三部分中大多数称呼是“邓稼先”，而第四、第五部分称呼全部是“稼先”。请从称呼变化的角度来分析作者思想感情的变化及其原因。
6.颁奖词，指的是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。例如“2008年度感动中国人物”钱学森的颁奖词是：
他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
请你结合课文内容，为邓稼先写一则颁奖词。写作要求：（1）符合人物特征 ；（2）语言表达生动、连贯、得体 ；（3）至少运用一种修辞手法；（4）100字左右。
第1课 邓稼先
1.（1） ② （2） ③ （3） ④ （4） ①
2.
①概述邓稼先的经历和功绩。
②邓稼先回信向我证实中国原子弹武器工程没有任何外国人参加。
③概述邓稼先工作中面临的困难和他的态度。
3.
第（1）句中“最”字强调了邓稼先主观上低调内敛；第（2）句中“最”字强调邓稼先“朴实”的气质；第（3）句中“最”字强调邓稼先达到极致的奉献精神。三个“最”带有作者明显的感情倾向，体现了其对邓稼先的高度评价和由衷敬佩。
4.
（1）地处戈壁滩，常年风沙呼啸，气温极低；
要有物理直觉，数学见地，勇进的胆识和稳健的判断才能肩负重任，且意外总是难以避免。
（2）“我不能走”表示邓稼先充分认识到工作难度，且具有高度的责任意识，不是“不走”而是“不能走”；“我不走”，少了一个“能”字，这种“认识”和“意识”的意味就弱了；“我不可以走”，虽然也体现了邓稼先的“认识”和“意识”，但“可以”有“被允许”的意思，在语气上少了一份坚定。
5.第三部分中作者以一名物理学家的身份来观察邓稼先，将邓稼先放在国际舞台上和核武器研究领域的知名科学家进行对比和评价，所以这一部分称他为“邓稼先”，郑重其事，表现出对伟大科学家的敬重。第四部分和第五部分则分别从民族感情和传统文化的角度来审视邓稼先，以同胞、好友的身份来写邓稼先，表现出作者对多年老友邓稼先的亲密情感。
6.参考示例：
燕然勒功，碎首黄尘。他燃烧了28年的青春岁月，成功研制了原子弹、氢弹，改变了民族的命运，只手撑起了天空，在核武器事业上，他是一个领跑者。“君视名利如粪土，许身国威壮河山”是对他最佳的诠释。
《邓稼先》
《邓稼先》这篇回忆性散文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，全文共六个部分：第一部分(从“任人宰割”到“站起来了”)；第二部分（两弹元勋）；第三部分（邓稼先与奥本海默）；第四部分（民族感情？友情？）；第五部分（我不能走）；第六部分（永恒的骄傲），高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。
思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
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不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献 ③通过对比，突出人物性格特点
④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现 ⑥总结
（一）课文思考
1.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
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作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
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相同点：都是原子弹设计的领导人；相同点说明的问题：说明两个人的成就都很大
不同点：奥本海默是一个拔尖的人，锋芒毕露；邓稼先最不引人瞩目的人物；不同点说明的问题：两个人的差距
对比着写的作用：突出邓稼先真诚坦白的性格
3.邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
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①邓稼先实事求是的品质和强烈的民族自尊心。
②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。
4.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？
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（1）引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。
（2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。
5.“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？
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“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。
6.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
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为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
（二）练习
1.阅读课文第三部分，回答下列问题。
（1）文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
（2）文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？
（3）根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？
（4）文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
【参考答案】
（1）符合人物身份，当时情况，合理流畅即可。
（2）这样更能突出中国的知识分子对自己祖国满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出了更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。
（3）邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。
（4）有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。
2.阅读下面文段，回答问题
①那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
②今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
③这是千千万万人努力的结果。是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
④对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
（1）①段中的“那”改为“这”好不好？为什么？
（2）①段如果改为“那是中华民族任人宰割、有亡国灭种危险的时代”，哪句效果好？说说你的理由。
（3）②段中“今天”与“一个世纪以后”似有重复，如果去掉“一个世纪以后”，表达效果有什么变化？
（4）文段表现邓稼先主要运用了什么表现手法？简析这样写的作用。
（5）简析文段在语言上的特点。
【参考答案】
（1）不好。“那”是远指，表追述中华民族百年屈辱史，作为表现邓稼先的历史背景。
（2）原句效果好。原句运用反复，渲染、突出了中华民族屈辱的历史，有强烈的艺术效果。
（3）“一个世纪以后”既表现了中华民族屈辱史时间之长，更突出了结束这种屈辱史的艰辛奋斗历程。
（4）主要运用了对比。把邓稼先伟大的历史贡献与其默默无闻的品格作对比，从而突出了邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格形象。
（5）文段以饱含激情的短句为主，多以独句成段，运用排比段结构，高度凝练、简洁地概括了邓稼先的伟大历史贡献和主要形象特点，在“大舞台”中把人物写得气势磅礴，以设悬念开头，富有吸引力。
3.阅读文段《邓稼先》 “我不能走” ，回答问题
“我不能走”
青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：我不能走。
（1）文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？
（2）依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。
（3）“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？
【参考答案】
（1）表现环境极其恶劣，显示邓稼先工作的艰辛。
（2）①不会颤抖。因为邓稼先作为科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。
②会颤抖。因为理论是否够准确永远是一个问题。
（3）表现了邓稼先对自己所从事工作的执著、勇敢、无私。
课内阅读
《邓稼先》第五部分“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时
②一起背诵的《吊古战场文》：
……
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地寿划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁难上常常风沙呼啸，气温往往在零下三千多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东
峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦我父亲诞生189年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
8．本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？
9．体会文中加线字“撑”好在哪里？
10．“也不知道也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”蕴含着作者怎样的感情？
11．请你为邓稼先说一句最能概括他一生的话。
【答案】
8．一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开；表现了邓稼先工作环境艰苦，突出他为国不辞辛劳的精神。
9．“撑”字很有气势。生动形象地展现了中国男儿顶天立地的光辉形象。
10．表现了作者对邓稼先对下属的关怀及其内心平易近人的情感的极力赞扬。
11．学生理解原文的内容，思想感情，阐述自己的感受，概括出自己的看法和体会并能陈述理由。
【解析】8．本题考查人物事件的概括。仔细阅读文章，从整体上把握文章脉络，结合题干中关于邓稼先的一件事，定位到内容区间，然后进行概括，注意语言的简洁。
结合第⑤段中“他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：我不能走”分析，可概括出意外发生时别人劝说邓稼先离开，但是他仍然坚守岗位。
结合前文中“戈壁难上常常风沙呼啸，气温往往在零下三千多摄氏度”分析，可知邓稼先工作环境艰苦，但是为了核武器的研究仍然坚守岗位，体现了他不惧艰险甘于奉献的精神。
9．本题考查词语的赏析。对于词语的赏析，要在理解文章内容的基础上结合上下文进行分析。
“撑”指支撑，结合句中“中国男儿，要将只手撑天空”分析，写出中国男儿用自己微薄的力量支撑着天地，体现出顶天立地的中国男儿形象。
10．本题考查作者情感的把握。把握作者情感，从理解文章内容以及了解叙述事件的角度出发。
分析题干中“也不知道也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”内容，注意抓住关键词。“蓬断草枯的沙漠”写出邓稼先工作条件的艰苦，“埋葬同事、埋葬下属”时邓稼先的心情是极为沉痛的。表现出作者对坚守在恶劣环境之下以及直面同伴生死的邓稼先由衷的钦佩。
11．本题考查对文章内容的探究。注意要从第一人称入手，结合邓稼先的生平事迹，进一步体现出人物品格。
示例：我这一辈子，生而平凡，亲眼目睹国之不国而忧心忡忡，为了国家的独立，我甘愿在戈壁滩上坚守，为祖国的核武器研究事业奉献终身。
“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时侯，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
8．从环境描写这一角度，说一说选文引用《吊古战场文》的作用。
9．“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”请你联系上下文，揣测邓稼先此时的心理。
10．文段以邓稼先的话“我不能走”作小标题，有何表达效果？
11．像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢？请仿照示例，另写一个句子。
示例：我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。
8．引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊凄凉萧索的环境气氛，表现邓稼先工作环境的艰苦恶劣，衬托出邓稼先等先烈不怕艰难，献身祖国的顽强意志。
9．有失去战友的悲痛之情，有肩负振兴民族的使命感和完成同事、下属遗志的决心
10．引用邓稼先的原话，更真实感人，激发读下去的兴趣，体现邓稼先无私无畏、不怕牺牲的精神和身先士卒、敢于担当大任的精神
11．示例：我心中的“明星”是钟南山。因为他在疫情面前，挺身而出，带领人们与病毒作斗争，为恐慌的人们心中打下一针镇定剂。
上海市虹口区2022-2023学年七年级下学期期中语试题
（一）（10分）
阅读下文，完成下面小题。
“我不能走”(《邓稼先》节选）
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日噫。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
④戈壁滩上常常风沙呼xiào，气温往往在零下三十多援氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有"福将"之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
【注释】
［燕（yān）然勒功〕典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。
7. 根据拼音写汉字。
呼xiào（ ）
8. 请从选文①-④段中找出邓稼先带领团队研制试验核武器时遇到的困难：（1）_________：死亡的危险；（2）________。
9. 请结合第④段分析画线句的作用。
10. 假如导演要摄制《邓稼先传》，想采用“五四”时代一首歌作为背景音乐的建议，请结合加点字说说导演采用建议的理由。
【答案】7. 啸
8. ①. 恶劣的环境 ②. 失败的挑战
9. 运用语言描写，通过邓稼先斩钉截铁的话语，表现了他面对困难勇敢无畏的态度和身先士卒的担当精神，照应标题。
10. 邓稼先即“中国男儿”的化身，采用这首歌能展现他坚定的理想信念和坚韧不拔的民族精神；民族振兴的历史上刻下了他的名字，歌中表达的家国情怀是他一生的写照。
【解析】
【7题详解】
考查字形。
呼啸，hū xiào，发出长长的、高亢的声音。
【8题详解】
考查筛选信息。
根据第④段中的“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”可得：恶劣的环境。
根据第④段中的“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有‘福将’之称，意外总是不能完全避免的”可得：失败的挑战。
【9题详解】
考查语句赏析。
画线句是对邓稼先的语言描写。语言简洁有力，强调了自己肯定不能走。联系前句“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去”可知，危险当前，他不肯回去，表现了他面对困难与危险时勇敢无畏的姿态和身先士卒，以身作则的担当精神。表现了作者对他的赞美之情。与标题“我不能走”相照应。
【10题详解】
考查语句赏析。
联系第③段中的“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断”可在，邓稼先学识出众，有物理直觉，有数学见地，有勇进的胆识和稳健的判断。联系第④段中的“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”可知，邓稼先面对困难与危险时勇敢无畏的姿态和身先士卒，以身作则的担当精神。他正是“中国男儿”的化身。采用这首歌作为背景，其中的“要将只手撑天空”可以展现他的坚定的信念与坚韧不拔的民族精神。“碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红”可知，表现了出为祖国的国防工业，民族的振兴做出了自己的贡献，中国历史将铭刻他的名字，即“燕然勒功”。歌中表现出来的家国情怀正是邓稼先一生的真实写照。
第2课 说和做
——记闻一多先生言行片段
1.下列加点字注音正确的一项是（ ）
A.目不窥园（guī） B.迥乎不同 （gǒng） C.沥尽心血（lì） D.锲而不舍(qì)
2.根据下列解释，写出相应的词语。
（1）不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（ ）
（2）用心劳苦地一年到头这样做。（ ）
（3）形容气势之盛可以直冲云霄。（ ）
3.通读课文，按要求完成下面的题目。
（1）请在空白处填写合适的内容。
（2）请仿照第（1）题的框架图，依照课文第8—18段的内容，再画一幅框架图。
4.为了表现闻一多做学问的特点，作者用了三个材料，分别是：写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》和写作《古典新义》。作者用三句话来串连，请根据提示找出另外两句。
（1）他从唐诗下手；
（2） ；
（3） 。
在材料之间，用这样的句子连接的好处是：
（1） ；
（2） 。
5.结合加点词语，分析下列句子的语言表现力。
（1）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
6.阅读课文，完成下列题目。
课文围绕题目《说和做》展开，文中多次出现“说”，但在不同语境中，“说”的具体含义是不同的。请写出下列句中“说”的具体含义。
①第6段：“做”了，他自己也没有“说”。
②第12段：他“说”了，跟着的是“做”。
（2）闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
第2课 说和做
——记闻一多先生言行片段
1.C
2.锲而不舍 兀兀穷年 气冲斗牛
3.
（1）①十年艰辛，完成《楚辞校补》。
② 作为学者，闻一多做了再说，做了不说。
（2）
4.
（2）他又由唐诗转到楚辞；
（3）他又向“古典新义”迈进了。
（1）“下手”“又由……转到……”“又”这样的语言，体现了三个材料的先后顺序，使文章条理清楚。
（2）建立了材料之间的联系，使之共同服务于文章中心，凸显闻一多“做了再说，做了不说”的学者形象。
5.
（1）“密密麻麻”形容字又小又多，“群蚁排衙”运用了比喻的修辞手法，这个句子写出了先生的手稿文字既多又小、排列整齐的特点，形象地展现了先生一丝不苟、严谨治学的态度。
（2）“前头”表明他处在最危险的位置 ，引领众人游行；“昂首挺胸”表明他的毫无畏惧。这句话运用动作、肖像描写，写出了闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏精神，表达了作者对先生的赞美之情。
6.
①此句的“说”有吹嘘、自诩的意思。
②此句的“说”意思是闻一多先生作为革命家对大众的宣传。
（2）作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
（一）标题解析
说说看：“闻一多先生的说和做”这个标题有什么好处？
1.“说”和“做”概括了文章的主要内容
2.“说”和“做”是文章的行文线索
3.这篇文章的原标题是“说和做——记闻一多先生言行片断”，但是说和做是一般人都有的行为，而闻一多先生却是与众不同的，试问有谁发表过闻一多先生那样的最后一次演讲？能说出先生一样惊天地、泣鬼神的话的；能做出先生一样震惊国内外的事的人能有几个？这个标题是不一般的，写闻一多先生是恰当的。
（二）课文结构分析
第一部分（1-7）：作为学者的闻一多的说和做，他为探索救国道路，潜心学术，取得累累硕果。
第二部分（8-18）：作为革命家的闻一多的说和做，他献身民主事业。
第三部分（19-20）：总结闻一多是“口的巨人，行的高标”。
（三）重难点
1.词语的含义
（1）第一部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
“说”有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
（2）第一部分的“说”有哪几种含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
“说”是对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
2.赏析句子
（1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
（2）“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望是观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻是听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问是询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切是用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。
“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
3.描写的作用
（1）语言描写：
①“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
②“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
表现闻一多大无畏的革命精神。
（2）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。
都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
（3）细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
表现闻一多先生严谨治学的精神。
（四）例题精讲
1.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
2.请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食、潜心学术、不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国者。
3.重点选读，评说形象美。
（1）读3-6段，我们知道闻一多先生是一位什么样的学者？
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者，是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。
（2）读10-18段，我们知道闻一多先生是一位怎样的革命家？
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
闻一多先生是一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民主运动的革命家；是一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家；是一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。
（一）课内阅读。
闻一多先生的说和做（节选）
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年， “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
（1）用简洁的语言概括①-⑦段的内容。（不超过30个字）
答：
（2）文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？
答：
（3）闻一多在古代典籍的研究上取得了哪些硕果？（不超过25个字）
答：
（4）第⑦段和第⑧段在文章的结构上有何作用？
答：
【参考答案】
5.（1）“做了再说，做了不说”的学者闻一多在学术上取得累累硕果。（2）这个题目总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。（3）写作了《唐诗杂论》《楚辞校补》，并开始研究“古典新义”。（4）第⑦段和第⑧段是文章的过渡段，第⑦段总承上文；第⑧段总起下文。第⑦段和第⑧段衔接紧密，过渡自然。
（二）阅读下文，完成第14-18题。（12分）
说和做（节选）
①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
②这个方面，情况就jiǒng乎不同，而且一反既往了。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独载，争取民主!
④他在给我的信上说，“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言行与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说:“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
⑦这是为争取民主，反对独载，他起稿的一张政治传单!
⑧在李公朴同志被害之后，警报送起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
⑩他“说”了:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门.后脚就不准备再跨进大门。”
他“做"”了。在情况紧急的生死关头。他走到游行示戚队伍的前头，昂首挺胸，长须数权。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是_____的学者，__________的优秀诗人，_________的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
14. 根据拼音写汉字（1分）
jiǒng（ ）乎不同
15. 选择恰当的词语，填入第12段横线上。（填写序号即可）（3分）（前两空共1分，后一空为2分）
闻一多先生，是_____的学者，__________的优秀诗人，_________的革命烈士。
A．大勇 B.热情澎湃 C.卓越 D.言行一致
16. 选文中作者列举了作为“革命家的方面”的闻一多先生“做”的三件事,请简要概括。(3分)
（1）_____________________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________________
17. 选文第①段的作用是________________________________________________________
____________________________________。（2分）
18.赏析下面句子的表达效果。(3分)
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
【答案】
14、迥（1分）
15、CBA（3分）
16、1、起草政治传单；(1分)
群众大会上大骂特务；（1分）
带头游行示威。（1分）
17、内容上引出下文对闻一多先生作为革命家一面的叙述；结构上承上启下。（2分）
18、通过肖像描写，形象地写出闻一多先生为争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。（3分）
课后作业
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
……
根据选文内容，完成下列思维导图（2分）
_____（1）__
25.第②段画波浪线处的错别字是“________”，这个字的正确写法是“________”。（2分）
26.开头两段在文章中有什么作用？（3分）
_____________________________________________________________________
27.请你辨析下面句子中加点词“说”的含义。（2分）
（1）“人家说了再做，我是做了再说。”
_____________________________________________________________________
（2）“做”了，他自己也没有“说”。
_____________________________________________________________________
28.理解第②段画横线的句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含意。
___________________________________________________________（3分）
29.根据《邓稼先》和本课内容拟写对联。（2分）
上联：________唐诗杂论________
下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研
30.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A.第③段作者在具体的事例中，通过“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦精神。
B.作者善于合理安排材料详略，如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。
C.作者选取材料讲究典型性，能以少胜多，比如，对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现。
D.作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，这些词语结构整齐，有节奏感。
【答案】
24.(1)作为学者；（2）小结（第7段）：作为学者，闻一多做了再说，做了不说
25. 藉；籍
26. 直接点题，开门见山；引起悬念；并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。
27. （1）向别人宣告要做什么事情；（2）吹嘘，炫耀
28. 运用比喻的修辞手法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法，突出闻一多先生研究学问目的是救国。
29. 闻一多；沥尽心血
30. B
第3课 回忆鲁迅先生
1.给下列句子中加点字注音。写出这个字的其他读音并组词。
（1）鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。（ ）
其他读音（ ） 组词（ ）
他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。（ ）
其他读音1（ ） 组词（ ）
其他读音2（ ） 组词（ ）
2.根据课文内容填空。
3. 课文中鲁迅先生的笑，每一处都写得很有特色，细读这两处“笑”，体会鲁迅先生“笑”的含义。
（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
（2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
4.文中反复描写鲁迅先生“坐着”的场景，其作用是什么？
（1）全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
（2）许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
（3）鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
5.请以海婴的视角用第一人称改写“从福建菜馆叫的菜……不加以查看就抹杀是不对的”这段内容。（不超过120字）
6.比较本文中的鲁迅与《五猖会》中鲁迅的父亲，同为父亲的他们对待孩子的教育有何不同？
《回忆鲁迅先生》中作为父亲的鲁迅：
教育事件：鲁迅先生听了海婴的话后，亲自品尝鱼丸。
教育态度或理念：
《五猖会》中鲁迅的父亲：
教育事件：
教育态度或理念：
第3课 回忆鲁迅先生
1.
jiào xiào 校园
mǒ mò 抹石灰 mā 抹布
2.（1）对待朋友 （2）对待工作 （3）爱开玩笑
（4）读青年读者的来信 （5）陪客人到下半夜 （6）尝鱼丸
（7）工作到日出 （8）带病工作 （9）包书整齐
3.
（1）鲁迅先生因听到可笑的话而发自内心地笑，刻画出鲁迅先生乐观爽朗的形象。
（2）鲁迅先生因多日阴雨后太阳到来而感到欢喜，也因为对生活充满希望而舒坦，体现他对生活乐观的态度。
4.这三句话强调了周围的环境是不断在变化的，但是先生的姿态始终未变。简简单单的三个“坐着”反复出现，体现了先生工作的忘我与投入，也表达作者对鲁迅先生的崇敬之情。
5.有一次家里从福建菜馆加了一碗鱼做的丸子，我一吃就说不新鲜，但妈妈和客人都不信。妈妈又给了我一个，我一吃，还是不好的，但是没有人再理我，只有爸爸把我碟里的拿来尝了，爸爸说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
6.
信任孩子 尊重孩子 父亲强迫少年鲁迅背诵《鉴略》。 压制孩子天性
第4课 孙权劝学
（一）原文与注释
孙权劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
【注释】
初：当初。 谓：对……说。 卿：君对臣或朋友之间的爱称。
当涂：当涂，当权。 涂，通“途”。 辞：推脱。 以：用。
务：事务。 孤：王侯自称。 岂：难道。
治经：研究儒家经典。 博士：掌管经学传授的学官 邪：通“耶”语气词。
但：只。 涉猎：泛猎，粗略地读 见：了解
往事：历史 耳：罢了 言：说
孰若：谁比得上 以为：认为 乃：于是，就。
【参考译文】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
【注释】
及：到……时候 过：到 大：十分。
惊：惊奇 才略：军事或政治方面的才干和谋略。 复：再，又
更：重新 刮目：擦擦眼。 大兄：对同辈年长者的尊称。长兄
何：为什么。 见事：认清事物。 拜：叩拜 而：表顺承。
【参考译文】
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇的说：“以你现在在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“有才能的人离别几天，就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
关键句子：
1.蒙辞以军中多务。
译文：蒙以军中多务辞 (注意翻译顺序) 吕蒙以军中事务多来推辞
_______________________________________________________________________________
2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
_______________________________________________________________________________
译文：“ 我难道想要你钻研经书当博士吗！”
3. “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
_______________________________________________________________________________
译文：“ 士别三日（有才能的人离别几天），就要重新拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”
练习
（一）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《资治通鉴》）
1. 解释下列画线的词语。
（1）权谓吕蒙曰 谓：_____________ （2）蒙辞以军中多务 辞：____________
（3）但当涉猎，见往事耳 但：_________ （4）蒙乃始就学 就：____________
2. 用现代汉语解释文中画线的句子。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
____________________________________________________________________________
3. 你从吕蒙的变化中能悟出哪些道理？
____________________________________________________________________________
【答案】
1. (1). 对……说，告诉 (2). 推托 (3). 只 (4). 从事
2. 志士分别三日，就要另外擦拭眼睛用新的眼光看待他，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！
3. 读书学习能开阔眼界，增长知识才干；学习不受年龄、事务等客观条件的限制；要善于接纳别人好的建议。
（二）阅读下面两段文言短文，完成各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” ⑴肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕者，诸暨人。七、八岁时，父命牧牛垄①上，窃入学舍听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，忘其牛。或②牵牛来责蹊③田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依⑤僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，⑵执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬⑥若不见。
【注释】①垄：田埂。②或：有人。③蹊：践踏。④曷：通“何”。⑤依：这里是寄居之意。⑥恬：心神安逸。
1. 解释下列句中画线的词或短语。
⑴卿今当涂掌事（ ） ⑵但当涉猎（ ）
⑶窃入学舍（ ） ⑷听已，辄默记（ ）
2. 用现代汉语写出甲、乙两文中划线句子的意思。
⑴肃遂拜蒙母，结友而别。
____________________________________________________________________________
⑵执策映长明灯读之，琅琅达旦。
____________________________________________________________________________
3. 从乙文中可以看出王冕后来成为著名的画家、诗人的原因是什么？
____________________________________________________________________________
4. 选出对【甲】【乙】两文的解读与分析有错误的一项___________
A. 甲文“大兄何见事之晚乎”与乙文“恬若不见”的“见”的意思不大一样。
B. 成语“吴下阿蒙”出自甲文，现在多用来比喻人的学识尚浅。
C. 乙文中王冕“听学忘牛”遭“挞”说明他虽然很爱读书，不过也有点不负责任。
D. 甲乙两文围绕“读书”来写人记事，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义。
【答案】
1. (1). ⑴当道（当权）。 (2). ⑵粗略地阅读。 (3). ⑶偷偷进入。 (4). ⑷听完。
2. ⑴鲁肃于是拜见吕蒙的娘亲，（与吕蒙）结交成为好友，然后告辞。
⑵拿着书照着佛像前的灯光读它，读声朗朗一直到天亮。
3. 有坚定的志向，学习专注刻苦。（或：从小就读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。）
4. C
【解析】
4.试题分析：考查对文章内容的理解与分析。乙文中王冕“听学忘牛”遭“挞”，结合后一句“已而复如初”，其目的在于表明王冕有愿意学习的坚定志向，并不是其“有点不负责任”。故答案为C。
参考译文：
【乙】王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了，一个人牵了牛来责备牛踩了庄稼。父亲大怒，打了他一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕由是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
上海市普陀区2022-2023学年（五四学制）七年级下学期期中语文试题
阅读下文，完成小题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4. 解释下列句中加点词语。
（1）但当涉猎，见往事耳。 （2）及鲁肃过寻阳
5. 翻译下面句子。
孤岂欲卿治经为博士邪！
6. 文中吕蒙的变化对你有什么启发？
【答案】4. 见：了解；及：等到。
5. 我难道是想让你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？
6. 例①读书学习非常重要，开卷有益，读书有益于人的发展和完善。
例②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的的认识水平和办事能力。
例③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。
【解析】
【4题详解】
考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
（1）句意为：只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。见：了解；
（2）句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。及：等到。
【5题详解】
考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。本句重点词语：
孤，古时王侯的自称；岂，难道；治经，研究儒家经典；博士，当时专掌经学传授的学官；邪，通“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。
【6题详解】
考查感悟启示。扣住吕蒙变化的原因，结合自身实际，谈出自己的启示即可。
比如从“但当涉猎，见往事耳”可以得到启示：要多读书，开阔自己的视野，提高自己的见识；从“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可以得到启示：一个人无论天赋多好，如果后天不学习，依然不能成功；相反，一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力。经过孙权的劝说“蒙乃始就学”，后来得到了很大进步，说明一个人要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
上海市嘉定区某校2022-2023学年七年级下学期期中语文试题
阅读下面的古诗文，完成 6-9 题（11 分钟）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
6.《孙权劝学》选自 ，该书是北宋 主持编撰的一部编年体通史， 记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。（2 分）
7.解释加点的词（4 分）
蒙辞．以军中多务（ ） （2）但当涉．猎．，见往事耳（ ）
8.用现代汉语翻译划线的句子。（2 分）
。
9.下列选项中对文章理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。
B.本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进。采用对话的方式来刻画人物形象。孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞， “乃始就学”。
C.本文写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D.鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃
敬才、爱才。
（二）阅读下面的古诗文，完成6-9题（11分钟）
6.《资治通鉴》 司马光（没空1分，共2分）
7.（1）推脱、推辞 （2）粗略地阅读（每个2分，共4分）
8.士别三日，就要另外试目相看，长兄知道这件事情怎么这么晚呢？（2分）
9.C鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。（3分）
1.解释下列加点的词。
见往事耳 （ ）
大兄何见事之晚乎 （ ）
蒙辞以军中多务 （ ）
自以为大有所益 （ ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
卿言多务，孰若孤？
___________________________________________________
3.根据课文内容填空（用自己的话回答）。
孙权劝吕蒙读书的理由是：① ；② 。“劝”的结果是 。由此可见孙权具有 的品质。
4.根据课文内容填写下表。
人物语言 语气词 相当于哪个字或词？ 在句中的表达效果
孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪 ① ②
大兄何见事之晚乎！ ③ ④ 反问语气，强调了吕蒙认为鲁肃应该早点知道自己的进步之快之大。略带调侃的意味，表现出吕蒙为学有所得而感到自豪。
5.下面是孙权劝吕蒙学习时所说的话，这四个句子能否调换顺序？请说明理由。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大有所益。
6.本文选自《资治通鉴》，课文题目为后世编者所加。阅读下面的知识链接，本文题目“孙权劝学”能否改成“吕蒙读书”？请说说理由。
知识链接： 《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代一共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，而定名为《资治通鉴》。司马光编纂此书的目的是“鉴前世之兴衰，考当时之得失”。
第4课 孙权劝学
1.了解；知晓 用；“以”和“为”连用，“以为”是“认为”的意思
2.你说你的事务多，谁又能比得上我呢？
3.①吕蒙是当权管事的人，必须学习②孙权从自身的学习体会来看，读书大有益处
吕蒙通过学习取得巨大进步，让人刮目相看
关心下属，平易近人，循循善诱
4.①吗 ②反问语气，强调了孙权不是要吕蒙成为博士，也暗含了对吕蒙推辞的不满。③乎 ④呢
5.不能调换。第①句强调读书不是为了成为学官，第②句解释了学习的方法和目的，第③句对吕蒙以多务为由不读书进行反驳，第④句以自己的经历分享读书的好处。这几句围绕“劝学”的主题展开，前后承接，先解除畏难情绪，接着让他产生读书的欲望，然后让他积极对待，最后现身说法，鼓励他读书。表现出孙权善于劝导的特点，所以不能调换。
6.不宜修改。这篇文章主要叙写孙权劝导吕蒙读书，吕蒙最终通过读书大有长进的故事，表现出孙权知人善用，善于劝导的品质。司马光将孙权的事迹记录到《资治通鉴》，正是希望后世能学习孙权的这种宝贵品质，因此文章的主要人物是孙权，主体事件是劝学，题目用《孙权劝学》为宜。初中语文七年级第二学期第一单元复习
第1课 邓稼先
1.根据课文内容，选择恰当的词语填空，填写相应的序号。
①家喻户晓 ②可歌可泣 ③鲜为人知 ④当之无愧
（1）今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多（ ）的英雄人物创造出来的伟大胜利。
（2）对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来（ ）的科学家——邓稼先。
（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是（ ）的。
（4）1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国（ ）的人物。
请根据课文内容，完成表格。
3.下面三个句子中都有一个程度副词“最”字，并联系“邓稼先与奥本海默”这一部分内容，分析这三个“最”字的作用。
（1）邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
（2）在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
（3）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
4.阅读课文第五部分，完成下列题目。
（1）邓稼先工作场所的自然环境恶劣具体表现为： 。
工作难度高具体表现为： 。
(2) 文中“我不能走”如果改成“我不走”或者“我不可以走”，在表达意思上有何不同？请简要分析。
5.在文章的不同部分，作者对邓稼先的称呼是不同的，比如第三部分中大多数称呼是“邓稼先”，而第四、第五部分称呼全部是“稼先”。请从称呼变化的角度来分析作者思想感情的变化及其原因。
6.颁奖词，指的是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。例如“2008年度感动中国人物”钱学森的颁奖词是：
他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
请你结合课文内容，为邓稼先写一则颁奖词。写作要求：（1）符合人物特征 ；（2）语言表达生动、连贯、得体 ；（3）至少运用一种修辞手法；（4）100字左右。
《邓稼先》《邓稼先》这篇回忆性散文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，全文共六个部分：第一部分(从“任人宰割”到“站起来了”)；第二部分（两弹元勋）；第三部分（邓稼先与奥本海默）；第四部分（民族感情？友情？）；第五部分（我不能走）；第六部分（永恒的骄傲），高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。
思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
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（一）课文思考
1.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？
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2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
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3.邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样的品质？你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？
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4.引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？
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5.“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？
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6.“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
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这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
（二）练习
1.阅读课文第三部分，回答下列问题。
（1）文中举了“文革”时期，邓稼先有能力说服两派继续工作，能说服工宣队、军宣队的队员，表现了他出色的口才，请你站在邓稼先的角度，结合当时情况，说一句劝说的话。
（2）文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写？
（3）根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么？
（4）文中作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
2.阅读下面文段，回答问题
①那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
②今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
③这是千千万万人努力的结果。是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
④对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
（1）①段中的“那”改为“这”好不好？为什么？
（2）①段如果改为“那是中华民族任人宰割、有亡国灭种危险的时代”，哪句效果好？说说你的理由。
（3）②段中“今天”与“一个世纪以后”似有重复，如果去掉“一个世纪以后”，表达效果有什么变化？
（4）文段表现邓稼先主要运用了什么表现手法？简析这样写的作用。
（5）简析文段在语言上的特点。
3.阅读文段《邓稼先》 “我不能走” ，回答问题
“我不能走”
青海、新疆、神秘的古罗布泊、马革裹尸的战场。不知道稼先有没有想起们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候是什么心情？
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多度。核武器试验时大大小小临时的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：我不能走。
（1）文章开头引用《吊古战场文》的作用是什么？
（2）依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。
（3）“我不能走。”简短的话语表现了邓稼先怎样的精神品质？
课内阅读
《邓稼先》第五部分“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时
②一起背诵的《吊古战场文》：
……
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地寿划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁难上常常风沙呼啸，气温往往在零下三千多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东
峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦我父亲诞生189年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
8．本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？
9．体会文中加线字“撑”好在哪里？
10．“也不知道也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”蕴含着作者怎样的感情？
11．请你为邓稼先说一句最能概括他一生的话。
“我不能走”
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时侯，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑥假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑦我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
8．从环境描写这一角度，说一说选文引用《吊古战场文》的作用。
9．“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”请你联系上下文，揣测邓稼先此时的心理。
10．文段以邓稼先的话“我不能走”作小标题，有何表达效果？
11．像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢？请仿照示例，另写一个句子。
示例：我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。
上海市虹口区2022-2023学年七年级下学期期中语试题
（一）（10分）
阅读下文，完成下面小题。
“我不能走”(《邓稼先》节选）
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日噫。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
④戈壁滩上常常风沙呼xiào，气温往往在零下三十多援氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有"福将"之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
【注释】
［燕（yān）然勒功〕典出《后汉书·窦融列传》。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。燕然，山名，即今蒙古国的杭爱山。勒功，刻石记功。
7. 根据拼音写汉字。
呼xiào（ ）
8. 请从选文①-④段中找出邓稼先带领团队研制试验核武器时遇到的困难：（1）_________：死亡的危险；（2）________。
9. 请结合第④段分析画线句的作用。
10. 假如导演要摄制《邓稼先传》，想采用“五四”时代一首歌作为背景音乐的建议，请结合加点字说说导演采用建议的理由。
第2课 说和做
——记闻一多先生言行片段
1.下列加点字注音正确的一项是（ ）
A.目不窥园（guī） B.迥乎不同 （gǒng） C.沥尽心血（lì） D.锲而不舍(qì)
2.根据下列解释，写出相应的词语。
（1）不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。（ ）
（2）用心劳苦地一年到头这样做。（ ）
（3）形容气势之盛可以直冲云霄。（ ）
3.通读课文，按要求完成下面的题目。
（1）请在空白处填写合适的内容。
（2）请仿照第（1）题的框架图，依照课文第8—18段的内容，再画一幅框架图。
4.为了表现闻一多做学问的特点，作者用了三个材料，分别是：写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》和写作《古典新义》。作者用三句话来串连，请根据提示找出另外两句。
（1）他从唐诗下手；
（2） ；
（3） 。
在材料之间，用这样的句子连接的好处是：
（1） ；
（2） 。
5.结合加点词语，分析下列句子的语言表现力。
（1）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
6.阅读课文，完成下列题目。
课文围绕题目《说和做》展开，文中多次出现“说”，但在不同语境中，“说”的具体含义是不同的。请写出下列句中“说”的具体含义。
①第6段：“做”了，他自己也没有“说”。
②第12段：他“说”了，跟着的是“做”。
（2）闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
（一）标题解析
说说看：“闻一多先生的说和做”这个标题有什么好处？
（二）课文结构分析
第一部分（1-7）：作为学者的闻一多的说和做，他为探索救国道路，潜心学术，取得累累硕果。
第二部分（8-18）：作为革命家的闻一多的说和做，他献身民主事业。
第三部分（19-20）：总结闻一多是“口的巨人，行的高标”。
（三）重难点
1.词语的含义
（1）第一部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
（2）第一部分的“说”有哪几种含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
2.赏析句子
（1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
（2）“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？
3.描写的作用
（1）语言描写：
①“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
②“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
（2）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。
（3）细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
（四）例题精讲
1.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
2.请用简练的语言说一说闻一多先生作为学者的形象。
3.重点选读，评说形象美。
（1）读3-6段，我们知道闻一多先生是一位什么样的学者？
闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
（2）读10-18段，我们知道闻一多先生是一位怎样的革命家？
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
（一）课内阅读。
闻一多先生的说和做（节选）
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年， “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
（1）用简洁的语言概括①-⑦段的内容。（不超过30个字）
答：
（2）文章的标题《闻一多先生的说和做》有何作用？
答：
（3）闻一多在古代典籍的研究上取得了哪些硕果？（不超过25个字）
答：
（4）第⑦段和第⑧段在文章的结构上有何作用？
答：
（二）阅读下文，完成第14-18题。（12分）
说和做（节选）
①闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
②这个方面，情况就jiǒng乎不同，而且一反既往了。
③作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独载，争取民主!
④他在给我的信上说，“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”
⑤他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言行与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
⑥1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说:“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
⑦这是为争取民主，反对独载，他起稿的一张政治传单!
⑧在李公朴同志被害之后，警报送起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”
⑨他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
⑩他“说”了:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门.后脚就不准备再跨进大门。”
他“做"”了。在情况紧急的生死关头。他走到游行示戚队伍的前头，昂首挺胸，长须数权。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是_____的学者，__________的优秀诗人，_________的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
14. 根据拼音写汉字（1分）
jiǒng（ ）乎不同
15. 选择恰当的词语，填入第12段横线上。（填写序号即可）（3分）（前两空共1分，后一空为2分）
闻一多先生，是_____的学者，__________的优秀诗人，_________的革命烈士。
A．大勇 B.热情澎湃 C.卓越 D.言行一致
16. 选文中作者列举了作为“革命家的方面”的闻一多先生“做”的三件事,请简要概括。(3分)
（1）_____________________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________________
17. 选文第①段的作用是________________________________________________________
____________________________________。（2分）
18.赏析下面句子的表达效果。(3分)
他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
课后作业
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。……饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
……
根据选文内容，完成下列思维导图（2分）
_____（1）__
25.第②段画波浪线处的错别字是“________”，这个字的正确写法是“________”。（2分）
26.开头两段在文章中有什么作用？（3分）
_____________________________________________________________________
27.请你辨析下面句子中加点词“说”的含义。（2分）
（1）“人家说了再做，我是做了再说。”
_____________________________________________________________________
（2）“做”了，他自己也没有“说”。
_____________________________________________________________________
28.理解第②段画横线的句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含意。
___________________________________________________________（3分）
29.根据《邓稼先》和本课内容拟写对联。（2分）
上联：________唐诗杂论________
下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研
30.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A.第③段作者在具体的事例中，通过“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多先生的刻苦精神。
B.作者善于合理安排材料详略，如：详写最为艰辛的《唐诗杂论》的写作过程，而略写比较顺利的《楚辞校补》《古典新义》的写作过程。
C.作者选取材料讲究典型性，能以少胜多，比如，对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现。
D.作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”等，这些词语结构整齐，有节奏感。
第3课 回忆鲁迅先生
1.给下列句子中加点字注音。写出这个字的其他读音并组词。
（1）鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。（ ）
其他读音（ ） 组词（ ）
他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。（ ）
其他读音1（ ） 组词（ ）
其他读音2（ ） 组词（ ）
2.根据课文内容填空。
3. 课文中鲁迅先生的笑，每一处都写得很有特色，细读这两处“笑”，体会鲁迅先生“笑”的含义。
（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
（2）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
4.文中反复描写鲁迅先生“坐着”的场景，其作用是什么？
（1）全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
（2）许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
（3）鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。
5.请以海婴的视角用第一人称改写“从福建菜馆叫的菜……不加以查看就抹杀是不对的”这段内容。（不超过120字）
6.比较本文中的鲁迅与《五猖会》中鲁迅的父亲，同为父亲的他们对待孩子的教育有何不同？
《回忆鲁迅先生》中作为父亲的鲁迅：
教育事件：鲁迅先生听了海婴的话后，亲自品尝鱼丸。
教育态度或理念：
《五猖会》中鲁迅的父亲：
教育事件：
教育态度或理念：
第4课 孙权劝学
（一）原文与注释
孙权劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
【注释】
初：当初。 谓：对……说。 卿：君对臣或朋友之间的爱称。
当涂：当涂，当权。 涂，通“途”。 辞：推脱。 以：用。
务：事务。 孤：王侯自称。 岂：难道。
治经：研究儒家经典。 博士：掌管经学传授的学官 邪：通“耶”语气词。
但：只。 涉猎：泛猎，粗略地读 见：了解
往事：历史 耳：罢了 言：说
孰若：谁比得上 以为：认为 乃：于是，就。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
【注释】
及：到……时候 过：到 大：十分。
惊：惊奇 才略：军事或政治方面的才干和谋略。 复：再，又
更：重新 刮目：擦擦眼。 大兄：对同辈年长者的尊称。长兄
何：为什么。 见事：认清事物。 拜：叩拜 而：表顺承。
关键句子：
1.蒙辞以军中多务。
_______________________________________________________________________________
2.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”
_______________________________________________________________________________
3. “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
_______________________________________________________________________________
练习
（一）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《资治通鉴》）
1. 解释下列画线的词语。
（1）权谓吕蒙曰 谓：_____________ （2）蒙辞以军中多务 辞：____________
（3）但当涉猎，见往事耳 但：_________ （4）蒙乃始就学 就：____________
2. 用现代汉语解释文中画线的句子。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
____________________________________________________________________________
3. 你从吕蒙的变化中能悟出哪些道理？
____________________________________________________________________________
（二）阅读下面两段文言短文，完成各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” ⑴肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】王冕者，诸暨人。七、八岁时，父命牧牛垄①上，窃入学舍听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，忘其牛。或②牵牛来责蹊③田，父怒，挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷④不听其所为？”冕因去，依⑤僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，⑵执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬⑥若不见。
【注释】①垄：田埂。②或：有人。③蹊：践踏。④曷：通“何”。⑤依：这里是寄居之意。⑥恬：心神安逸。
1. 解释下列句中画线的词或短语。
⑴卿今当涂掌事（ ） ⑵但当涉猎（ ）
⑶窃入学舍（ ） ⑷听已，辄默记（ ）
2. 用现代汉语写出甲、乙两文中划线句子的意思。
⑴肃遂拜蒙母，结友而别。
____________________________________________________________________________
⑵执策映长明灯读之，琅琅达旦。
____________________________________________________________________________
3. 从乙文中可以看出王冕后来成为著名的画家、诗人的原因是什么？
____________________________________________________________________________
4. 选出对【甲】【乙】两文的解读与分析有错误的一项___________
A. 甲文“大兄何见事之晚乎”与乙文“恬若不见”的“见”的意思不大一样。
B. 成语“吴下阿蒙”出自甲文，现在多用来比喻人的学识尚浅。
C. 乙文中王冕“听学忘牛”遭“挞”说明他虽然很爱读书，不过也有点不负责任。
D. 甲乙两文围绕“读书”来写人记事，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义。
上海市普陀区2022-2023学年（五四学制）七年级下学期期中语文试题
阅读下文，完成小题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
4. 解释下列句中加点词语。
（1）但当涉猎，见往事耳。 （2）及鲁肃过寻阳
5. 翻译下面句子。
孤岂欲卿治经为博士邪！
6. 文中吕蒙的变化对你有什么启发？
上海市嘉定区某校2022-2023学年七年级下学期期中语文试题
阅读下面的古诗文，完成 6-9 题（11 分钟）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
6.《孙权劝学》选自 ，该书是北宋 主持编撰的一部编年体通史， 记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。（2 分）
7.解释加点的词（4 分）
蒙辞以军中多务（ ）
但当涉猎，见往事耳（ ）
8.用现代汉语翻译划线的句子。（2 分）
。
9.下列选项中对文章理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A.文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。
B.本文主要写孙权的善于劝学和吕蒙的惊人长进。采用对话的方式来刻画人物形象。孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞， “乃始就学”。
C.本文写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D.鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃
敬才、爱才。
1.解释下列加点的词。
见往事耳 （ ）
大兄何见事之晚乎 （ ）
蒙辞以军中多务 （ ）
自以为大有所益 （ ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
卿言多务，孰若孤？
___________________________________________________
3.根据课文内容填空（用自己的话回答）。
孙权劝吕蒙读书的理由是：① ；② 。“劝”的结果是 。由此可见孙权具有 的品质。
4.根据课文内容填写下表。
人物语言 语气词 相当于哪个字或词？ 在句中的表达效果
孤岂欲卿治经为博士邪！ 邪 ① ②
大兄何见事之晚乎！ ③ ④ 反问语气，强调了吕蒙认为鲁肃应该早点知道自己的进步之快之大。略带调侃的意味，表现出吕蒙为学有所得而感到自豪。
5.下面是孙权劝吕蒙学习时所说的话，这四个句子能否调换顺序？请说明理由。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大有所益。
6.本文选自《资治通鉴》，课文题目为后世编者所加。阅读下面的知识链接，本文题目“孙权劝学”能否改成“吕蒙读书”？请说说理由。
知识链接： 《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代一共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，而定名为《资治通鉴》。司马光编纂此书的目的是“鉴前世之兴衰，考当时之得失”。
