14.小马过河
一、教学目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读好课文，能读出恰当的语气。(重点）
3.能用上提供的词语讲故事。
4.根据课文内容，简单谈谈自己的看法。（难点）
二、拓展资源
丛书：《练歌》《小床大椅子》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 2课时
四、教学过程
第1课时
今天，“故事分享会”活动精彩继续，我们打卡第三站“童话故事，我来评”，读一读《小马过河》，简单谈谈自己的看法。
活动一：初读课文，圈出文中出现的小动物，了解课文大意。
——老马、小马、老牛、松鼠
——小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试。小马终于蹚过了河。
活动二：再读课文，读好对话，交流自己的看法。
1.读好小马与妈妈的对话。
（1）聚焦课文第1、2自然段。通过看图，学习“棚、磨、坊”。辨析多音字“坊”：通过组词法，理解当“坊”指手工生产者工作的地方读二声，如磨坊、油坊、染坊。通过动作识记“驮”。
（2）借助提示语“连蹦带跳”体会小马想要帮助妈妈的心情。
（3）联系生活中妈妈的口吻指导学生读好老马的语言。
（4）出示“马棚、愿意、磨坊”，串联关键词将小马过河的原因讲出来。
2.读好小马与老牛、松鼠的对话。
（1）聚焦课文第3～6自然段，关注小马与牛伯伯以及松鼠的对话，根据动物的特点，体会老牛较为稳重的语气和松鼠着急、关心小马的语气。
（2）抓住标点符号、借助插图中牛伯伯的神情以及松鼠跨开腿、张开手的动作，通过个别读、齐读、小组合作读的形式读出小马的为难以及牛伯伯和松鼠的语言中透出的肯定，进一步感受角色特点。
（3）随文识字。
①编口诀识记。“突”上半部分表示洞穴，下半部分表示狗，可编口诀：“狗从洞穴中突然钻出。”
②熟字对比识记。如，浅—钱、刻—该、伯—拍、挡—当。
③同偏旁归类识记。“叹、唉”，都是带口字旁的语气词。
3.读小马与妈妈的第二次对话。
通过指导读好省略号，读出小马的难为情和不知所措。
4.读第8自然段，读好小松鼠和小马的对话，随文识记“蹄、试、既”。
5.出示课后第三题，同桌交流自己的看法。
（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。（×）
（2）小马向老牛、老马请教，是对的。（√）
（3）别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。（√）
（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（×）
——别人说的是对是错，要自己动脑筋多想一想。
活动三：根据提示，练习讲故事，注意人物说话的语气。
1.出示课后第二题四组词语，练习讲故事。
（1）出示第一组词语：马棚 愿意 磨坊
注意体会人物说话的语气。
（2）出示第二组词语：驮 挡住 为难
试着把小马“为难”的心情讲出来。（板书：为难）
（3）出示第三组词语：突然 拦住 吃惊
抓住松鼠“突然”“拦住”，讲出松鼠夸张的动作和紧张的表情，体会小马的“吃惊”和犹豫。
（4）出示第四组词语：难为情 动脑筋 小心
小马说话结结巴巴，因为妈妈连着问了两个问题，他都没有思考过，所以小马“难为情”了。听了妈妈的话，小马懂得了做事要“动脑筋”，要“小心”去尝试。
2.小组内练习后班内展示讲故事。
活动四：整合阅读《小床大椅子》，拓展延伸。
1.阅读《小床大椅子》，通过关键词引导学生试着讲讲故事。
獾大叔 小床
小田鼠哇克
小林鼠 大椅子
2.再次阅读文章，对小田鼠的做法进行讨论，并说出自己的想法。
教师小结：这节课我们懂得了：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。课后阅读《练歌》，说一说你明白了什么道理。
【板书设计】
第2课时
小马成功过河了！可是在小马过河的路上还有许多生字等待我们学习书写呢，快来学一学吧。
活动一：认读字词。
1.请正确朗读下面的词语。
愿意 麦子 应该 牛伯伯 立刻 突然 掉在
2.请正确朗读下面的字。
愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉
活动二：观察字形，按结构分类。
请认真观察下面的字，按结构进行分类。
愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉
——半包围：愿
——上中下结构：意
——上下结构：麦、突
——左右结构：该、伯、刻、掉
活动三：正确、美观地书写生字。
1.观察“愿、意、麦、突”四个字，看看有什么特点，怎样才能写美观。
（1）书写要点。
——愿：竖撇要包住心字底。意：上中下三部分要写得紧凑，第5笔横要长一些。麦：第3笔竖不要超出第4笔横，下半部分撇、捺要舒展。突：上小下大。下部的“犬”最后一笔是点，撇、捺要舒展。
（2）教师范写。
（3）学生先在书上描红，然后练写。
（4）师生评价。
姿势端正 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2.观察“该、伯、刻、掉”四个字，看看有什么特点，怎样才能写美观。
（1）书写要点。
——该：右半部分第3笔是撇折，第4笔撇要穿插左半部分言字旁的下面，最后一笔是右点。伯：右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。刻：左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。掉：第5笔横宜短。
（2）教师范写。
（3）学生先在书上描红，然后练写。
（4）师生评价。
姿势端正 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
教师小结：这节课，你们又学会了8个字的书写，都写得特别规范，祝贺同学们都顺利过关！只要坚持下去，相信你们一定能写一手漂亮的字。
【板书设计】(共39张PPT)
二年级下册 第五单元 精读引领课
14 小马过河
课时建议：2课时
今天，“故事分享会”活动精彩继续，我们打卡第三站“童话故事我来评”，读一读《小马过河》，简单谈谈自己的看法。
活动一：初读课文，圈出文中出现的小动物，了解课文大意。
第1课时
自读课文要求：
1.正确流利地朗读课文。
2.圈出文中出现的小动物。
自读课文要求：
1.正确流利地朗读课文。
2.圈出文中出现的小动物。
老马 小马 老牛 松鼠
小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马试一试。小马终于蹚过了河。
活动二：再读课文，读好对话，交流自己的看法。
·读好小马与妈妈的对话。
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗 ”小马连蹦带跳地说：“怎么不能 我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
tuó
mò fánɡ
坊
fāng（街坊）
fáng（磨坊）（油坊）（染坊）
分角色朗读，读出恰当语气
·串联关键词，将小马过河的原因讲出来
马棚 愿意 磨坊
·读好小马与老牛和松鼠的对话。
他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗 ”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗 ”松鼠认真地说：“深得很呢!昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的!”
稳重
水很深吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗
小松鼠着急、关心小马
水很深吗？
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
水很深吗？
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
·读好小马与妈妈的第二次对话。
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
·读好小松鼠和小马的第二次对话
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
·你同意下面的说法吗？说说你的理由。
（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
（2）小马向老马、老牛请教，是对的。
（3）别人的经验不一定可靠，得自己去实践。
（4）什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
活动三：根据提示，练习讲故事，注意人物说话的语气。
马棚 愿意 磨坊
驮 挡住 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
自己练习
用上词语讲故事
小组内练习
分角色讲故事
上台展示
师生共同点评
活动四：整合阅读《小床大椅子》，拓展延伸。
1.阅读《小床大椅子》，通过关键词引导学生试着讲讲故事。
獾大叔 小床
小田鼠哇克
小林鼠 大椅子
2.再次阅读文章，对小田鼠的做法进行讨论，并说出自己的想法。
这节课我们懂得了：别人说的话是不是对，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。课后阅读《练歌》，说一说你明白了什么道理。
这节课我们懂得了：别人说的话是不是对，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。课后阅读《练歌》，说一说你明白了什么道理。
第2课时
小马成功的过河了！可是在小马过河的路上还有许多生字等待我们学习书写呢，快来学一学吧。
活动一：认读字词。
1.请正确朗读下面的词语。
愿意 麦子 应该
牛伯伯 突然 掉在
2.请正确朗读下面的字。
愿 意 麦 该 伯 突 刻 然 掉
学写生字
活动二：观察字形，按结构分类。
1.认真观察生字，进行归类。
愿 意 麦 该 伯 突 刻 然 掉
半包围结构： 愿
上中下结构： 意
上下结构： 麦 突
左右结构： 该 伯 刻 掉
活动三：正确、美观地书写生字。
1.观察“愿、意、麦、突”四个字，看看有什么特点，怎样才能写美观。
愿
突
麦
意
愿：竖撇要包住心字底。意：上中下三部分要写得紧凑，第五笔横要长一些。麦：第三笔竖不要超出第四笔横，下半部分撇、捺要舒展。突：上小下大。下部的“犬”最后一笔是点，撇、捺要舒展。
写完后与同桌借助评价表互相评价，写得不好的在练习本上再写一个。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
2.观察“该、伯、刻、掉”四个字，看看有什么特点，怎样才能写美观。
该
掉
刻
伯
该：右半部分第三笔是撇折，第四笔撇要穿插左半部分言字旁的下面，最后一笔是右点。伯：右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。刻：左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。掉：第五笔横宜短。
写完后与同桌借助评价表互相评价，写得不好的在练习本上再写一个。
姿势正确 书写正确 注意笔顺笔画 注意结构和占格 纸面整洁
这节课，你们又学会了8个生字的书写，都写得特别规范，祝贺同学们都顺利过关！只要坚持下去，相信你们一定能写一手漂亮的字。
课堂小结
