17小猴子下山 教案(2课时)

《小猴子下山》教案
教学目标
1.熟练掌握“猴、结”等12个生字，并能准确书写“块、常”等7个生字，为你的语言基础打下坚实基石。
2.以流畅的语调朗读课文，深入挖掘每一个句子的深刻内涵，领略其间的丰富意蕴。
3.明白在人生道路上，恒心与耐心是不可或缺的品质。无论做任何事情，都应有始有终，不能轻言放弃。同时，也要避免贪图眼前的小利，盲目地追求高目标。而是应该在坚持不懈的奋斗中，踏实走好每一步，用实际行动成就人生的辉煌。
教学重点
精通生字的读写技巧，并在适当的语境中自如运用生字和词汇，让你的语言表达能力更上一层楼。
教学难点
让我们揭开谜团，为何小猴子最终空手而归，一无所获。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、预习反馈，探索新课
1.课堂板书课题，引导学生探索“猴”字的奥秘。
（温馨提示：猴子作为动物家族的一员，其“猴”字旁带有“反犬旁”。细心观察，你会惊喜地发现，右部正是“候”字少了一竖哦。）
2.游戏互动，重温旧知。课件中展示琳琅满目的图片，其中既有故事中的老朋友，也有全新的面孔。挑战学生的记忆力，识别出哪些事物曾在故事中亮相。
（在游戏环节，我们将故事中提到的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片逐一呈现在黑板上，共同回顾那些温馨而美好的故事瞬间。）
3.细心指导，把握名词韵律。特别留意“桃子、兔子、猴子”等词中的“子”字，它在这里的发音是轻声，读出那份轻柔与亲切，为课堂增添一抹温暖的色彩。
二、初读课文，了解内容
1.请各位同学声情并茂地朗读全文，让故事的魅力深深打动我们的心灵。
(1)教师满怀深情地引导：“那只活泼可爱的小猴子，已经踏上了下山的旅程。那么他究竟走过了哪些地方呢？请随着我的画笔，一同揭开这幅美丽的山水画，你会发现，连小猴子的行走路线都清晰可见。”现在，有哪位同学愿意勇敢地站起来，为我们朗读这篇课文呢？
(2)师生们一同静静地聆听，共同校正发音，感受文字中流淌出的那份美好与深邃。
2.图片的排列艺术
(1)引领学生依据故事中小猴子下山的顺序，精准地将相关事物的图片安放在精心设计的路线图中。这个顺序井然有序：首先是金黄的玉米地，接着是硕果累累的桃树下，然后是绿意盎然的西瓜地，最后是静谧的树林边。
(2)师生共同参与，细致探讨图片排列的合理性，增强互动与合作的学习氛围。
3.量词的细致锤炼
(1)在图片排列完成后，我们结合生动的贴图进行量词的学习与练习。故事里的小猴子下山，它首先踏入了一片丰饶的玉米地，然后悠然走到了一棵硕果累累的桃树下，紧接着穿越了一片翠绿欲滴的西瓜地，最后邂逅了一只活泼可爱的小兔子。
(2)量词的精准运用训练
①教学：“块”。
我们引导学生细心观察图片，辅助他们识字，并引导他们正确使用量词。比如，可以说“一块肥沃的土地”或“一块甜美的糖果”，使语言更具表现力。
②教学：“棵”。
对于“棵”这个词，我们可以描绘“一棵挺拔的树”，同样地，也可以说“一棵向着阳光生长的向日葵”、“一棵娇嫩的小苗苗”或“一棵结满果实的瓜秧”等。需要注意的是，“棵”这个词通常用来形容那些细长、有生命、能向上生长的事物，为语言增添生动的形象感。
三、再度潜入课文，揭开生字的神秘面纱
1.徜徉于“会认字”的奇妙世界。
教师寄语：亲爱的同学们，想象一下，我们的小猴子在冒险的旅途中，先是漫步在金黄的“玉米地”，接着跳跃到繁花的“桃树下”，然后又穿梭在绿意盎然的“西瓜地”，最后追逐着阳光来到“树林边”。此刻，请你们翻开课本，用敏锐的目光寻觅课文中那些尚未与我们邂逅的生字朋友。用彩笔为它们描绘出独特的色彩，与它们进行心灵的对话和认知的碰撞。多读几遍，感受它们散发出的独特魅力与生命力。
教师以字卡为引，带领学生踏入了新字的神秘殿堂，共同探索汉字的魅力。
(1)在多媒体的映照下，精美图片跃然眼前。我们携手学习“结玉米”、“领结”、“中国结”、“张灯结彩”等词语，感受着中华文化的深邃与广博。
(2)接下来，我们将结识“掰”字。想象一下，轻轻用手将物品分离，这个动作就是“掰”的诠释。(教师以动作诠释字义)
(3)再来看看“扛”字，想象自己正在用力地将手中的重物置于肩上，这个动作便是“扛”的真实写照。(教师以实际动作演示，让学生直观感受)
(4)“捧”与“抱”两个动作，你们能否区分？将双手合十，将物品置于胸前，这便是“捧”的表现。(教师演示动作)而张开双臂，将物品紧紧拥入怀中，这个动作则是“抱”的诠释。(教师对比展示动作，帮助学生深化理解)
(5)谈及“扔”字，我们不难联想到，当我们不再需要某物时，会将其丢弃，这个动作正是“扔”的体现。(教师辅以动作，使学生更加明白字义)
(6)仔细观察“扛”、“捧”、“扔”这三个字，我们不难发现它们都与手的动作息息相关，因此它们都属于“提手旁”的汉字。
(7)现在，让我们聚焦“追”字。请看这张小猴子追兔子的图片，想象一下，小猴子如何用“追”字来描述它追逐的动作呢？
(8)最后，我们迎来了“蹦”字的学习。这是一个富有动感的左右结构的字。老师为你们准备了一个字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，这便是“蹦”字的由来。希望大家能够记住这个生动有趣的字歌，轻松掌握“蹦”字的内涵。
2.深化“书写之美”
(1)教师引领：穿梭于写字表的汉字之间，哪个字如同琴弦触动你的心灵深处？请分享它独特的书写之道。
(2)针对学生的分享，提供个性化的指导。
① 让我们一同探寻“瓜”字之美。仔细观察，你会发现它的第三笔是竖提，而第四笔则是一个点。让我们携手描摹，共同书写，感受这字的独特韵味。
② 深入剖析“常”字。请看我的示范书写，同学们要仔细观察哦。随后，你们可以尝试描红，再自主书写，体验书写的魅力。
③ “空”字，这个多音字可以读作“天空”的一声，或是“填空”的四声。我们先书写部首“六”，再完美呈现整个字，感受它的多变性。
④ 让我们领悟“非”字的书写之道。要注意两竖的书写，一长一短，相得益彰。笔顺要明确，可以记住口诀：“竖、三横、竖、三横”，帮助大家记忆。
⑤ 拓展“往”字的应用范围。尝试扩词：来往、往东、往事、南来北往，你会发现这个字在生活中的丰富应用。
⑥ 对于“进”字，要特别注意最后书写的是部首“辶”，这是它的精髓所在。让我们用心书写，感受它的进步之美。
四、熟读课文，巩固生字
1.字卡巩固生字：
(1)通过同桌间的趣味游戏，相互测试字卡记忆，并挑战用生字组成更多有趣的词语。
(2)全班参与激情四溢的“开火车”游戏，以巩固生字记忆。教师发令：“火车火车哪里开？”学生们热情回应：“火车火车这里开！”在游戏中享受学习的乐趣，让生字在欢声笑语中扎根于心。
2.深入体验课文，运用多种方式流利朗读。
(1)鼓励各小组推选代表，分段朗读课文，师生共同参与评价，评选出“最佳代表”，并颁发小红旗以资鼓励。
(2)邀请一名学生至讲台前，展示其朗读才华，共同感受阅读的魅力。
第2 课时
一、复习导入，总体感知
1.在复习生字的环节，我们为学生们精心准备了小卡片，上面分别印有“工”、“奉”和“乃”这些生字。随后，我们引领他们进入一场别开生面的拼字游戏——“提手旁”找朋友。在这个游戏中，我们引导学生们将“提手旁”与“工”、“奉”和“乃”结合，学生们满怀热情地一边念字一边组词。为了进一步巩固记忆，我们还鼓励他们边表演动作边读字。他们的表现非常出色，尤其是“捧”、“扛”和“扔”这几个字，他们的动作和读音都准确无误，充满了童真与趣味。
2.学生们还积极参与了一项充满创意的活动：边贴词卡边讲故事。在这个活动中，我们邀请一位学生将小猴子下山所经过的地方按顺序贴在黑板上。他认真细致地将每个地点都贴在了正确的位置，并流畅地讲述了小猴子先后去了哪些地方，以及最后得到了什么。整个过程充满了趣味和生动，让所有的学生都听得津津有味。最后，小猴子一无所获地回到了山上，这个故事不仅让我们捧腹大笑，更让我们明白了一个深刻的道理：贪心不足蛇吞象，只有脚踏实地才能获得成功。
二、围绕“所见”，积累词语
1.自由地阅读课文，让我们一同探寻那些充满魅力的“又~又~”式词语。
(1)教师引导：瞧，小猴子一路走来，你们是否已发现它的喜悦之情？它的脸上始终洋溢着——非常高兴的神情。因为它所目睹的一切都是如此令人陶醉！你们看到了吗？在小猴子的眼中，玉米长得——又大又多。让我们一起来感受一下这种美好的情景吧！
(2)现在，你们是否也想尝试一下用“又~又~”的方式，来描绘一下这些美好的画面呢？例如：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆。让我们的想象在文字中飞翔！
(3)接下来，我们来进行一个小小的练习。请你们独立地使用“又~又~”的词语，来描述一下：太阳（ ），苹果（ ）。期待你们的精彩表现！
2.教师贴出：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。现在，让我们一起练习朗读这些词语，让我们的声音中充满对小猴子眼中美好事物的赞美之情！
3.拓展应用。
(1)小猴子只是看到这些美好的东西（板画：眼睛），就已经被它们深深吸引！但如果它再品尝一下（板画：嘴巴），它又会品尝到怎样的美味呢？请选择一种食物，除了甜味之外，它还有什么其他的感觉？例如：脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……那么，如果它再用鼻子闻一闻，又会有什么感受呢？（香）能否模仿课文中的方式，用“又~又~”的词语将这些美好的味道串联起来，让我们一起感受这美妙的味觉盛宴呢？
(2)例如：香气四溢，诱人扑鼻；口感甜美，鲜美绝伦；嫩滑细腻，诱人欲滴；蓬松可口，清脆悦耳；甜蜜滋润，口感酥脆；香甜软糯，细腻入心。
(3)请注意，在描述特点时，应避免使用诸如“又...又...”的词语来描述那些无法同时共存的两个特性，以免产生混淆或误导。
三、围绕“所做”，体会动词
(一)让我们一同深入探索第1自然段，仔细品味其中的动词“掰”和“扛”，领略其精妙之处。
1.请以悠然的心态朗读第1自然段，感受其中的韵律之美。
教师引导：看，这条路上满是诱人的美食和趣味盎然的游戏，我们还在等什么？一起踏上这段精彩的旅程吧！哦，玉米地就在眼前，绿意盎然，生机勃勃！（课件展示）咦，这幅画上怎么不见小猴子的身影呢？原来，课文中描述小猴子来到玉米地的部分并未配以插图。亲爱的小朋友们，让我们一起展开想象的翅膀，描绘出这只可爱的小猴子应该是怎样的吧？让我们共同朗读这部分故事，探寻其中的奥秘。
2.在你的想象中，这只小猴子会是怎样的形象呢？（提示：想象一下它的表情和动作，它是否在玉米地里欢快地玩耍？）
随机学习：“掰”和“扛”这两个动词，体会它们在文本中的独特韵味。（指导书写：“掰”字的结构和笔画，感受汉字的博大精深。）
3.现在，让我们齐声朗读第1自然段，共同感受其中的生动与魅力，陶醉在这段美好的文字之中。
(二)精心钻研第2至4自然段，深刻领会并积淀诸如“摘、捧、抱、扔、追”等动词的精髓。
1.亲爱的同学们，请自由地朗读课文，细致地探寻小猴子的每一个举止，并用手中的笔将其描绘得栩栩如生的动作圈画出来。
教师引导：小猴子在旅途中步履不停，他轻捷地掠过桃树旁，矫健地跨越西瓜地，甚至与灵巧的小兔子有过一场难忘的邂逅。在这些精彩绝伦的瞬间，小猴子究竟施展了哪些生动鲜活的动作呢？让我们携手进入这个生动的课文世界，挥动笔尖，边读边圈出描绘小猴子动作的词语，共同感受他那跃然纸上的活泼与机智。
2.随后，教师会精心策划，故意将这些动词的顺序打乱进行展示。
3.同学们，你们来对这种安排发表见解，并分享你们对这些动词的独到理解与深切感受。
讨论要点：
(1)解读：捧与抱之间的微妙差异。（邀请两位同学现场演绎“捧”与“抱”的动作，以直观展现两者的不同。）
(2)体悟：为何“摘”与“桃子”和“西瓜”的搭配自然和谐，却与“玉米”难以相容。
(3)描绘：小猴子失去了三样珍贵的宝物。（正因为这些宝物都遭到了遗弃，小兔子又未能追上，最终小猴子空手而归。趁此机会，展示一张垂头丧气的猴子形象。）
4.引导朗读艺术：
(1)“他瞥见玉米长得硕大且繁多，心中满是欢喜，便掰下一个，扛在肩上继续前行。” (示范：在表情中流露出得意的神色。)
(2)“他瞥见满树的桃子红透且大，满心欢喜，于是丢弃了玉米，去摘取桃子。” 各位，是否预见到他会舍弃玉米呢？(指导：以调侃的口吻读出猴子的滑稽。)
(3)“他瞥见满地的西瓜硕大且圆，满心欢喜，于是丢弃了桃子，去摘取西瓜。” (以更加调侃的口吻读出猴子的荒谬，语气要更加强烈。) 哪位同学愿意一试，请点名朗读。
(4)他眼角的余光捕捉到了一只小兔子，它轻盈地跳跃着，活泼可爱的样子让人忍不住心生怜爱。然而，他却义无反顾地丢弃了手中的西瓜，满腔热血地跑去追逐那只小兔子，这种举动真是匪夷所思。
(5)最后，小猴子只能黯然神伤地空手而归，他灰头土脸的样子充满了失落和无奈，仿佛整个世界都压在了他的肩上。
(6)现在，请个别同学来朗读这段故事，之后全班一起齐声诵读，用合适的表情和语气演绎这段情节，感受其中的情感起伏。
四、激发想象，续编精彩故事
1.设想一下，小猴子欢蹦乱跳地回到家，与猴妈妈之间展开的一段妙趣横生的对话。
(1).温馨的母子对话在密林深处回荡。猴妈妈用温柔而充满关怀的口吻问道：“孩子，你今天又下山了，是否有什么令人心动的发现？”
(2).小猴子眨着灵动的大眼，满脸兴奋地回应道：“妈妈，我看到了世间最美的花朵，还有那些奇妙的昆虫，它们真的让我大开眼界！”
(3).猴妈妈耐心地听完孩子的分享，随后用充满智慧的语言给予指导：“孩子，这个世界如此辽阔，无数美好的事物等待你去探索。然而，你也必须铭记，不要仅仅为眼前的绚烂所迷惑，时刻保持警惕，以防潜在的危险。”
(4).小猴子听后，郑重地点了点头，回应道：“妈妈，您的教诲我铭记在心。我会在欣赏美好事物的同时，始终保持警惕。”
(5).随着故事的深入，小猴子再次踏上了探索之路。这次，他带着妈妈的教诲，吸取了过往的经验，更加谨慎而机智地探索着周围的世界。
2.同桌之间，他们互相复述着这个温馨而富有深意的故事，用流畅的语言将情节巧妙串联。紧接着，全班同学齐聚一堂，展示各自的复述成果，共同分享这个既温暖又充满教育意义的故事。
五、布置作业，拓展复述
1.广泛搜集含有“提手旁”的汉字，形象生动地演绎每一个动作细节，赋予文字以生命和动感。
2.紧密围绕故事的时间轴，巧妙串联各个情节，流畅自如地向亲爱的父母复述整个故事，让他们沉浸在你的叙述之中。