15一分钟 教学设计(表格式)

教学设计
学 科 语文 年 级 一年级 教学形式 合学
课题名称 《一分钟》
学情分析 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦虑与尴尬，也使这件事称为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
教材分析 《一分钟》是统编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文。本单元的教学主题围绕“习惯”，《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间。课文的主人翁是元元，讲他因多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。
教学目标 1.认识“决、定、已、经”4个生字，会写“钟、丁、已、经”4个生字。 2.朗读课文,读出元元后悔、自责的语气。 3.借助“要是……就……”句式，能根据课文内容进行简单推断。 4.结合自己的生活体验，初步学会管理时间，懂得珍惜时间
教学重难点 重点：认识4个生字，4个会写。 难点：借助“要是……就……的句式”，根据课文进行简单推断。
教学策略： 1.课件 2.词卡、计时器、视频
教学过程与方法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、复习生字词语 二、探究原因，提取信息 三、联系上下文,感知元元后悔的心情 四、实践操练，体会“一分钟”的价值 五、书写指导 闯迷宫，复习词语。 出示词语：闹钟 分钟 丁冬 丁零零 元气 万元 迟到 洗脸 洗手 洗净 课件出示： 丁零零,闹钟响, 马路口,遇红灯。 元元想，再睡会(儿)。 公交站,汽车开。 洗了脸,吃了饭， 叹口气,决定走, 背书包,上学去。 到学校,迟到了。 1.元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文中,请小朋友们读读课文第二至四自然段,划出原因。 （1）指名读句子，正音。 （2）认识生字“刚”“共”“汽”“决”“定” （3）总结提炼出的原因板书在黑板上。(板书:错过绿灯,没坐上公共汽车,决定走路上学) （4）这三个原因我们可以给它换换顺序吗 用“因为……所以……”的句式再来说说原因，体会原来这三个原因是有关联的,不能互换顺序。 2.指导个性化朗读,随机评价。 3.现在我们明白了元元迟到的过程，你能用上“因为……所以……”，结合板书说说整个过程吗？ 4.当元元好不容易赶到学校的时候，都已经上了半节课了。相机学习“已、经”。 1.再睡一分钟，造成的后果就是迟到20分钟，让我们一起读课文最后两段。 2.其实，元元早就后悔多睡了一分钟了，你们发现了吗？ （1）演一演“叹气”。 教师可先引导学生联系生活经验,体会“叹气”往往是因为心情不好,说话的时候声音是轻轻的。 揣摩元元的心理活动。 引导学生联系上下文想象,元元两次叹气时,他会想些什么呢 体会他当时不仅着急,还很后悔、自责的心情。 3.根据句式说话,揭示前因后果。 （1）元元不断地在叹气“要是早一分钟就好了”。要是早一分钟，就能怎么样呢？ 出示练习二,根据课文内容简单推断： （2）同桌练说,全班交流。 1.完成实践题“一分钟我能做什么”表格中的“读课文”一项。 一一分钟我能做什么 读课文（ ）字计算（ ）题跳绳（ ）个拍球（ ）个仰卧起坐（ ）个…………
2.资料拓展。 一分钟能做什么 一分钟，汽车可以行驶1公里,印刷机可以印刷133张报纸,收割机可以收割100平方米的麦地,点钞机可以点1500张人民币,三峡水电站可发7万度电,喷气式客机能前进18千米，高速火车能前进1980米。 3.小结：同学们一分钟虽短，只要你善加利用，还是可以做很多事情的。 1.出示“钟”“经”，指导观察：这两个字什么共同点？（左右结构、左窄右宽） 不同点：钟左短右长，经左右高度一致 特别注意：经右边的一撇往左边穿插。 2.教师范写 读儿歌，巩固生字。 集体交流，梳理过程。 到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。 他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。 他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。 预设1：因为元元错过绿灯，所以没坐上公共汽车。 预设2：因为元元没坐上公共汽车，所以决定走路上学。 学生抓住关键词语,读出相应的语气。如“刚想走过去,红灯亮了”“眼看就要到了,车子开了”,其中有表示瞬间动作的词“刚想”“眼看”,表示前后两件事情连接得很快,要抓住这样的词语,读出相应的语气；而“等啊等,一直不见公共汽车的影子”,从“等啊等”“一直”可以看出时间很长,由此入手指导朗读,读出时间长、焦急等待的心情。) ①比较已和己的区别；想想好办法记住这两个的区别，指导书写。 ②用已经说一句话吗？ 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 同桌讨论,全班交流 朗读展示,读出后悔、自责的语气。 要是早一分钟,就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯,就(能及时通过路口）。 要是能及时通过路口,就(能赶上公共汽车)。 要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。 生书写——展示评价。 巩固生字词的教学，在复现中加深学习生字词。 任务驱动的方式唤起学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。 用整合的思维，把零碎的知识进行串联，既锻炼了孩子的思维，又练习了说话。 代入感受，指导朗读，体会元元的心情。 在实践中感受一分钟的长短，体会时间的流逝，激发孩子想要珍惜时间的欲望。
板书设计 15.一分钟 珍惜时间 多睡一分钟 迟到20分钟 错过绿灯 没坐上公共汽车 决定走路