15一分钟 教案(2课时)

《一分钟》教案
教学目标
1.熟练掌握“钟、元、迟”等13个生字的认读技巧，同时能优雅而准确地书写“钟、洗”等7个生字。
2.流畅而富有感情地朗读课文，充分展示文字的内在魅力和韵味。
3.深刻领悟时间的珍贵，意识到严格要求自己、珍惜每一分每一秒的重要性，从而更好地把握生活的节奏和方向。
教学重点
识字与朗读。
教学难点
经过认真学习，学生们深刻领悟到了时间的无比宝贵，明白了自我严格要求的重要性，从而更加珍视每一个瞬间。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、情境引领，初识时光魅力
1.启发思考（呈现宏伟的钟表画面）：你们是否曾真正体验过一分钟的深邃与韵味？
（看，秒针轻轻旋转一周，那是60秒的累积，也是我们通常所说的一分钟。）
2.实践活动：邀请每位同学参与一场特别的挑战。请站立如松，双臂侧平举，保持绝对静止，感受那一分钟的流逝，挑战自己能否坚持到最后一刻。
3.自由分享：这一分钟，你觉得是漫长如世纪，还是短暂如瞬息？
4.简要归纳：一分钟，有时仿佛只是弹指一挥间，60次“滴答”声中匆匆而过；但有时，它又如细水长流，在这短暂的60秒里，我们能完成的事情远超预期。珍惜每一分钟，它往往会带给我们意想不到的惊喜。今天，我们将共同走进一篇以“一分钟”为题的课文，相信通过学习，你会对“一分钟”有着更加深刻而独特的感悟。
二、初读课文，学习生字
1.展现个性化的阅读引导
(1)请以轻松自在的心情朗读课文，借助拼音精准发音，让句子流畅如丝，通顺无阻。
(2)请用鲜艳的色彩笔，醒目地标记出生字和生词，反复温习几遍，加深对其内涵的理解和记忆。
2.小组学习。
(1)组长检查生字的读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3.仔细审视小组成员的学习进展情况。
(1)在教学课件中展示生字和词语。
① 按照顺序依次点名学生朗读，由老师和学生共同纠正发音。
“钟、迟”两字需要发翘舌音。
② 随后，全体学生进行一次齐声朗读。
③ 在去掉拼音的情况下，再次进行朗读练习。
(2)用深情且生动的语调朗读课文，让文字在我们的舌尖翩翩起舞。
①首先，让我们跟随教师的步伐，踏入这个精彩绝伦的文学世界。她/他将以那富有磁性的嗓音为我们示范朗读课文。此刻，请大家静心聆听，尤其关注那些生字新词的准确发音。
②随后，我们将邀请几位同学分段展示他们的朗读才华。在这个过程中，教师将随时提供必要的指导，以确保每位同学都能以准确的发音和流畅的表达来诠释课文。
③现在，请大家轻轻闭上眼睛，放飞思绪，想象课文所描绘的生动画面。之后，用自己的话语简洁地概括这篇文章的核心意旨。这不仅是一次锻炼思维能力和语言组织能力的绝佳机会，更是我们自由挥洒才华、分享深刻感悟的美妙时刻。让我们畅所欲言，相互启发吧！
三、生字识记与书写指导
1.我们鼓励学生运用已掌握的方法来独立识别生字，同时分享他们认识的字及其来源或学习方法，旨在增强学生的学习动力和自我效能感。
2.为了加深对生字的记忆，我们设计了以下富有创意的活动：
同桌之间互相检查生字的识记情况，以促进交流与合作。
采用游戏化学习的方式巩固识字，将“我会认”和“我会写”中的生字作为组词比赛的素材。比赛形式旨在激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学。
3.针对书写指导，我们将采取以下措施：
通过课件展示“钟、元、洗、共、已、经、坐”等生字，帮助学生直观地感受字形结构。
引导学生仔细观察字的结构，讨论书写要点及每一笔画在田字格中的位置。例如，“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，书写时要舒展到位；而“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
教师进行范写，并引导学生边观察边模仿书写，确保笔顺正确。
学生在田字格里进行描红和仿写练习，教师在此过程中提醒学生注意写字姿势，培养良好的书写习惯。
4.最后，为了巩固所学内容，学生需要抄写今天学习的7个生字，以加深对生字的理解和记忆。
第2课时
一、温故知新，启航新征程
1.课件展示绚丽词汇，共赏语言之韵。
(1)随着点名声如同火车头引领轨道般引领着我们，我们开始朗读这些词语：闹钟唤醒清晨，迟到带来的焦虑，公共汽车穿梭于城市，决定改变命运，后悔不已的叹息，以及那深深的叹气声。
(2)我们的声音交织在一起，如同合唱队中的和谐音符，共同演绎出这篇朗读的韵律与美感。
(3)在这些词语中，我特别喜欢“决定”这个词。以它为核心，我创作了一句话：“决定如同指南针，指引我们在人生的海洋中航行，带领我们走向未知的彼岸。”
2.让我们再次回顾这篇课文，它所讲述的，是一个关于成长、选择、以及后果的深刻故事。
3.现在，让我们一起搭乘这趟阅读的列车，品味这个小故事的独特魅力，看看它能为我们揭示哪些深刻的人生启示。
二、阅读感悟，探究原因
(一)引导学生深入挖掘事件的起因和结果，激发他们对事件背后的疑问和反思能力。
1.请一位学生高声朗读第一段，其他同学则静静地聆听并深入思考：从元元的内心独白中，我们能否捕捉到他对这一分钟的最初轻视与不在意 请尽量将这种满不在乎的情绪通过朗读展现出来。
2.随后，请大家自由朗读第五、六段，并结合教材中的插图，尝试用文中的一句话来精准描绘元元目前的心境。那句话是：“元元深感懊悔。”
(1)我们首先要理解“后悔”这个词的深刻含义。再次阅读这两个段落，你能从哪些细腻的词汇中感受到元元内心的懊悔之情
(2)元元是在迟到之后才产生后悔的情绪吗 请大家细心寻找能够反映元元后悔心情的句子，并勇敢地站起来朗读，让我们共同感受他的内心世界。
(二)深入学习第2至4自然段，挖掘元元迟到的根本原因。
1.联系上下文，思考为何元元仅仅因为多睡了一分钟，最终导致二十分钟的迟到。让我们再次细读课文的第2至4自然段，共同寻找答案。
2.流畅地阅读第2至4自然段，细心寻找元元在上学路上所遭遇的波折，正是这些波折成为了他迟到的导火索。
3.开展学生间的互动探讨：
(1)展示句段一：元元站在十字路口，眼前的绿灯仿佛预示着他可以顺利通过。然而，正当他准备走过时，红灯却无情地亮起。他无奈地叹了口气，轻声说道：“要是早一分钟就好了。”
①展示生字卡片“叹”，引导学生再次准确认读，体会其中的情感。
②深入探讨元元叹气的原因：为何他会感到无奈和遗憾？是因为红灯的亮起打破了他原本顺畅的步伐，使他的时间被无情地拖延。
③揣摩元元此刻的心境：他的内心充满了怎样的情感？或许是对自己小小失误的懊悔，或许是对时光流逝的无奈，但更多的是对即将到来的迟到的担忧和焦虑。
④指导朗读：让我们用声音传达出元元内心的焦虑与懊悔，读出他深深的无奈和对时间的渴望。
(2)在句段二中，元元的心情显得尤为焦虑。他等了一会儿，才走过十字路口，这短暂的时光对他来说却仿佛无比漫长。当他急切地向停在车站的公共汽车跑去时，我们可以感受到他内心的焦虑和期待。但命运似乎并不眷顾他，就在他即将到达的时候，车子却无情地开走了。这让他感到无比的沮丧，只能无奈地叹了口气，口中轻声道：“要是早一分钟就好了。”
在这段描述中，“一会儿”和“才”这两个词汇精妙地传达了元元等待的漫长和焦虑。尽管红绿灯的变换只是短暂的一分钟，但对元元来说，每一秒都充满了无尽的等待和期盼。
朗读第一句话时，我们应尝试将元元内心的急切和焦虑表现出来，让语气充满期待和不安。
此外，“跑”这个字也生动地展现了元元内心的焦急。然而，尽管他竭尽全力，车子仍然在他眼前消失，仿佛带走了他所有的希望。这不禁让人感叹，元元的时间在一点点流逝，而他的心情也愈发沉重。
当元元再次叹气时，我们可以想象他内心可能充满了自责和无奈。他可能在思考，为何自己没有早点出发，为何总是赶不上那趟公共汽车。
在朗读这段话时，我们应尝试深入元元的内心世界，用语气和语调传达出他的焦虑、失望和无奈。
(3)句段三中，元元的无奈选择让人深感同情。他等啊等，一直不见公共汽车的影子。面对这样的情况，他不得不做出一个艰难的决定：走到学校去。这无疑增加了他的行程时间和困难，但他也只能接受现实，勇敢地面对挑战。
从“等啊等”和“一直不见”这两个词汇中，我们可以感受到时间的流逝和元元的无奈。他不得不承认现实，尽管这对他来说是一个艰难的决定。他的选择充满了无奈和勇气，让人深感敬佩。
4.教师引读：
(1)师：时光匆匆，就在元元焦急地凝望红绿灯时，每一秒都如白驹过隙——
生：元元的心中充满了懊悔。
(2)师：岁月如箭，元元在翘首期盼公共汽车之际，时间如沙漏般无情地流逝——
生：元元追悔莫及。
(3)师：分秒之间，元元在通往学校的路上稳步前行，但时间却如流水般难以捉摸——
生：元元悔恨难当。
(4)师：只因疏忽大意的一分钟，元元迟到了二十分钟；只因那短暂的一分钟，他的学习计划被打乱——
生：元元深感痛心疾首。
三、深入交流，共鸣分享
1.教师用温和的语气引导着学生们分享他们的心声：“亲爱的同学们，你们之中，是否有过与元元相似的经历呢？”
2.面对元元的遭遇，你们内心是否也涌动着一些感言，想要倾诉出来呢？(学生们在深情的交流中，逐渐领悟到了时间的珍贵与重要性。)
3.故事畅想：主题为“蜕变后的元元”。
想象一下，在经历了昨天的迟到之后，元元会在第二天如何调整自己的步伐，展现出全新的自己呢？请各位同学先静心思考，然后畅所欲言，与同桌一起分享你们的创意与想象，共同构建一个更加精彩的元元故事。