【新课标】Unit 4 Why don't you talk to your parentsSection A(1a～2d)表格式教学设计 人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 4 Why don't you talk to your parents Period Ⅰ　Section A(1a～2d)
话题 人际交往 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 和谐家庭与社区生活
语篇内容what 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第4单元第一课时听说课。1a-1c通过图文以及听力活动导入单元话题，呈现青少年遇到的人际困扰与烦恼和处理建议。2a-2c通过听说和阅读对话进一步深化拓展本单元话题，语法和句型。2d是在听的基础之上进行口语操练。
语篇意义why 能够在多个陈述困难和解决问题的情境中正确使用情态动词和连词 ,以听说等方式询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，并针对别人的困境提出解决的办法和建议。引导学生懂得遇到困难麻烦时要保持乐观的心态，积极与人交流沟通的道理。
文本类型how 1.图片呈现。2.通过图文及听力练习导入整个单元的语 境、话题。3.通过听力和对话相结合的训练形式，巩固目标语言。
教学内容分析 本课时的主题图呈现了两个画面，左图是一个女孩不堪重负地学习的画面，右图是女 孩上课外钢琴课的场景。从这两个画面可看出本单元的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。1a通过图文及听力活动导入单元话题。la首先用不同句式呈现了学生常见的各种 烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感彩的短语表达。1b通过听呈现了单元话题，并输入单元目标语言，如：What should I do Why don't you talk to your parents You should ... You could…等表示建议的句型结构。1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的 理由，使对话更生动、更真实。2a主要训练学生对情态动词could和should的辨音能力。 2b引导学生关注细节，有选择性地听。2c和2d是在听的基础之上进行口语操练。
学情分析 已有基础 学生已经掌握了一定的询问、陈述自己或他人身体健康方面的困难和麻烦的词汇和句型， 具备了初步的听说读看写技能。对语言学习的热情也逐步增加，他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话 题并寻求合理的解决办法很感兴趣。本单元话题贴近学生生活，学生有话想说；能基本表达自己的心情和感受。
存在问题 学生语言表达能力有限，不能详细、生动、全面描述自己的、他人的烦恼；不能采用丰富的句式提出建议或劝告； 不能全面、深入地分析各种问题的原因并提出合理的对策。
发展需求 要求学生能够具有积极的心理品质， 能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。引导学生懂得应该在压力、学习和生活中寻求平衡的重要性。
发展途径 通过设立学生的真实生活场景，设法调动学生的积极性，将学生带入语言情境，激发学生兴趣，通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
核心素养教学目标 语言能力 1.掌握本课时重点词汇和句型：allow, deal, work out ,What’s wrong 等;2.能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。
学习能力 1能听懂谈论问题和困难、提出建议并做出选择；能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
思维品质 通过同伴间的交流，学会沟通和合作能力，并注意在交流中倾听他人的意见2.学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，辩证地、创新性地表达个人看法，实现思维能力的迁移;
文化意识 1.鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。2.用积极的态度面对生活和学习中的冲突和困难。
教学重点难点 1.能运用所学的句型交流：You should …You could… Why not… 2.能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Free talk. Look at thesepictures.What’s the matter 2.T asks:Do you have any troubles or problems in your daily life T may list them when Ss talk about 看图，讨论生活或学习中遇到的问题。讨论个人所面对的问题或困难. 导入学生们平时存在的问题，激发学生谈论的兴趣。通过自由讨论和引导，进一步活跃课堂气氛。
Step 2Pre-listening 1.Talking. T says, Look at these problems. Do you think they are serious or not Ss discuss with their partners and give some advice.2.T encourages Ss to show their opinions. 读1a语句，说出对这些问题严重性的看法。 通过讨论，进一步了解学生遇到的问题。
Step 3While-listening 1.Work on 1b. Listen and circle the problems you hear in 1a. Then check the answers with the Ss. 2.Listen again and try to fill in the blanks.3.T gets the students to list the ways to advice.4.Work on 1c. Look at the problems in 1a and make conversations.5.T shows the pictures in Activity 2a and asks:What’s wrong with the boy what should he do 6.T lets Ss read the sentences in 2a. Then plays the recording and asks Ss to listen. Ss try to fill in the blanks with could or should.7.Go through 2b,T lets Ss read the sentences below.Then explain some main sentences for the Ss. make sure Ss know the meaning of each sentence. 听1b一遍后，完成1b。再听一遍1b，完成1b有关内容填空。总结提建议的句型。对于1a这些问题，进行对话。跟着老师进行2a活动预测。先读2a句子，再听录音，用could/should填空.完成2a任务单。掌握2b句子意义。听录音，完成2b任务单。再听一遍，检测答案。听第三遍，并跟读。 听前预测，听中获取关键信息。帮助学生有针对性地去听。听中获取关键信息，完成听力目标。分组合作，编对话。掌握提建议的句型。预测2a听力内容。培养学生听前预测和听中提取关键信息的能力。
Step 4Post-listening 1.T asks Ss to retell the conversation. T says :You can start like this: Peter had a fight with his best friend. He could...2.Go through 2c. T has Ss make aconversation using the information in 2a and 2b.Ss actthe conversation in pairs. T askssome pairs to act out their conversations. 3.Role-play. Ss read the conversations in 2d and try to understand the meaning. 4.T may let some pairs to act out the conversation. 5.Remember that Trouble is our friend. Be positive and brave. You are the best! 根据思维导图引导尝试用自己的话复述对话内容。学生根据2a和2b信息进行语言输出。练习2c对话。读2d对话。根据2d对话回答问题。熟知文章知识点。表演2d对话。讨论遇到朋友冲突时可以用哪些方式解决？ 通过练习，进一步掌握本课时重要句型。进一步掌握语言的综合运用能力.树立积极乐观面对麻烦和困难的理念！
Step 5Language Points Explanation Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework Have you ever met any problems just like Peter Please write down your problems and let your group members give you advice. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 4　Why don't you talk to your parents Period Ⅰ　Section A(1a～2d)New words：allow, wrong, guess, dealPhrases ：What's wrong found my sister looking through my thingsgive them back to you,it's not a big deal,Hope things work out.look through,big deal, have a fight with,work out, tell sb. to do, give... back to,be angry with.Key sentences:. Why don’t you... = Why not... 2. What about... = How about... 3. You should call him so that you can say you’re sorry.4.I found my sister looking through my things yesterday.
Teaching Reflection: 本单元的主题是“问题和建议”，贴近学生生活实际。学生对该话题表达出较大的兴趣，能在课堂准确使用目标语言中的咨询和建议语句，并且对从句有了一定程度的了解。通过2c和2d对话练习，巩固词汇和句型。学生在小组讨论时有个别同学不参与的现象，可采取捆绑式评价，发挥小组其他成员的带动作用。练习题设计梯度性应该更加鲜明突出，适合每一层次的学生要求。
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