13.《花钟》 教案(共2课时)

13《花钟》教学设计
学情分析
三年级学生思维比较活跃，但生活阅历较浅，阅读量较少，语言组织能力也比较弱。导致学生的观察和思考受已有的储备和思维方式的限制而不能准确。因此本单元的教学重点是借助关键句概括大意，积累新鲜词，学习生动有趣的表达。
之前已经学过如何借助关键句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的要求。学生只有理解了一段话的意思，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生借助关键语句概括一段话大意的方法。又通过略读课文《小虾》对已有学习方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法。
大概念大主题设计
本单元课文反映的人文主题是“观察与发现”，需要形成的人文素养是“能借助关键语句说出一段话的大意”“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。因此，本大单元的主题确定为“观察周围的世界，发现大自然的奥秘”。
第一课时
教学目标
1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文，了解什么是花钟。背诵第一自然段。
教学重难点
朗读课文，了解什么是花钟。背诵第一自然段。
教学过程：
任务活动一：解读单元导语，导入新课。
引导学生从单元导语、单元学习要素和单元学习目标导入新课。
任务活动二：初读课文，学习字词。
（1）学生自主朗读《花钟》，识字生字词语。
借助形声字的构字规律进行识记：芬、芳、燥。
随文识字：适、雅、吻
（2）小组合作给生字组词，交流记字方法、易错字和笔画提醒，书写部分生字。
笔画较少的字“示、内”等，写字时要把笔画写得开一些。
笔画较多的字“醒、寿、修、建”等，避免笔画拥挤在一起，遇到撇和捺相对要写得舒展。
易写错的字，“醒”字“酉”中的横，“修”字中间的短竖，提醒学生不漏写。
（3）学生扮小老师教读14个词语。
争奇斗艳 芬芳 迷人
艳丽 睡莲 醒来 万寿菊 欣然怒放 苏醒 含笑一现 展示 昆虫 修建 组成
任务活动三：再读课文，认识花钟
（1）学生默读课文，想一想并找一找“什么是花钟？”用波浪线画出来。
（2）学生交流，并介绍瑞士花钟。
【设计意图：学习生字词语，初步了解文章内容，知道花钟到底是什么，培养学生的整体感知能力。】
（3）学生看图片理解“争奇斗艳”“芬芳迷人”。
争奇斗艳：花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽。
芬芳迷人：气味好闻，很诱人，使人舒服、着迷。
（4）学生朗读第一段，阅读第一段，完成表格。
时间 花名 开放姿态
（5）学生交流表格中的内容。
（6）学生看图填空指导背诵诵第一段。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，______ 吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的_____绽开了笑脸；七点，______ 从梦中醒来；中午十二点左右， 开花了；下午三点，______ 欣然怒放；五点______苏醒过来；_____在七点左右舒展开自己的花瓣；_______在晚上八点开花；____ 却在九点左右含笑一现……
【设计意图：学习第一自然段，了解“花钟”上有哪些花和它们分别几点开放的开放，感受花的不同风姿。借助图画和关键词背诵第一段。】
【课时作业】
（1）书写12个生字，14个词语。
（2）背诵第一段。
第二课时
教学目标
1.能借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学重难点
借助关键语句说出第一自然段和第二自然段的大意。仿照课文中写鲜花开放的句子，写一些你喜欢的花。
教学过程
任务活动一：品花开
（1）学生朗读第一段描写花儿开放的句子，挑自己喜欢的句子多读几遍。说一说：你为什么喜欢这句话？
（2）学生交流喜欢的句子，
（3）连一连花开的姿态，有感情地读一读。总结用不同方式写花开放的方法。
（4）学生进行对比阅读，感受课文语言生动有趣的妙处。
（设计意图：学习第一自然段，品读课文用不同的说法来表达鲜花的开放，体会课文语言的生动、有趣。）
（5）课堂演练：试一试，用不同的表达方式说“花开了”。
花园里，不同季节的鲜花开放了。
春天，______________________；
夏天，______________________；
秋天，______________________；
冬天，______________________。
【设计意图：仿照课文用不同的说法来表达鲜花的开放的语句，学会举一反三，用不同的表达方式说“花开了”。】
任务活动二：知花因，学概括。
（1）轻声读第1自然段，想想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。
（2）学生交流，并借助这句话更加简洁地概括第一自然段的主要意思。
（3）指导学生借助关键语句说出第一自然段大意的概括方法：关键句能够提示一个自然段的主要意思，可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。
（4）读课文第2自然段，找一找这个自然段的关键句。（不同的植物为什么开花的时间不同呢？）
（5）学生思考：植物开花的时间与什么有关？学生交流（温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
（6）学生借助“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这个关键句说出第二段的大意。
（7）指导学生概括借助关键句概括第二段大一的方法：在读懂每句话意思的基础上做出准确判断。不能简单地用摘录关键句的方法，有时要对关键句做必要的修改。
【设计意图：品读课文第一、二段，找出关键句，并指导学生概括出第一段、第二段的主要意思，学习并运用借助关键句概括一段话的大意的方法。】
（8）默读《小虾》，借助关键句概括大意。
（9）学习“交流平台”，把握关键语句的不同位置。
任务活动三：拓展与延伸
观看视频，了解植物报时。
课时作业：仿照课文中写鲜花开放的句子，写一些你喜欢的花。
【设计意图：借鉴用不同的说法表达鲜花开放的方法，进行仿写。培养学生的实践运用的能力。】