5动物儿歌 教学设计

《动物儿歌》教学设计
学情分析：
1.一年级学生已初步认识了动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，有利于对儿歌的内容理解。
2.学生已经具备一定的自主识字能力，能用简单的方法识记部分生字。本课生字以形声字教学为主体，形声字构字规律学生理解起来较为容易，但真正用识记生字时还需要多加练习和补充归纳。
教学目标：
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造、运”3个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解课文内容。
3.通过朗读了解小动物的部分生活习性。
教学重点：
认识“蜻、蜓”等12个生字。
教学难点：
会写“迷、造、运”3个字。
教学过程：
A. 板书课题
1. 点出“儿歌”：儿歌就是让小朋友去传唱的歌谣。你会唱什么歌谣呢？引导孩子回忆儿歌（控制时间）
2. 今天我们要学习的这首儿歌和什么有关？【动物】
3. 是啊，这首儿歌和动物有关。儿歌中的动物都很快乐，都很自由。请大家借助拼音，试着读一读课文。
4. 儿歌只有6行字，写了哪些动物呢？请你动笔圈一圈。
6种动物你是怎么一下子找到的，怎么会这么准呢？【因为它们都有虫子旁，而且在每行的开头】
你发现了每种动物都有虫子旁。你最先想到它们都是些什么动物呢？【昆虫】都是昆虫么？【是/不是】
这些动物中，蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓这三种不是昆虫。有一种简单的判断是不是昆虫的方法，那就是去数数它的脚。昆虫都有6只脚。（课件出图，生数一数）
5. 再读儿歌。边读，心里边出现小动物的图案，边感受小动物的可爱。让我们一起和小动物打打招呼吧！
B. 学习儿歌
1. 学习第1行
（1）朗读第1行，课件出示蜻蜓半空飞的图片。问：蜻蜓在干什么？【飞】
（2）儿歌是怎么写飞的？【展翅飞】师生动作表演，加深理解
（3）蜻蜓在哪儿飞？【半空中飞】
（4）我们一起看看儿歌的结构：谁+在哪儿+做什么。立即印证：剩下的句子是不是都这么写？【是的】
（5）师指导拍手朗读，表演读，读出节奏。再请个别连读第1.2行
2. 学习第2行
（1）播放视频对比：蜻蜓空中悬停，蝴蝶花间翩翩起舞。孩子们，你发现第1行和第2行写的有什么不同么？【蜻蜓和蝴蝶都在空中飞，但是飞的动作不一样：蜻蜓是抖动翅膀，蝴蝶是扇动翅膀】
（2）朗读第2行（注意朗读节奏），师生边读边做动作
（3）感受儿歌的简洁：孩子们，看蝴蝶这么美的空中舞蹈，蜻蜓这么高超的飞行技巧，我们的儿歌只用了两行字就写得如此栩栩如生，儿歌真简洁啊！请大家对照着图片读一读第1句。
（4）书写生字：间、密
3. 学习第3.4行
第1句写的是动物朋友在空中最优雅的姿势，第2句写的就是动物朋友在地上最辛苦的忙碌。
（1）朗读第3.4行
（2）书写生字：造、运。师提醒①写字顺序；②新笔画——横折折撇
（3）蚯蚓在土里干什么？【造宫殿】
什么是造宫殿？出示绘本《蚯蚓的日记》
（4）出示视频——蚂蚁运食粮
（5）对比读“食粮”&“粮食”。识别韵脚。
（6）整体朗读前4行，感受诗一般的儿歌。
4. 学习第5.6行——提炼：爱生活的小动物
（1）朗读第5行，问：怎么看出小蝌蚪爱生活？【游得欢】
为什么小蝌蚪游着游着就是游得欢？出示《小蝌蚪找妈妈》插图
小蝌蚪游着游着就找到妈妈了，游着游着就长大了。
（2）朗读第6行，问：蜘蛛爱生活么？从哪儿看出【结网忙】这么忙碌，它还爱生活么？
① 出图：蜘蛛结网捕食。是啊，蜘蛛结网是为了捕食，它忙忙碌碌结出一张网，自己动手丰衣足食，所以孩子们，劳动最光荣啊！
② 出示《夏洛的网》。看！蜘蛛和小猪成了好朋友，为了不让小猪成为烤猪，它结网织出了文字，帮助小猪改变了命运。
（3）齐读朗读第5.6行。
（4）串读课文，重读“藏、粮、忙”，体会儿歌朗朗上口的特点。
（5）书写生字：池、欢、网
C. 总结拓展
1. 出示动物图片
2. 教师示范编写儿歌
蝙蝠树上倒挂睡，
蜜蜂花间开心唱。
蛤蟆夜里望天喊，
蜈蚣土里赶路忙。
3. 引发学生创作兴趣
（1）螃蟹、螳螂、蚂蚱、蜥蜴
（2）猎狗、狐狸、猿猴、猩猩