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课堂教学设计
【教学内容】
人音版五年级下册第6课《百花园》第4课时《对花》
【教材分析】
《对花》是人音版五年级下册第6课《百花园》第4课时欣赏课。管弦乐《对花》这首乐曲的主题采用的是河北沧州地区的民歌《对花》和《放风筝》的旋律。全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描绘出对歌场上欢腾热烈的场面:一连串喋喋不休的反复音调像是场外熙熙攘攘的助威呼喊，把对歌场闹翻了天。中部插入的慢板则是手执竹板击节入场的女子表演“落子”(莲花落)的舞蹈场面。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受音乐旋律的特点和乐器音色的特点
(二)艺术表现
能鉴赏音乐并能用优美动听的声音哼唱主题音乐。
(三)创意实践
能用乐器、肢体语言简单的表现作品。
（四）文化理解
通过学唱歌曲让学生体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙，体验“音乐与自然”“音乐与生活”的人文内涵。激发学生对音乐的兴趣。进一步拓展学生音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能鉴赏音乐并能用优美动听的声音哼唱主题音乐。
2、简单了解分析作品的结构形式
(二)教学难点:
1、能鉴赏音乐并能用优美动听的声音哼唱主题音乐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
提问导入
教师: 同学们，你们知道了解哪些少数民族的音乐？
预设：回答问题
教师：少数民族的歌曲都是反映了什么呢？
预设：回答问题
教师：少数民族的歌曲来源于生活，多反映生活中的场景和现象，比如河北民族《小白菜》就反映了现实生活的场景，还有些民歌是赞颂家乡、赞颂劳动、赞颂景物等等，今天我们学习的这首作品是一首河北民歌改编，作品的名字叫作《对花》（书写板书《对花》）
【设计意图：通过教师提问，激起学生学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）聆听音乐 感受情绪
教师：聆听歌曲，感受作品的情绪和速度是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：作品唱描绘了怎样的场景？
预设：回答问题
教师：歌曲中出现了那两种乐器？
预设：回答问题
教师：管弦乐《对花》这首乐曲的主题采用的是河北沧州地区的民歌《对花》和《放风筝》的旋律。全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描绘出对歌场上欢腾热烈的场面:一连串喋喋不休的反复音调像是场外熙熙攘攘的助威呼喊，把对歌场闹翻了天。中部插入的慢板则是手执竹板击节入场的女子表演“落子”(莲花落)的舞蹈场面。作品中出现了单簧管和长笛两种乐器，你们认识这两种乐器吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片来了解一下
预设：欣赏图片
教师：通过聆听大家说说它们的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：“单簧管的高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净，富于表情，清澈优美，低音区浑厚，低沉而丰满，是木管族中应用最广泛的乐器。 适合表现各种音乐性格，无论是在独奏或乐队演奏中都极富表现力。“长笛音色柔美清澈,音域宽广。中、高音区明朗如清晨的第一缕阳光,低音区婉约如冰澈的月光。而且擅长花腔,演奏技巧华丽多样,在交响乐队中常担任主要旋律,是重要的独奏乐器。
（二）分析作品 表现音乐
教师：下面我们聆听音乐，听到单簧管时模拟单簧管的演奏姿势，听到长笛的时候模拟长笛演奏的姿势
预设：聆听音乐模拟乐器
教师：下面我们跟着钢琴哼唱音乐
预设：哼唱
教师：下面我们为这首作品加上声势动作
预设：做声势动作
教师：你们知道这首作品改编于那首歌曲吗？
预设：回答问题
教师：管弦乐《对花》“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏。它的演唱形式多样，有的用乐器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。歌曲采用分节歌形式，问和答各一句，不断交叠，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。它不但是中国民间的一种歌咏形式，也是青年男女互相传递信息的一种情歌。河北、陕西、河南、辽宁等地都有各自较为典型的曲调。下面整体聆听
预设：聆听
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们利用模拟、声势动作、乐器伴奏形式表现音乐
预设：上台表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段《对花》视频（播放视频）
预设：欣赏视频
教师：看完视频，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲让学生体验音乐中描绘大自然百花之美的奇妙，体验“音乐与自然”“音乐与生活”的人文内涵。激发学生对音乐的兴趣。进一步拓展学生音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《对花》
管弦乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)27世纪载自
策6课
百米园
同学7，你7
和道了解哪些少
数民族的音乐？
少数民族的歌
曲部是反陕了什
么泥？
少数民族的歌曲来源于生活，
多反映生活中的场景和现象，比
如河北民族《小白菜》就反映了
现实生活的场景，还有些民歌是
赞颂家乡、赞颂劳动、赞顷景物
等等
河北民歌
《对花》
聆听音乐感受情绪
聆听歌曲，感受白
的情绪和速度是
怎样的？
聆听音乐感受情绪
A
作品倡描绘了
怎样的扬景？
聆听音乐感受情绪
A
歌曲中出现
了那两种乐路？
聆听音乐感受情绪
管弦乐《对花》这首乐曲的主题采用的
是河北沧州地区的民歌《对花》和《放风
筝》的旋律。全曲以多变的节奏、对置的
音色和丰富的力度变化描绘出对歌场上欢
腾热烈的场面：一连串喋喋不休的反复音
凋像是场外熙熙攘攘的助威呼戚，把对歌
场闲翻了天。中都插入的慢板对是手轨竹
板击节入场的女子表演“落子”莲花落)
的舞蹈场面。作品中出现了单簧管和长笛
两种乐器，你们认识这两种乐器吗？
下面我门通对
图片来了解一下
“三金
通过聆斤大家说
说它们的音色有
十么特京？
“单簧管的高音区暸亮明朗，中音区音
色纯净，官于表情，清散优美，低音区浑
厚，低沉而丰满，是木管族中应用最广泛
的乐路。钜合表现各种音乐性格，无论是
在被奏或乐队演素中都极官表现力。
“长笛音色柔美清澈，音域宽广。中、高
音区明朔如请晨的第一缕日光，低音区婉约
如水澈的月光。而且擅长花腔，演奏技巧华
而多样，在交响乐队中常担任主要旋肆，是
重要的然奏乐器。
分析作品表现音乐的
下面我们聆听音乐，
到单簧管时模以单簧管
的演素姿势，听到长笛
的时候模拟长笛演素的
姿势
分析作品表现音乐
下面我7跟着
欤琴哼唱音乐
分析作品表现音乐
下面我竹为这
首作另加上声势
功作
分析作品表现音乐
你们和道这首
作品改编于那首
歌曲马？
分析作品
春现音乐
管弦乐《对花》
《对花”是中国北方广
泛流行的一种传统小凋。歌瑁者以互相问
答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、
娱乐游戏。它的演唱形式多样，有的用乐
器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。歌曲采
用分节歌形式，问和答各一向，不断交叠，
句幅渐紧，更替新密，越唱越热烈。它不
但是中国民间的一种歌咏形式，也是青年
男女互相传递信息的一种情歌。河北、陕
西、河南、更宁等地都有各自较为典型的
曲调。
下面整体
聆昕
下面我们利用镆拟、
声势动作、乐器伴
奏形式表现音乐(共24张PPT)
第6课
百花园
同学们，你们知道了解哪些少数民族的音乐？
少数民族的歌曲都是反映了什么呢？
少数民族的歌曲来源于生活，多反映生活中的场景和现象，比如河北民族《小白菜》就反映了现实生活的场景，还有些民歌是赞颂家乡、赞颂劳动、赞颂景物等等
河北民歌
《对花》
聆听歌曲，感受作品的情绪和速度是怎样的？
聆听音乐 感受情绪
作品唱描绘了怎样的场景？
聆听音乐 感受情绪
歌曲中出现了那两种乐器？
聆听音乐 感受情绪
管弦乐《对花》这首乐曲的主题采用的是河北沧州地区的民歌《对花》和《放风筝》的旋律。全曲以多变的节奏、对置的音色和丰富的力度变化描绘出对歌场上欢腾热烈的场面:一连串喋喋不休的反复音调像是场外熙熙攘攘的助威呼喊，把对歌场闹翻了天。中部插入的慢板则是手执竹板击节入场的女子表演“落子”(莲花落)的舞蹈场面。作品中出现了单簧管和长笛两种乐器，你们认识这两种乐器吗？
聆听音乐 感受情绪
下面我们通过图片来了解一下
通过聆听大家说说它们的音色有什么特点？
“单簧管的高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净，富于表情，清澈优美，低音区浑厚，低沉而丰满，是木管族中应用最广泛的乐器。 适合表现各种音乐性格，无论是在独奏或乐队演奏中都极富表现力。
“长笛音色柔美清澈,音域宽广。中、高音区明朗如清晨的第一缕阳光,低音区婉约如冰澈的月光。而且擅长花腔,演奏技巧华丽多样,在交响乐队中常担任主要旋律,是重要的独奏乐器。
下面我们聆听音乐，听到单簧管时模拟单簧管的演奏姿势，听到长笛的时候模拟长笛演奏的姿势
分析作品 表现音乐
下面我们跟着钢琴哼唱音乐
分析作品 表现音乐
下面我们为这首作品加上声势动作
分析作品 表现音乐
你们知道这首作品改编于那首歌曲吗？
分析作品 表现音乐
管弦乐《对花》“对花”是中国北方广泛流行的一种传统小调。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式比赛智力、传授知识、娱乐游戏。它的演唱形式多样，有的用乐器伴奏，也有伴以锣鼓边舞边歌。歌曲采用分节歌形式，问和答各一句，不断交叠，句幅渐紧，更替渐密，越唱越热烈。它不但是中国民间的一种歌咏形式，也是青年男女互相传递信息的一种情歌。河北、陕西、河南、辽宁等地都有各自较为典型的曲调。
分析作品 表现音乐
下面整体聆听
下面我们利用模拟、声势动作、乐器伴奏形式表现音乐
下面我们欣赏一段《对花》视频
看完视频，你有什么感受和想法？
THANKS
谢谢同学们观看！
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!
