5动物儿歌 教学设计

5　动物儿歌
教学目标：
1、能认读文中“蜻、蜓”等6个带虫字旁的形声字和“迷、藏、造、食、粮、网”6个生字。强化走之儿的写法，会正确、规范地书写“造、运、迷”3个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，读出韵味，读出节奏。
3、了解夏天一些小动物的生活，引发学生观察、了解小动物的兴趣，激发学生阅读动物类绘本书。
教学重难点：
能正确、流利地朗读儿歌，读出韵味，读出节奏
课前准备：生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一．创设情境，激趣导入
1．课前小朋友们听了一首歌曲，知道歌曲里都唱了哪些小动物吗？
2. 小朋友们的小耳朵真灵，小动物们都很喜欢你们呢，瞧，又有小动物想见你们了，是谁呢？他们给柯老师一张介绍信，请你们仔细听猜猜都有谁？（根据孩子的猜测依次出现蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的生字词条，初步认识这六个带虫字旁的生字）
3. 小朋友们真能干，这也难不倒你们，今天我们要学习一首《动物儿歌》，相信小朋友们一定都能学得棒棒的。
二．初读韵文，看图识字
1．自由读文：赶快打开课本54页，去读一读吧！
课件出示朗读要求：（1）注意读准字音，读通句子。
（2）划出儿歌中写到的动物
2．你们刚才读书的样子真好看。儿歌里讲了哪几种小动物呢？别急别急，请你再读读儿歌，用——把他们的名字划出来，边划边叫叫他们的名字。
3．学生边说老师边将动物的图片粘贴在黑板
4. 小动物们都来了，谁来给他们贴上名片？（请学生上来将图和字一一对应摆好）
5. 看图集中识字，拼拼读读再次认读六个带虫字旁的生字。
6．发现规律，自主学习，拓展迁移
a.读着，读着，你有什么发现吗？
（是的，它们都跟“虫”有关，所以，名字里都带上了“虫”字旁。你真会发现！你真了不起！）
b. 我们再读一读这几个字，看看它们的右边。你还有什么发现呢？
大家看一看，这些字的右边部分红色的字与整个读音有什么关系，(如果学生发现有困难，学生发现不了第二个规律的时候教师适时点拨蜻——虫、青；蝴——虫、胡)
生：字的右边部分和整个读音是一样的，蜻的右边的青念qing和整个读音是一样的。(多找几位)
c. 师小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。这样的字就叫形声字。
d. 拓展：蚊子 蜈蚣 蛇 蜜蜂 蛋 蜗牛 螃蟹 蚜虫
e. 去拼音巩固字词：出示一首与虫字旁字有关的新儿歌，在新的语境中再次认读这些生字。 （课中操）
三．趣读韵文，语境识字
1．二度回文，读准课文，并把自己喜欢的那句多读几遍。
2. 请学生读自己喜欢的那句，并随机学习生字藏、食、粮、网
网：这个“网”是一个生字，能给“网”找找朋友吗？渔夫捕鱼用的就是渔网。你们看，这就是一张网，再去看看这个字，有什么发现？我们祖国的汉字就是这么有趣。
藏：也用字理识字法认读
粮：形声字识记法
3. 再次韵文，读出节奏，师生问答，感受韵律：（课件出示）
哇，你们读得真好听！老师也想来读一读了，那我们合作读吧！这样子好吗？
（1）老师来问，你们来答。好不好？准备好了吗？
谁在半空展翅飞？谁在花间捉迷藏？谁在土里造宫殿？
（2）生问师答
蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？
（3）指名问
蜻蜓哪里展翅飞？
四．巩固生字，指导书写
1．小朋友真了不起！生字认得快，儿歌读得好，写字一定也很棒
（1）借用微课继续学习走之儿
（2）明确笔顺：走之儿的字要先写里面，后写走之儿。
（3）示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
2．学生描红，每字对比书写两个。
3．学生练习反馈
五．巩固生字，拓展阅读：
1. 小朋友们，夏日多美，小动物们多有趣！只要你细心观察，你会发现更多动物王国的奥秘呢！
2. 小朋友们喜欢看课外书吗？瞧瞧这些绘本书你读过吗？这些书不仅好看，书名中还都藏着我们今天学的生字呢，快找找读读。
3. 回家你们可以和爸爸妈妈一起来合作读读这首儿歌。课外，我们还去读读这些绘本故事。
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