8夜色 教学设计

《夜色》教案
教学目标
1. 熟练掌握“胆、敢”等12个生字，以及“厂字旁”这1个独特的偏旁部首；同时，能够流利书写“色、外”等7个生字，书写规范、清晰。
2. 借助拼音的辅助，我们能够自如地朗读课文，读出其中的韵律和美感；同时，精确掌握长句子的停顿技巧，深入领会每个句子的深刻含义。
3. 初步领略“战胜胆小，成就勇敢，终将收获美好”这一深刻道理，从中汲取力量和智慧，不断追求成长与进步。
教学重点
读懂诗歌的意思，并注意长句的停顿。
教学难点
逐渐理解了“只有战胜内心的恐惧，勇敢迈出那一步，我们才能领略生活的美好”的深远意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.多媒体课件中流淌着一段视频，如诗如画地描绘着夜晚的神秘与美丽。随着旋律的起伏，师生们沉醉在这迷人的夜色之中，多媒体课件将夜晚的精致景色逐一铺陈开来。
(1)教师轻声问道：“在这段视频中，你们看到了一个怎样的夜晚呢？”
(2)继而，教师继续探索：“在这漆黑的夜晚，你们心中是否涌起过一丝恐惧？”
(3)学生们依据自己的生活体验，畅谈着对夜晚的独特感受，每个人的故事都仿佛是一颗璀璨的星星，点亮了这片夜色。
2.夜晚的美丽如此令人陶醉，迷人的景色仿佛打开了人们无尽的想象之门。今日，我们将携手走进《夜色》这篇课文，探索那位小朋友眼中别具一格的夜色世界。
二、初读诗歌，认读生词
1. 诗意诵读的遨游
(1) 教师轻声细语，为诵读铺设温情的指引：力求每个字音精准无误，句子如丝般顺滑。
(2) 学生们在诗歌的浩瀚海洋中自由徜徉，教师则穿梭其间，倾听、指引，并及时校正字音，犹如明灯照亮前行的航道。
(3) 小组内激情四溢的诵读比赛火热展开，一位同学深情诵读时，其他同学聚精会神地聆听，共同维护诗歌的纯真与美好。
(4) 精心挑选的几位同学分别诵读诗歌的两个小节，让每一句话都如同山间清澈的溪流，悠然流淌，为听者带来无尽的愉悦与享受。
2. 学生独立探索生字奥秘。
(1)鼓励学生发挥个人喜好，用独特的标记圈出本课需要掌握的生字，让学习过程更加个性化和有趣。
(2)借助拼音工具，学生应多次重复朗读这些圈定的生字，深化记忆，并同时学习新的偏旁部首“厂”，拓展汉字的构成知识。
(3)提倡同桌之间的互助合作，对于对方发音不够准确的字音，要勇于指出并给予正确的引导，共同提升学习效果。
3. 教师精心策划了一场学生识字情况的汇报展示。
(1) 多媒体课件将这些生词：“胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑”以醒目的方式一一呈现，吸引了学生的注意力。
(2) 学生按照既定顺序逐一朗读生词，教师在关键时刻进行字音校正，确保每位学生的发音准确无误。
(3) 游戏环节独具匠心，命名为“小火车过站台”。每当小火车经过一个站台，就会揭示本课的一个生字，由特定的“小老师”引领大家齐声朗读。
(4) 在轻松愉悦的氛围中，学生们纷纷分享了自己记忆这些生字的独特方法，彼此间的交流不仅巩固了知识，更增进了相互之间的了解与友谊。
三、诵读诗歌，体会情感
(1)逐段朗读，让我们共同感受“我”内心的情感变化。
(2)首先，请大家在第一小节中，找出描绘“我”对夜晚恐惧的句子，并用心朗读。那是这样的一段描述：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”在读这两句时，请将音调降低一些，以表现出那种深深的恐惧感。
(3)接下来，我们将指定一位学生来朗读第一小节。当这位学生朗读时，我们教师会适时给予指导和建议，帮助他更好地传达出小朋友对夜晚的恐惧心情。之后，我们将全班一起朗读，让我们的声音汇聚成一股力量，共同表达出对夜晚的恐惧和不安。
(4)然后，我们要转向第二小节。在这里，我们需要找到描述“我”从害怕夜晚到变得不再害怕夜晚的句子，并大声朗读出来。在读“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句时，我们要传达出那种既无奈又带着点撒娇的语气，特别强调“偏要”这个词，让它更加突出。
(5)接下来，“原来花草都像白天一样微笑”，这句话描述的是“我”走出室外后，发现夜晚并没有想象中那么可怕，反而充满了美丽和生机。在读这句话时，我们要带着惊讶和欣赏的语气，展现出“我”对夜晚的新认识。
(6)最后，“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话要我们读得轻柔而缓慢，仿佛在月光下真的有小鸟在安静地休息。让我们用朗读的方式，感受“我”从害怕到好奇，再到欣赏夜晚的美丽变化。
(7)我们期待学生们起立朗读并汇报他们的感受。他们的语调应该随着故事中小朋友情绪的起伏而变换，以此生动地呈现他们内心的情感变化。
(8)通过一场精彩的朗读比赛，我们可以让学生更深入地体会到小朋友从害怕夜晚到热爱夜晚的内心转变，从而更深刻地理解这篇文本所传递的情感和意境。
四、集中识字，书写指导
在悠扬的诗歌诵读声中，我们领略了小朋友们内心世界的微妙变化。这些充满韵味的文字间，还藏匿着几个活泼的生字宝宝，让我们一同去探寻它们的奥秘吧。
现在，让我们一起来学习如何正确书写这些生字：“看”，以目为部首，代表观察世界；“笑”，竹字头下藏喜悦，嘴角上扬展欢颜；“外”，一方天地之外，是未知也是期待；“晚”，夕阳西下夜未央，世间美好尽收藏；“再”，一事毕而再启程，勇往直前不回头。每个字都承载着丰富的内涵和美好的寓意，让我们在书写的过程中，感受文字的魅力与力量。
(1) 探索新字——“看”
① 让我们一同踏上寻找生字“看”的奇妙旅程，邀请各位学生在第一小节中细心地寻觅这个字，并尝试流畅地读出包含它的句子。
② 紧接着，我们将携手引领学生们共同探索“看”这个字背后的奥秘。你们知道吗？把手轻轻地放在眼睛上，这个动作恰恰象征着“看”。这是一种极富趣味性的字形记忆法，能帮助我们更轻松地铭记这个生字。
③ 最后，我们再次邀请学生们大声朗读诗歌中带有“看”字的这句话。通过朗读，你们将能更深刻地体会到小朋友对夜晚的恐惧心理，尽情感受诗歌中的情感与韵律之美。
(2) 探寻新字 ———— 笑。
① 教师优雅地在黑板上描绘出这个字的每一笔，学生在纸上跟随教师的引领，细心描绘着 ———— 笑。
② 教师与学生同时展露笑颜，共同体验那一瞬间的心灵共鸣，领悟微笑所蕴含的温暖与欢乐。
(3) 发现汉字的奥妙 ————“外”。
①请各位同学细细端详这个独特的汉字“外”，它巧妙地融合了“夕”与“卜”的元素，不妨分享一下你们是如何巧妙记忆它的吧。
②老师以流畅的笔触在黑板上描绘出这个汉字，学生们纷纷效仿，在空中挥毫泼墨。
③请大家在书写时，特别留意“卜”的书写方式，感受其独特的韵味。
(4) 汉字的魅力——“晚”与“再”
①静静欣赏这两个字的结构之美，体会书写的旋律与动感。
②师生共书，同绘墨香，看看谁能将这两个汉字书写得既规范又雅致，让每一笔一画都展现出艺术的风采。
(5) 比较识字法：书写带有“巴”的生字————“色”“爸”。
(1)深入观察汉字“色”与“爸”，我们便能捕捉到它们之间微妙的相似与独特的差异。
①相似之处在于，这两个字都巧妙地运用了上下结构，且下部均融入了“巴”字的神韵。
②然而，它们在书写上的独特之处亦是不容忽视的。“色”字的上半部分宛如精巧的点缀，显得婉约而细腻；而“爸”字的上半部分则稍显宽敞，展现出一种豪迈与力量的美。
(2)让我们共同见证一场别开生面的汉字书写盛会吧！每个小组精心选派一位代表，他们将在黑板上挥洒自如，展示他们的书写风采。让我们一同品味他们如何用细腻的笔触，勾勒出汉字的大方得体，共同沉醉于汉字之美的无尽魅力之中。
五、诗意之夜，重温夜色的魅力
1. 课堂的尾声，我们依然陶醉于诗行的旋律中，共同见证了孩子们心灵深处从对夜晚的畏惧到接纳与赞美的蜕变。在诗的海洋中，我们品味了其独特的韵味与深远意境，也结识了许多富有生命力的文字精灵。现在，让我们携手再度翻阅这篇诗章，共同探索那夜晚中潜藏的绝美风景。
2. 随着音乐的悠扬旋律，学生们饱含深情地诵读着诗歌，感受着与夜色相伴的那份宁静与美好，仿佛置身于星辰之下，与宇宙共鸣。