（新课标）Unit 5 Section B 3a-Selfcheck 表格式教学设计（人教版八年级下Unit 5 What were you doing when the rainstorm cam

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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 课时教学设计
第6课时 Section B 3a-Selfcheck 课型 写作课
语篇研读
单元主题：人际交往(Interpersonal communication) 本课属于“人与自然”范畴，涉及“灾害预防”中的自然灾害与防范措施，主要讲解以重大的突发事件为背景,通过人们的回忆讲过去述正在发生的事。 What---主要内容 本课是一节写作课和复习课，是完整的写作板块，但与阅读文章的联系更为密切。学生在阅读之后，通过3a把学过的语言用回答问题的形式进行梳理，再按照3b的写作框架提示完整地描写一件难忘且重要的事，说明时间、地点、事件过程以及为什么自己记得这么清楚。 Why---语篇传递的主题意义 能够围绕“重大事件”的话题，通过听、说、读等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；正确使用一般过去时和过去进行时记录过去的一件事。 How---文体结构、语言特点及功能 1.通过四格法头脑风暴，基于主题进行词汇准备。 2.通过你问我猜以及师生问答，唤起表达欲望，培养写作意识。 3.通过小组讨论，能够乐于与同伴分享，接纳建议并修改作文，提高写作的自我效能感。
学情分析
【已知】 学生已经学过了一般现在时,现在进行时和一般过去时,具有了学习本课的知识前提，能自然的与本单元话题衔接。 【未知】 对历史事件了解不多，语法时态上容易混淆。 【能知】 利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：能够围绕“重大事件”的话题，通过听、说、读等活动搜集、理解所需要的语言基础信息；能够正确使用一般过去时和过去进行时记录过去的一件事。 应用实践：学习能力：能够通过多种渠道学习和复习，保持英语学习兴趣；认识了以读促写的写作模式并尝试进行写作。 迁移创新：能够懂得生活中重要的经历都可以促进我们学习，帮助我们明白很多道理。
教学重难点
教学重点：本单元所学关于“难忘的事件”话题下的词汇和表达的正确运用；进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用。 教学难点：运用两种重要的时态描述事件。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教师活动 学生活动及效果
Part1： 情景导入 Greeting. T asks students to watch a video and know about some important events. T asks students to Look at these pictures and tell us what they were doing when the Wenchuan earthquake happened T asks students to make some notes and write about it later. 观看视频并了解一些重大事件。 看图描述活动。 回忆生活中的重大事件。
设计意图 活动意图说明： 利用课本交际练习发散学生思维，引导学生复习所学句型，为写作打好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
Part 2： 学习理解 。 T asks Ss to Work in pairs. One student asks WH-questions and the other one guesses what the event was. T asks Ss to Think of the elements that can be included in the passage. T asks Ss to finish the task in 3a-- Make notes about an event you remember well. T asks Ss to finish the task in 3b-- Write a short article about the important event in 3a. Try to write three paragraphs. T asks Ss to Read essay requirements and complete the question and fill in the blanks. T asks Ss to Find out the main structure to help you plan your writing. T uses the four squares to help students to organize the writing structures and help student to know what to write in each paragraph.。 小组活动问答生活中的重大事件。 完成书本3a任务。 完成书本3b任务。 阅读作文要求并完成审题。 找出文章结构。 跟随老师一起用四宫格法组织文章结构，找出每段书写内容。
设计意图 活动意图说明： 在写作前，让学生梳理清楚基本要求并审清题目。 根据文本材料回答关键信息，找出写作思路，出示句型模板帮助学生理解和应用，以读促写，以说促写。
教学目标 学习活动 效果评价
Part 3： 应用实践 T leads students to think about the specific content and sentence structure of each paragraph. T shows the writing structure and asks students to follow the prompts to complete their article. T shows other useful sentences to students. 跟随老师明确每一段书写格式和内容。 根据四宫格提示开始书写文章。 摘抄好句。
设计意图 活动意图说明： 通过打草稿的过程，使学生更清晰的了解每一段的重点句型和整体结构，更好的帮助学生消化和理解。
Part 4： 迁移创新 T shows a possible version to students and asks them to check out. T asks students to self-check and peer-check. 3.T shows the Grading Standard to the students. 根据老师出示的范文和评分标准进行自查和互评。
设计意图 活动意图说明： 通过对比范文以及自查互评，让学生养成检查的好习惯。
Part 5： 回顾总结 Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结回顾
设计意图 活动意图说明： 总结本课所学内容，巩固加深印象。
课时教学板书设计
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section B (3a-selfcheck)
评价反馈表
学习反馈表ABCD通过头脑风暴，基于主题进行词汇准备通过你问我猜以及师生问答，唤起欲望，培养写作意识愿意小组讨论，与同伴分享并修改作文
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Draw a mind map to sum up the knowledge of this unit. 引导学生及时总结复习本单元的重点语法以及重点话 总结复习本单元的重点语法以及重点话题，
提高题： What were you doing when you heard some news about big events，Write a short passage to record it. 学习，多层次、多角度、多元化的内化本单元所学知识。能够进行综合作文写作。 内化并正确运用有关是否做家务的话题的单词、习惯用语和固定搭配。能独立完成写作。
课后反思（实施后填写）
听、说、读、写四种能力是初中英语教学的重点和难点，而写作能力的培养是重点中的难点。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。本学期开始，多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣。在以后的教学工作推进中，循序渐进的提高学生的写作能力。
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