教科版（2017秋）小学科学 五年级上册3.5 摆的快慢 教案（表格式）

教学内容 摆的快慢
教学目标 1改变摆锤质量不能改变摆的快慢；摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之越慢。 2能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 3能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。 4能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
教学重点 探究摆的快慢和什么因素有关
教学难点 能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。
课前准备 每组学生准备：一根摆绳(棉绳等)、3~5个大小相同的螺母（或钩码）、铁架台一个、秒表(或手表)一只、记录表一份。 教师准备：学生用材料一套、教学课件。
教学过程 一、聚焦 1.复习导入:通过上节课学习,我们知道了摆具有等时性的特点。 2.出示上节课部分小组的实验数据，引导学生比较各小组的数据。 3.学生交流:同一个摆在相同时间内摆动次数相同，不同的摆在相同时间摆动次数不同。 4.思考:为什么不同小组制作的摆，摆动快慢会不同呢 你觉得摆的摆动快慢与什么有关呢 5.聚焦本节课研究内容:影响摆的摆动快慢的因素。 二、探索 活动一:思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素。 1.学生讨论:摆的摆动快慢与什么因素有关 2.思考,交流:摆的摆动快慢可能与“摆绳长度摆锤质量”有关。(如有学生提出摆动幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验，让学生分别从不同的高度释放摆锤，全班一起计数，会发现虽然摆动幅度不同，但这个摆每分钟的摆动次数是相同的) 3.教师引导学生对摆绳长度、摆锤质量两个因素，分别展开讨论。 (1)改变摆锤质量的实验:要改变哪些条件 哪些条件不变 (2)改变摆绳长度的实验:要改变哪些条件 哪些条件不变 4.交流、汇报: (1)改变摆锤质量的实验:要改变摆锤的质量，摆绳的长度保持不变。 (2)改变摆绳长度的实验:要改变摆绳的长度，摆锤的质量保持不变。 活动二:摆的快慢与摆锤质量的关系。 1.出示材料:秒表、铁架台、细绳(棉线)、螺母3个、双面胶若干。 2.用课件展示实验方法。 3.教师提示: (1)螺母之间可用少量的胶带粘贴。 (2)摆绳要与支架杆平行。 (3)放开摆时不能用力推，要自然放手。 (4)摆幅不要过大,防止摆撞到支架。 (5)小组成员合理分工，边观察边记录。 (6)为了防止偶然性,每组实验重复做三次。 4.学生实验。 5分析数据,交流发现:摆的摆动次数与摆锤的质量没有关系。 6.小结:摆的摆动快慢与摆锤的质量无关 活动三:摆的快慢与摆绳长短的关系。 1.出示材料:秒表、铁架台、细绳(棉线)、1个螺母。 2.实验方法:调整摆绳的长短,测量并记录长短不同的摆绳30秒摆动的次数。为了防止偶然性，每组实验重复做三次。 不同绳长的摆30秒摆动次数记录表短中长第一次第二次第三次
3.学生实验。 4.分析数据,交流发现:摆绳长度越长,摆动次数少。 5.小结:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳长度越长，摆得越慢;摆绳长度越短，摆得越快。 三、研讨 1.通过刚刚的探究,你有什么发现 摆的快慢与什么因素有关 2.小结:摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳长则摆得慢，摆绳短则摆得快;摆的快慢与摆锤质量无关。 四、拓展 出示两个空的易拉罐，一个空着，一个装了半罐水。思考:我们把螺母换成这两个易拉罐,摆绳长度不变,这两个摆,哪个摆动得快，哪个摆动得慢 二度备课 （设计意图）
作业设计 完成课堂作业本
板书设计 摆的快慢
教学反思 在上一课的学习中，孩子们已经了解了摆的结构，并且通过实验发现了摆的运动特征，于是本节课的导入环节我先带孩子们回顾了上一课的内容，并在此基础上提出了本课主要探索的核心问题，"我们发现不同的摆在相同时间内摆动次数不同，那么是什么在影响摆的快慢呢 "有些学生认为是摆锤重量影响摆的快慢，有的同学则认为是摆绳的长短影响摆的快慢。在猜测的基础上，我引导学生由猜测出发，用实验来验证自己的猜想，请学生在小组间进行交流讨论，如何设计实验来分别验证自己的猜想。讨论之后请学生来汇报分享自己的实验设计方案，学生普遍都能说到，保持一些条件相同，一个条件不同，来进行实验，我对此加以追问，"那么在这样的过程中，就形成了什么 "学生果然立马明确了对比实验的方法，并且能够清楚地说出如何控制变量来达到实验目标。 这节课最大的问题是时间上的安排，在课前没有预设到学生不会系绳子，课上花了许多时间教学生，导致课的时间特别紧迫，数据没有全方位地分析。在第2个班教学时，我改进了采用夹子夹和挂螺帽的方法，大大提高了教学效率。但是这样真的可行吗？让学生方便，反而让他们失去了很多生活的技能。