18棉花姑娘 教案(2课时)

《棉花姑娘》教案
教学目标
1.深入掌握“棉、娘”等13个生字，熟练书写“病、别”等7个生字，展现扎实的汉字功底。
2.通过分角色朗读课文，巧妙运用语调与情感，精准表达请求的意味，深入剖析课文内涵。
3.拓展视野，了解并熟悉对人类有益的鸟类和益虫，进一步加深对生物多样性的认知与尊重。
4.提升学生的词汇理解能力，加强对语言文字的敏锐感知和灵活运用，为表达和交流增添更多魅力。
教学重点
深化对字词的认知，精准掌握书写之技巧；巧妙借助角色分配，朗读课文，让诚挚恳切的请求之声跃然纸上。
教学难点
深化学生对词汇内涵的领悟，助力他们更全面地掌握词汇的精髓。
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、精心策划的开场，温馨动人的交流
1.亲爱的同学们，今天，我特意为你们带来了一位令人心动的新朋友，你们猜猜看，她究竟是谁呢？（轻轻地展示图片）
2.看啊，这就是我们可爱的新朋友——棉花姑娘。她的美丽令人惊艳，如同画中的仙子一般！哪位勇敢的小朋友愿意第一个来赞美她呢？没错，棉花姑娘身着翠绿的裙裾，肌肤白皙娇嫩，犹如一个细腻的瓷娃娃，美丽得让人为之倾倒！现在，让我们用充满温暖的声音，一起呼唤她的名字吧！
3.在我们与棉花姑娘的初次邂逅中，有两个字格外引人注目，那就是“棉”和“娘”。你们在生活中是否曾经遇到过这两个字呢？它们之间又蕴藏着怎样的奥秘呢？
二、点燃兴趣，深入探究
1.亲爱的学子们，让我们一同细致地观察这两幅图片，体会棉花姑娘的心境变化。首先，请大家聚焦在这张图片上，她的表情透露出怎样的情感？
(呈现棉花姑娘满面愁容、神情悲伤的图片。)
再转向这张图片，她又展现出了何种神情？
(出示棉花姑娘笑容满面、神情愉悦的图片。)
2.确实，首幅图中的棉花姑娘看起来忧虑重重，悲痛欲绝。而第二幅图中的她，却笑容灿烂，心情欢畅。究竟是什么原因促使了棉花姑娘的心情产生如此巨大的转变呢？答案就隐藏在我们今天要学习的课文中，让我们携手探索其中的奥秘吧。
3.现在，请各位同学分享你们阅读课文后的所得。
(随机展示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦)
(1)请大家齐声朗读这些词语，共同感受其中的韵律和含义。
(2)请同桌之间合作，你指着我读，一同学习这些生字：“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”。希望每位同学都能找到最适合自己的方法，轻松识字。
4.最后，请大家自由地朗读课文，深入体验其中的故事和情感。
三、深入研读课文，领略生字的韵味
1.朗读课文，不仅要准确更要流畅，关键在于我们面对生字时，能积极向他人求教；面对难读的句子，我们要不厌其烦地反复练习，直至驾轻就熟；而在朗读过程中，更需避免添加或减少文字，恰如其分地掌握语句的停顿。
2.回顾刚才的朗读，我们是否遭遇了困难？
(1)第一自然段：这一段内包含了几句话？我们能否在朗读时赋予它们高低起伏、抑扬顿挫的韵律？
请特别关注第二句，让我们一起认读词语“治病”，并在心中深深记住“治”这个字。
现在，让我们齐心协力，以饱满的热情朗读第一自然段。
(2)是否还有句子让我们觉得难以把握？
“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”
邀请一位同学来挑战一下，我们再共同尝试，看看是否能读出其中的韵味。
3.课文中定有众多句子，或许它们对我们来说并不易读，但你们有信心接受挑战，超越自我吗？
(1)"我恳切地请求你伸出援手，与我并肩作战，一同捕捉那些顽固的害虫。"
(2)"真的非常抱歉，我能力有限，只擅长对付空中飞舞的害虫。也许你应该寻求更有能力者的帮助，共同战胜这些难题。"
4.你们的表现真是让人赞叹不已，即使面对难以驾驭的句子，也能流畅自如地读出。那么，对于整篇课文的连贯朗读，你们有信心吗？我相信，只要大家团结一心，这一次的朗读一定会更加精彩绝伦！
5.现在，请同学们按照自然段逐一朗读这篇课文，让我们共同期待你们的精彩演绎。
四、多种方法，巩固生字
1.一起揭开“燕”与“瓢”的记忆之谜吧。
(1)今日之挑战，乃识记生字“燕”与“瓢”。亲爱的同学们，你们是否已有巧妙的记忆法？愿否与大家分享你的智慧呢？
(2)让我们在小组之内，热烈探讨，一同发掘这两个字背后的记忆秘诀。
2.当生字小精灵看到我们如此热衷于认识它们，心中充满了欣慰与喜悦。它们热切地期待与我们共同参与一个名为“词语跷跷板”的趣味游戏。在这个游戏中，词语们仿佛在玩跷跷板，此起彼伏，相映成趣……
词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、精雕细琢，书写秀美
1.今日，我们将深入探索七个新生字的书写之美：病、医、别、干、奇、星、七。
2.亲爱的学子们，请用心感受每个字的构造之韵，细细品味它们在方格中的位置之雅。
3.我会为你们展示书写之道，特别揭示“病”字笔顺之精妙。
4.请紧随我的步伐，专注摹写，然后用心书写，展现每个字的独特魅力。
5.最后，我们将共同欣赏同学们的佳作，给予由衷的赞赏与鼓励，点燃你们的书写热情之火。
第2 课时
一、认读生字，复习导入
亲爱的同学们，在上一节课中，我们已经初步领略了《棉花姑娘》这篇课文的魅力。如今，她再度以温柔的微笑向我们款款走来，就让我们满怀温暖的情感，亲切地称呼她为“棉花姑娘”吧！
1.棉花姑娘不仅亲自前来与我们相聚，还特意为我们带来了许多可爱的棉花宝宝作为珍贵的礼物！(展示装饰着棉花图案的生字卡片) 她想借此机会检验一下我们的记忆力。哪位同学能够准确无误地认出这些生字，那个棉花宝宝就会成为他亲密的小伙伴。我们将逐一展示生字卡片，期待大家像小火车一样轮流读出，再巧妙地组成有意义的词语。
2.现在，我们热切期待几位勇敢的同学站出来，挑选你们钟爱的生词，用它们编织出一句句富有创意和魅力的话语。
3.最后，我们将荣幸地邀请一位同学来全文朗读《棉花姑娘》。请记住，不仅要保持正确的发音，还要让每一个字、每一个句子都流畅如丝，展现出你对这篇文章的热爱和深刻理解。
二、精心构建情境，点燃学习的热情
1.你们的学习进步真是突飞猛进，棉花姑娘见证了你们的出色表现，内心不禁洋溢出无尽的欢愉。请看，(展示笑脸棉花图片)这张笑脸棉花姑娘的照片，她的笑容是多么灿烂、多么动人啊！
2.然而，欢乐的日子总是短暂的。几天后，不幸的阴影悄悄降临。(展示生病的棉花图片)看看现在的棉花姑娘，她怎么了？是什么原因让她陷入如此的痛苦之中？(蚜虫)尽管蚜虫体型微小，却成为了众多农作物的噩梦，它们以吸取植物的汁液为生。如果你是那位受难的棉花姑娘，感受到蚜虫无情的掠夺，你最想诉说的是什么呢？
3.你能否巧妙地运用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词汇，来生动描绘这个场景呢？尝试多使用几个词语，让表达更加丰富多彩。
4.你真的非常出色，已经将棉花姑娘的悲惨遭遇描绘得淋漓尽致。(展示课文第1自然段)现在，请让我们共同沉浸在这段文字中，用心感受它的情感深度。一起来朗读吧。 (学生开始朗读课文。)
三、细品文字，感悟深意
现在，我们带着问题去探寻文本的精髓，全面把握其深层含义。
请仔细观察第一幅插图，那位饱受蚜虫之苦的棉花姑娘，她的眼神中透露着怎样的无奈与期盼？
同学们，你们是否也曾体验过病痛的折磨？请调动你们的情感记忆，想象当棉花姑娘的每一寸肌肤都被蚜虫所侵扰，她内心所经历的挣扎与痛苦。
那么，你们认为哪个词最能精准地描绘出棉花姑娘此刻的心境呢？对，就是“盼望”。那么，谁能用声音诠释出棉花姑娘心底那份深切的期盼和渴望呢？(学生尝试深情朗读。)
她内心深处究竟怀揣着何种热切期望呢？正是对于那一位能够为她驱散病痛的医生的渴望，如同渴求甘露般急迫！而此刻，她眼中最渴望的身影，又是何人呢？
1.我们携手一同探寻如何更好地解读棉花姑娘内心的独白。
2.在保持原意的基础上，你是否能用其他词汇来替换“盼望”这个词呢？
3.深信每个人都有自己的梦想和期望。那么，谁愿以“盼望”一词，描绘一下自己心中最为热切的期待呢？
让我们一起结合这幅图片，深刻体会棉花姑娘那急切而又强烈的渴望。她的身体遭受着无尽的折磨，她是多么盼望能有一位医生出现，为她带来康复的曙光啊！幸运的是，她的愿望终于成真了，真的有几位动物界的名医走进了她的世界。现在，请同学们自由朗读第2~5自然段，并用横线标出......
1.在我们的课文中，棉花姑娘求助了哪些医生来帮助她治疗蚜虫的侵扰呢？让我们一起仔细阅读第2~4自然段，并请一些学生来为我们揭晓答案。
语言训练：请大家试着用一句话来总结，棉花姑娘究竟请了哪些朋友来协助她捉蚜虫呢？（课件呈现：“棉花姑娘请了（）、（）、（）来给她治病。”）
2.接下来，我们通过一系列精美的图片来深入了解燕子、啄木鸟和青蛙这三种生物，并探索它们对人类的各种贡献。
3.让我们进一步指导如何朗读棉花姑娘与燕子之间的对话，让这段对话更加生动与真挚。
4.小组合作，让我们进入角色扮演的环节。每位同学都要积极参与，分别朗读棉花姑娘与啄木鸟、青蛙的对话，体验不同角色的心声。
5.教师将引导我们进入一个动人的情景导读。
(1)棉花姑娘怀着期待的心情，等了又等，终于盼来了燕子医生。她内心充满了喜悦，期盼着能够康复。她对燕子医生非常有礼貌地说……
（指定两名学生分别朗读棉花姑娘和燕子的对话，让我们感受这温馨的一幕。）
(2)然而，燕子医生有些遗憾地飞走了。棉花姑娘的心中不禁涌起了一丝失落。她想：好不容易等来了一位医生，却无法治愈我的病痛，难道我真的无法康复了吗？就在这时，她看到了啄木鸟医生的到来。也许他能找到治愈我的方法，我决定向他寻求帮助……
（再次指定两名学生分别朗读棉花姑娘和啄木鸟的对话，让我们共同见证棉花姑娘的坚韧与希望。）
(3)啄木鸟医生的离去，让我如坠深渊，无助之感油然而生。身上的疼痛如潮水般肆虐，一波接着一波。那些狡猾的蚜虫依然在我身上肆虐，贪婪地吮吸着我生命的汁液。我似乎已经触摸到了死神的冰冷指尖。然而，在这绝望的深渊中，青蛙医生的身影突然跃入我的眼帘，他，或许就是我生命中最后的救赎。我心怀希望，急切地呼唤着他的名字……
(请两位学生分别代入棉花姑娘和青蛙的情感与语调，将他们的对话演绎得淋漓尽致。)
(4)燕子已逝，啄木鸟也渐行渐远，青蛙医生也未能挽回我的生命。我曾寄予厚望的医者们，如今却无一能治愈我的病痛。我真的已经走到了生命的尽头，无药可救了吗……
6.细心地引导学生们朗读棉花姑娘与七星瓢虫之间的对话，感受其中的情感波动与对话的韵律之美，让每一个字、每一个音都充满生命的力量。
7.全体学生共同朗读最后一个自然段，让我们的心灵与这段文字共鸣，感受其中的韵味和意境，仿佛置身其中，与棉花姑娘共同经历她的悲喜与希望。
四、课堂总结与合作表演
1.经过一番激烈的讨论和练习，每个小组都涌现出了一位朗读出色的同学。他们被精心挑选出来，戴上了别致的头饰，准备进行一场精彩绝伦的角色表演。这不仅是一次展示，更是一次与同学们共同分享、共同进步的机会。
2.在这个特别的时刻，让我们共同回顾一下今天的所学所得。原来，在我们的日常生活中，有着许多益虫益鸟，它们无声无息地为我们贡献着力量。它们是大自然中不可或缺的一部分，也是我们人类最亲密的伙伴。因此，让我们携手珍惜、关爱这些小生命，与它们和谐共处，共同缔造一个更加美好的世界！