11 军神 教案（表格式）

《军神》教案
教材解读 《军神》是部编人教版小学语文五年级的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。 本文以“手术前--手术时一-手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
学情分析 五年级的学生是小学阶段的一个转折点，该阶段的学生开始进入少年期，身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道德观念，开始关注社会现象，并有自己独立的见解，但他们的见解容易受到外界的影响而时常变化。他们已初步拥有用一定的道德标准评价人和事的能力，但具有片面性。因此，在教学活动中既要充分发挥学生的积极主动性，以学生为主体，又要引导学生养成全面思考问题的好习惯，从而进一步帮助他们形成正确的人生观和价值观。比如本篇课文描写了刘伯承元帅的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。表现出了刘伯承元帅钢铁般的意志和为革命献身的精神。在教授课文内容时就应该让学生自己对刘伯承元帅身上所具有的可贵品质在品读课文，讨论分析中去发现，去总结归纳，并以刘伯承元帅为榜样。
教学目标 1.品读人物描写，体会通过语言、神态、动作的描写，走进人物内心。 2.品味用旁人表现的侧面描写反衬人物的军神形象，并用医生的口吻讲一讲故事。 3.体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。体会老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重难点 重点： 1.品读人物描写，体会通过语言、神态、动作的描写，走进人物内心。 2.体会刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志，理解其被称为“军神”的原因。体会老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。 难点： 品味用旁人表现的侧面描写反衬人物的军神形象，并用医生的口吻讲一讲故事。
教学过程 复习引入，回顾方法 1.板书课题，今天我们继续学习第11课——军神（齐读） 2.复习引入。 通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照问诊时，手术前，术中，术后发展顺序写的。 3.预习交流，回顾方法 在上节课的学习中，我们抓住关键词，读中想象，体会人物内心，感受到了沃克医生和刘伯承在问诊时和手术前，都有不同的表现？ 二、专注重点——理解“军神” (一)点明题目的句子 师：题目是文章的线索，文中照应题目的是哪一句？ 生：（读文）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢铁！你堪称“军神”！ 师：一起有感情的读一读这个句子，注意两个感叹号的读法。 师过渡：“军神”是沃克医生对眼前这位受伤军人的最高赞誉，沃克医生为什么这么说呢？让我们一起从沃克医生的情感变化中寻找答案把！ (二)专注语言、动作描写，进入人物内心 师：这个单元的语文要素是通过文中动作、语言、神态描写，体会人物内心。我们用横线画出描写刘伯承神态、动作的语句，来说明他是“男子汉”“会说话的钢板”“军神”。 1.课件出示提示，学生自学。 2.汇报交流。（朗读指导：刘伯承的话可用舒缓、平静的语气来读表现作为军人的刘伯承的镇定、沉着） 根据学生的朗读汇报，出示五处句子。 师：这几处分别是对人物的语言、动作、神态的描写。 我发现同学们批注最多的： 病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！” 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”“七十二刀。” 让我们通过语言描写，走进刘伯承的内心。读一读这两句。 师：通过联系上下文，我们知道刘伯承的伤势很严重，但是为能做到如此平静、坦然呢？是什么力量在支撑着他？ 预设： 生：摘除右眼球，把烂肉和新生息肉一刀刀割掉，这样的手术常人没有办法忍受。他想：施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑！ 预设： 生：我要保持清醒的大脑。正因为有了清醒的大脑，才能继续带兵打战，冲锋陷阵。 师：是啊，刘伯承后续参加了八一南昌起义、土地革命战争、长征、抗日战争、解放战争等，所以他强忍着剧痛，如此平静，真的为中华民族和中国人民的解放事业建立了不朽功勋。因此1955年被授予元帅军衔。 师：自古以来能够成就伟大业绩的人，不仅要有超凡出众的才能，也要有坚韧不拔的意志。这是中华人民共和国十位中共军事家，刘伯承是其中一位元帅。 师：令人敬佩的是刘伯承忍受手术痛苦的坚强意志。在不断的忍耐中，刘伯承是怎么想的？小组讨论。 预设： 这是动作描写。他想：我是军人，我用双手紧紧抓住身下的白床单,一定要坚持。战争需要我，祖国需要我。 生：这是心理描写。他想：我不能退缩，崭新的床单抓破了，也不能喊痛，再忍耐，已经30刀、50刀、70刀… 师：这样做是为了对革命的忠诚，是为了在战争中指挥正确，赢得胜利。通过语言和神态的描写，我们感受到了刘伯承的心中只有革命业，只有国家，这正印证了我们单元导语中林则徐的话“句利家生死以，岂因祸福避趋之。”让我们带着对怕承的敬佩之情再来读。 师：更令人敬佩不已的是长达三个多小时，共72刀，他在无麻醉状态中却一声不吭，清清楚楚地数着72刀。这坚强的意志就如钢板一样坚硬、真的堪称—— 生：军神。 师;作者就是这样抓住人物语言、神态、动作的描写，层层递进地向我展现了刘伯承这个真正的男子汉、会说话的钢板以及堪称军神的形象。 三、走进医生，品评心理变化 1.默读课文 师：课文题目是“军神”，但更多的笔墨写了沃克医生的神情变化。再读课文，把描写人物语言、动作、神情变化的句子画出来，发现内心的变化。 2.反馈交流学习成果 （朗读指导：开始的话用疑惑的语气读；手术时用关切的语气读；手术后用充满敬佩的语气读。） 师：想想作者为什么花这么多的笔墨写沃克医生的表现？ 预设： 生：这些神态描写一次比一次更吃惊。先是态度冷冷的，接着是愣住了，然后是忍不住开口，后来是惊呆了，最后是肃然起敬。 师:为什么花这么多的笔墨写医生的神态变化呢？ 生：能够推动情节的发展，更加突出医生对军神的敬仰，反衬刘伯承军神的形象。 3.小结 师：这就是我们说的侧面描写的好处，它能通过对旁人的描写将主人公的形象反衬得更加具体高大。 4.感情朗读关健句段和重点对话。 四、以医生口吻讲讲“军神”故事 1.梳理故事情节。 2.两人一组以沃克医生的口吻讲述故事，并依照星级评价表打分。 3.请同学上台展示。 五、崇拜军神，发现生活中的“神” 1.师：孩子们，刘伯承文武双全，戎马一生，领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，千里跃进大别山，战胜了全美械装备的国民党军队，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒，与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕。之后，他主动请缨，席卷大西南。他创办了国防大学是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。所以沃克医生大声嚷道： 生：“你是一个真正的子汉，一块会说后的钢板!你堪称军神!” 师:这是对刘伯条由衷的赞叹。 2.师：其实，一个神一样的人，就是靠着超凡意志做到了普通人做不到的事。有句话说得好，当一个人把平凡的事做到了极致,那也就不平凡了。我们生活中一定有像刘伯承这样的超凡意志的人，你发现了吗？ 生：消防员，奋不顾身冲进熊熊烈火中救出受困的人们。 生：抗疫医生，不怕辛苦，不怕牺牲，在整日整夜地工作。 师：还记得年过80的国家英雄钟南山爷爷吗？靠着超凡意志夜以继日，奋战一线，拯救中国；还记得那群最美逆行者吗？虽然只是普普通通的医护人员，但却靠着超凡意志争分夺秒，在死神手里夺回一个个鲜活的生命；还记得残奥会上那些身残志坚的运动员吗？也是靠着这超凡意志实现自我价值，为国争光，绽放绚烂人生…… 师：愿我们每一位孩子，做事坚韧不拔，迎难而上，在纯真的年纪也有一颗勇敢的心，顽强拼搏，做个不平凡的少年！
板书设计 问诊时，从容镇定 手术前，拒绝麻药 钢铁意志 手术中，忍痛坚持 堪称军神 手术后，笑谈刀数