10《青山处处埋忠骨》教学设计（表格式）

教学设计
学 科 语文 年 级 五 教学形式 集体授课
课题名称 青山处处埋忠骨
学情分析 建议 1.学生自主学习能力较强，基础较好。 2.学生对之前相关知识的掌握程度较好，有一定的知识基础。 3.由于本节课故事所发生的时代离现在较远，学生无法很好地去感受理解，需加强资料的补充。 4.学生对所学内容的兴趣相对不是很浓，需进一步引导。
教材分析 本节课处在整本教材的第四单元，虽说是第四单元的第二篇课文，但前一课是古诗，因此，这篇课文也可以说是这个单元的首篇课文，对于本单元语文要素的落实至关重要。
教学目标 1.正确认读8个生字，会写14个生字；正确理解“踌躇”、“黯然”等词语的意思。 2.默读课文，了解文章内容，理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。 3.有感情地朗读课文，结合动作、语言、神态等语句，体会毛主席的慈父情怀。
教学重难点 重点： 学习抓住语言、动作、神态、心理等来描写人物的方法体会人物内心。 难点： 搜集资料，了解时代背景，辅助体会人物内心。
教学策略： 1.信息技术手段的使用：多媒体课件、视频等资料。 2.教学重难点的解决办法：通过图片、文字、视频等资料，了解时代背景，帮助解决重难点。
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
了解名人，诗句引入 二、理解字词，生字指导 初读课文，梳理内容 领略慈父情怀，从言行、神态体会人物内心。 五、课堂小结 1.同学们，你对毛主席了解多少呢？ 出示人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。他是新中国的第一任国家主席。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。 毛主席在我们心中是一代伟人，但他也是普通人，是一个平平常常的父亲。这节课就让我们一起走进课文《青山处处埋忠骨》，走进毛主席的情感世界。 3.这本是一句诗，你知道它出自哪里吗？ 你能不能根据老师的注释，自己说说诗句的意思？ 我们再读这句诗，要读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。 4.那么文中的“忠骨”指谁，你知道吗？ 事情发生在抗美援朝的战争中。 （播放2分钟纪录片） 1.同学们，课文中出现的一些生字新词，我们先根据拼音自己读一读。 2.“踌躇”这个词两个字都是翘舌音，比较拗口，请大家跟着老师再读一遍。踌躇就是“犹豫不决，拿不定主意”的意思。 3.出示生字：彭 拟 谋 瑞 损 锻 炼 眷 赴 搞 殊 尊 签 革 “锻炼”：这是一个词语，在平时的作业当中，很多同学会把“炼”写成“练”。其实，“锻炼”本意为对刀剑的打击，锻造。后来逐渐引申为通过生产劳动、社会斗争和工作实践，使觉悟、工作能力等得到提高。明白了这个词的本意，大家今后就不会写错了。 这篇课文跟我们以往学的课文有所不同，它很明显的分为两个部分。（出示课文图片）下面，就请大家默读课文，想想课文的两个部分分别写了什么内容？ 引导选择最恰当的小标题。 我们已经知道这个单元的课文是围绕“家国情怀”的主题编排的，那么，对我们的阅读有什么要求呢？我们来看这个单元的“篇章页”。 接下来，让我们走进课文第一部分，去体会毛主席知悉噩耗后的内心世界。请同学们默读课文，画找描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会毛主席的内心，并做好批注。 你找到了哪些句子 我们来交流，先听听同学们的学习成果。 师引导：这位同学说得真好，这句话主要描写了毛主席的动作（出示：动作描写），他从“整整一天没说一句话”和“一支接着一支地吸着烟”等描写，体会到毛主席内心的悲痛。 师引导：说得没错，联系上文，我们知道这时的主席陷入了深深的回忆【一张张出示照片】他想起了地下党的同志们把岸英送来那天父子相见喜极而泣的情景，想起岸英从苏联留学回来时的神采飞扬，他想起与儿子约法三章——和群众同吃同住同劳动，他想起了亲自把岸英送到农村去锻炼，想起岸英从农村锻炼回来时又黑又瘦令人心疼的模样…… 大家可能不知道，毛主席有三个儿子，岸青五岁时流浪街头被警察打伤头部，至今一直在治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。让我们听听这位同学搜集的毛岸英的资料。 从资料中，你了解到什么？是呀，岸英小时候颠沛流离，后来又一直在外学习锻炼，他在父亲身边并没有多长时间。我们可以用一个什么词来形容父子俩的相聚？对，聚少离多。作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。 刚才，我们抓住描写毛主席的语言、动作、神态的句子，结合自己的生活经验，联系上下文，借助资料等方式，体会到主席内心的悲痛和对儿子的思念之情【抓住人物的语言、动作、神态 体会人物的内心】读到这儿，你对毛主席有了什么新的认识呢？ 2.那么关于岸英的遗体，毛主席又是如何艰难抉择的呢？下节课我们要继续抓住人物的语言、动作、神态等描写来体会人物内心。 1.学生谈了解。（毛泽东，湖南湘潭人。他是中国革命家、战略家、理论家，他还是一位诗人，他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，是新中国的第一任国家主席。人们亲切地称呼他为“毛主席”。） 2.学生一起读一遍课题。【10.青山处处埋忠骨】 3.课前预习时，查过资料的同学汇报：这是清代爱国诗人龚自珍的诗句。读出示的诗句： 青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。 ——【清 】龚自珍 《己亥杂诗》 【出示：忠骨：忠臣的遗骸马革：马皮】 交流：诗句的大致意思是英雄阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？ 4.生：是毛岸英同志。 观看2分钟纪录片（抗美援朝战争） 生读字词：拟定 参谋 奔赴 特殊 踌躇 黯然 马革 读字词，理解意思。 聚焦——“锻”“炼”。关注重要笔画，尝试书写！ 读学习建议一：默读课文，想想课文的两个部分分别写了什么内容？ 尝试概括课文的两个部分分别写了什么。 第一部分：毛岸英殉职、毛主席知悉噩耗后悲痛不已、知悉噩耗 第二部分：艰难抉择 1.读“篇章页”【语文要素第一条】明白在这个单元中，我们要从描写人物动作、语言、神态的语句入手，去体会人物的内心。 2.学生读学习建议二：默读课文，画找描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会毛主席的内心，批注在旁边。 默读课文，画找描写毛主席语言、动作、神态的语句，体会毛主席的内心，并做好批注。 学生逐一交流找到的句子。 预设： 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。这是对毛主席收到爱子牺牲的消息后的动作描写，我从“整整一天没说一句话”和“一支接着一支地吸着烟”体会到，毛主席当时肯定非常非常难过，不然也不会只抽烟不吃饭。 “岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。“岸英！岸英！”这深情的呼唤是语言描写。“按着紧锁的眉头”，“情不自禁地喃喃”既有神态描写又有动作描写，联系上文，我知道毛主席在失去儿子的悲痛中，想起了父子相处的往事。 听录音，出示字幕式： 毛岸英有着一个艰辛的童年。1922年10月出生在湖南省长沙市。在那动荡的日子里，岸英从小就随着父母四处奔波。毛泽东曾感慨地说：“为了革命事业，这些孩子从小就吃百家饭，行万里路！”８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头，他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。毛岸英的少年时代很传奇。１９３６年，毛岸英被安排到苏联学习，后来参加了苏联卫国战争，冒着枪林弹雨转战欧洲战场。毛岸英的青年时代很充实。１９４６年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。他遵照父亲“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。他从不以领袖的儿子自居，处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。 生交流资料带给的感受。 有感情齐读句子：“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着…… 1.生交流感受：毛主席和普通人一样，也有丧子之痛，他是一个慈爱的父亲，他让我们感受到一个慈父的情怀。 通过资料，初步了解毛主席。 初步感知诗句意思。 通过视频了解时代背景。 掌握易错词，学会区分。 学习概括主要内容，并能区分那个小标题最为恰当。 通过“篇章页”学习，明确本单元学习任务。 通过学习活动，落实语文要素一。 录音补充毛岸英生平，感受人物命运的颠沛流离，感受父子俩的聚少离多，感悟父子亲情之浓。
板书设计 青山处处埋忠骨 毛岸英 知悉噩耗 悲痛万分 慈父情怀 动作、语言、神态 艰难抉择 体会人物的内心
分层作业设计 1.全员：（1）抄写生字新词；（2）完成作业本第1、2题。 2.学有余力的学生：查找资料，了解历史上还有哪些为国捐躯的英雄儿女的故事。