【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PB Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 3 Where did you go PB Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-06 13:11:00 | ||
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文档简介
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人教PEP六年级下册Unit 3 Where did you go
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级下册第三单元，本单元学习的主题是“Where did you go”。本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构, 本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要注重生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。本单元所需要掌握的词汇rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot，went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts等过去式短语,这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ...在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础，本单元通过使用过去时态描述已经度过的假期，引导学生回顾交流自己的丰富多彩的假期生活,了解各地的风土人情,并在自己或他人遇到麻烦和困难时,用积极乐观的心态正确面对,学会安慰自己和他人。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot，went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts等过去式短语 。在单元主题意义的引领下，以“Where did you go” 为主题，教师要注意设计生活化,充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnrode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my footWhere did you go I went to ____.What did you do there I +过去时+其他学习5个过去式短语和一般过去时1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答过去假期的相关情况A talkfell off, mule, could, till1.What happened 2. It looks like a mule! 3. Did you go to Turpan 4. They won't be ready till August.在情境中， 学会谈论过去发生的事情1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learnwent swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts,How was your summer holiday I was good.What did you do I +过去时+其他等询问过去某个假期等相关问题学习4个过去式单词或短语和一般过去时1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和一般过去时谈论过去发生的事情等B talkbeach, far from, sometime-Where did you go -How did you go there -What did you do 在情境中， 学会表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构、1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and writebasket, part, licked, laughed Dad and I wanted to make her happy.Robin played the part of a dog. It was a bad day but also a good day!读课文，会根据课文完成课后练习， 完成听力任务 ，动词过去式的不规则变化。 1课时能够根据课文完成练习，学习听力题型和听力技巧，动词过去式的不规则变化等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习4个动词过去式短语， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型，本节课通过了解吴斌斌的假期生活。教材语篇延续上一节课的情景进行，吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts,等过去式短语。学习动词过去式的不规则变化能在教师引导下，运用句子How was your summer holiday I was good.What did you do I +过去时+其他等询问过去某个假期等相关问题等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 能正确运用所学词汇和句型谈论过去假期相关问题， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型谈论过去假期相关问题，能通过Look and say部分能学会运用过去时对过去某一天的事情进行描述，在情景中巩固所学词汇文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂、会说、会认、会写went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts,等过去式短语。
难点 能熟练运用How was your summer holiday I was good.What did you do I +过去时+其他等询问过去某个假期等相关问题.
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放Tell me about your holiday song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time: 叠叠乐。Lead in!呈现图片，Sarah, Amy and Wu Binbin meet at school. What are they talking about A. holiday B. homework为下面新知做铺垫Lead in! Last summer holiday,I had a good time. 呈现图片， What did Wu Binbin do on his holiday Presentation： 呈现图片和过去式短语ate fresh food， 讲解过去式单词ate ， 书写， 音频， 发音纠正，原形和过去式的不规则变化，例句展示。Presentation： 展示对话， 引出句型， 讲解句型套入运用， 反复操练， 熟悉短语和句型Presentation：Wu Binbin 自述假期活动In July, I ate fresh food at home everyday.类似方法学习其他过去式短语went swimming, took pictures, bought gifts,通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等Game time：Sharp eyes，快速说出短语。Game time： 燕子飞，巩固所学词汇Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Practice：听音频补全learn部分句子。巩固句型。Practice：Listen and spell.听音拼出短语Practice：Fill and say. 根据图片， 补全短文。Good to know: 动词过去式不规则变化Look and say:呈现Andy图片， 介绍人物，再提问How was Andy’s summer holiday What did he do over his summer holiday 播放配套动画， 学生跟读模仿， 熟悉对话， Look and say:依次讲解，播放听力音频展示文本，讲解重难点词汇和句子， 帮助学生理解课文。 Practice：I can retell， 呈现图片， 鼓励学生根据图片的提示， 大胆复述故事。Practice：Write your holiday I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入展示生词， 学习单词音形义句型展示， 运用句型，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型学习chant， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：rode a horse, went camping， went fishing, rode a bike, hurt my foot；学习句型：-Where did you go -I went to ____. -What did you do there -I +过去时+其他.Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个词组,每个一行。3. 四维导图介绍你的假期， 并用一段话介绍你的假期。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教PEP六年级下册Unit 3 Where did you go
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)六年级下册第三单元，本单元学习的主题是“Where did you go”。本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构, 本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要注重生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。本单元所需要掌握的词汇rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot，went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts等过去式短语,这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ...在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础，本单元通过使用过去时态描述已经度过的假期，引导学生回顾交流自己的丰富多彩的假期生活,了解各地的风土人情,并在自己或他人遇到麻烦和困难时,用积极乐观的心态正确面对,学会安慰自己和他人。
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇rode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my foot，went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts等过去式短语 。在单元主题意义的引领下，以“Where did you go” 为主题，教师要注意设计生活化,充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnrode a horse, went camping went fishing, rode a bike, hurt my footWhere did you go I went to ____.What did you do there I +过去时+其他学习5个过去式短语和一般过去时1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答过去假期的相关情况A talkfell off, mule, could, till1.What happened 2. It looks like a mule! 3. Did you go to Turpan 4. They won't be ready till August.在情境中， 学会谈论过去发生的事情1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， B learnwent swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts,How was your summer holiday I was good.What did you do I +过去时+其他等询问过去某个假期等相关问题学习4个过去式单词或短语和一般过去时1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和一般过去时谈论过去发生的事情等B talkbeach, far from, sometime-Where did you go -How did you go there -What did you do 在情境中， 学会表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构、1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and writebasket, part, licked, laughed Dad and I wanted to make her happy.Robin played the part of a dog. It was a bad day but also a good day!读课文，会根据课文完成课后练习， 完成听力任务 ，动词过去式的不规则变化。 1课时能够根据课文完成练习，学习听力题型和听力技巧，动词过去式的不规则变化等
三、单元设计框架（示意图）
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇， 主要学习4个动词过去式短语， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型，本节课通过了解吴斌斌的假期生活。教材语篇延续上一节课的情景进行，吴斌斌和Amy, Sarah聊自己的暑假生活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同时还结交了朋友Andy，并讲述了他朋友的假期生活。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts,等过去式短语。学习动词过去式的不规则变化能在教师引导下，运用句子How was your summer holiday I was good.What did you do I +过去时+其他等询问过去某个假期等相关问题等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 能正确运用所学词汇和句型谈论过去假期相关问题， 大胆说英语。思维能力目标： 能在教师引导下，能够运用所学句型谈论过去假期相关问题，能通过Look and say部分能学会运用过去时对过去某一天的事情进行描述，在情景中巩固所学词汇文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。
重点 能够听懂、会说、会认、会写went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts,等过去式短语。
难点 能熟练运用How was your summer holiday I was good.What did you do I +过去时+其他等询问过去某个假期等相关问题.
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up 播放Tell me about your holiday song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Game time: 叠叠乐。Lead in!呈现图片，Sarah, Amy and Wu Binbin meet at school. What are they talking about A. holiday B. homework为下面新知做铺垫Lead in! Last summer holiday,I had a good time. 呈现图片， What did Wu Binbin do on his holiday Presentation： 呈现图片和过去式短语ate fresh food， 讲解过去式单词ate ， 书写， 音频， 发音纠正，原形和过去式的不规则变化，例句展示。Presentation： 展示对话， 引出句型， 讲解句型套入运用， 反复操练， 熟悉短语和句型Presentation：Wu Binbin 自述假期活动In July, I ate fresh food at home everyday.类似方法学习其他过去式短语went swimming, took pictures, bought gifts,通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等Game time：Sharp eyes，快速说出短语。Game time： 燕子飞，巩固所学词汇Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Practice：听音频补全learn部分句子。巩固句型。Practice：Listen and spell.听音拼出短语Practice：Fill and say. 根据图片， 补全短文。Good to know: 动词过去式不规则变化Look and say:呈现Andy图片， 介绍人物，再提问How was Andy’s summer holiday What did he do over his summer holiday 播放配套动画， 学生跟读模仿， 熟悉对话， Look and say:依次讲解，播放听力音频展示文本，讲解重难点词汇和句子， 帮助学生理解课文。 Practice：I can retell， 呈现图片， 鼓励学生根据图片的提示， 大胆复述故事。Practice：Write your holiday I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入展示生词， 学习单词音形义句型展示， 运用句型，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型学习chant， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：rode a horse, went camping， went fishing, rode a bike, hurt my foot；学习句型：-Where did you go -I went to ____. -What did you do there -I +过去时+其他.Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个词组,每个一行。3. 四维导图介绍你的假期， 并用一段话介绍你的假期。4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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