8匆匆 教学设计

六年级下册8《匆匆》教学设计
【单元学习目标】
体会文章是怎样表达情感
【教学目标】
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【学习目标解读】
1.“体会”：体会的路径是反复地读与想；
2.“文章”：要细读文本；
3.“怎样”：一定要想到方法。
【教学重难点】
能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【教学过程】
板块一 切中目标，直奔情感
1.自由读全文，找出文中直接写情感的是第几自然段？
（第四自然段）
2.第四自然段表达了怎样的情感呢？
（悲伤、无奈、惆怅、惋惜、不甘心……）
3.出示单元“交流平台”，学习表达情感的方法
（设计说明：习作单元的教学，寻找落实学习目标的路径是优先看“交流平台”。）
板块二 直奔重点，提会方法
1.默读第4自然段，数句子。本段共8句，问句占了六句。
2.读好问句。
①在选去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢
②在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢
③我留着些什么痕迹呢
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
（将六问竖排六行）
3.分析问句。
师：这些问句有答案了吗？（没有）
师：这些问句虽然再问，但已经有了答案。
师：我们来合作读一读这些问句。
师生合作读。（师读问句，生嵌入式回答）
4.探究学习。
合作探究：八句中用了一连串的六问，这样的表达方式表达出怎样的情感 到底有什么好处
在逃去如飛的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢 只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
师：作者又要问，又有了答案。八句中用了一连串的六问，这样的表达方式表达出怎样的情感？到底有什么好处？
（学生讨论）
5.梳理、总结。
板块三 细读1-3自然段，继续探究写法
（说明：最合适写法探究的是说明文，本文是散文探究的样本。）
1.朗读第1-3自然段。思考：都写了什么？
（写了燕子、杨柳、桃花、针尖上的一滴水、吃饭、洗手、发呆、睡觉、叹息）
2.关注作家选材。
师：这些都是什么事？
生：生活中的琐事。
生：平凡的小事。
师：你觉得朱自清先生的选材特点是什么？
生：贴近生活
生：生活中的琐事
生：平凡生活中的琐事
生：司空见惯的小事
3.精读第一自然段。
（1）朗读第一自然段。
（2）梳理事物，模仿创作。
①梳理现象。
燕子去了 有再来的时候
杨柳枯了 有再青的时候
桃花谢了 有再开的时候
去来 枯青 谢开
（2）模仿创编
师：同学们，我们也来编一编，看看还有哪些事物也是这样，有去有来、有枯有青、有谢有开？
（3）小结：它们的变化真的好多、好快、好顺，无损伤。时间去了，一去不回。前面是自然万物，只有时间一去不复返。
（4）探究、发现：前后形成强烈的对比，让我们感受到时间无法挽回的损伤，无法挽回的逝去。说说你对时间有怎样的情感？
（伤感、无助、悲伤叹惋……）
（5）写法提炼：
①印证：第一自然段和第四自然段都在连续追问。
②连续举例（和时间形成强烈的对比）
4.精读第二自然段
（1）朗读第二自然段。同学们，第二自然段要表达的情感是什么？
（惋惜、惆怅……）
（2）作家是怎么表达的？
①学科融合。
八千多日子像针尖上一滴水。
8000÷365=21.917808（8000多个日子相当于20多年）
②探究发现
师：20多年的人生就等于一滴水。你的人生有几个20年？
（≤5个20）
师：你的人生犹如几个小水滴？
（出示视频）人生就像三四滴水。
师：也许你的生命看起来很长，但是在时间的流里，你的人生走地悄无声息，波澜不惊。就像一滴水滴到大海里去，微不足道。
师：人生如此渺小，你怕不怕？爱不爱？珍惜不珍惜？这就是朱自清的文字，他的文字可以穿越时光，直抵我们的内心深处，给予我们一代代人激励与奋进。
（3）梳理写法。
作家直接抒发心中的感受，特别形象，让读者感同身受。
5.印证：第三自然段
（1）梳理：一天中的生活
2.引读课文。
师：一天中的生活就是这样，
生：飞快的过去、飞过、跨过、溜走、闪过
师：过去那八千多个日子呢？也是这样
生：飞快的过去、飞过、跨过、溜走、闪过
师：那一生的时间呢？也是这样
生：飞快的过去、飞过、跨过、溜走、闪过
师：于是，我们才会发出一连串的追问——
生：齐读第四、五自然段。
3.梳理、总结写作方法。
师：我们发现朱自清在表达上的独特之处
选材上：选择日常生活中的琐事；
表达上：直接且真情；
技法上：连续使用一连串的追问
师：我们向朱自清学什么？选材上，选择生活中的事情，不要追求特殊；表达上，直接、真诚地表达最能打动人；这一课，相对特殊的技法就是连续地追问。
板块三 迁移运用，对接表达
1. 仿照第3自然段，百字练笔，表达自己的感触。
（1）出示学习活动。
（2）搭建练笔支架。
（3）学生练笔。
（4）介绍背景资料。
2.对接单元目标，再次总结收获。
（1）同学们，我们来看看单元写作目标——选择合适的内容，写出真情实感。
（2）学习这一课，我们知道了如何选材，如何表达，如何运用技巧，学了这课，我们就手中有法，心中有情了。