15.《搭船的鸟》 教学设计

《搭船的鸟》教学设计
【教学目标】
1.品读描写翠鸟的外形和捕鱼动作的语句，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。
2.感受作者观察的细致，学习作者的观察方法，体会留心观察的好处。
3.渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！
【教学难点】
品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的外形美丽和动作敏捷。
【教学难点】
感受作者观察的细致，学习作者的观察方法，体会留心观察的好处。
【教学过程】
（一）导入
1.有没有同学在不知道问题的情况下举手准备挑战？
师：好，同学们，上课之前，各学习小组之间先相互看看是否准备好了语文书，还有本课需要的文具，都准备好的同学请举手示意。好，都准备好了，那咱们就开始上课吧。上课，同学们好，请坐。今天我们要进入到新的一个单元的学习。首先老师要提一个问题，这个问题有可能会很难，同学们，有没有谁在不知道问题是什么的情况下就敢举手的？还真有，来，你大家注意看。我的问题是，请问这个字读什么？（课件出示“美”字）你笑什么？是啊，没想到问题这么简单。同学们，很多时候难倒我们的不是问题本身，而是看看你有没有勇气举手挑战。来，请坐。那么第一个问题很简单，那第二个问题可能要难一些，谁敢来对你看这一会儿这么多同学都参与进来了，请你。
2. 给“美”组词
师：第二个问题是，请你给美组一个词，也很简单，是吧？对，美丽，如果你的词跟它不一样，请继续美好、优美、甜美、美人，美轮美奂、美不胜收。看来同学们的词汇量非常非常的丰富。第三个问题，请你说一说你发现的生活当中的美的事物。来，你说，噢，春天来了，花语里的花很美。你呢？夜空中五彩缤纷的烟花很美。是的，百灵鸟唱着优美的歌。看来同学们在生活当中就都发现了许许多多的美的事物。这不禁让我想起了法国著名雕塑家罗丹先生的一句话，读，是啊，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。唉，同学们，什么叫缺少发现美的眼睛，你说不会观察就没有眼睛，不是，噢，对的，告诉我们生活当中需要我们去留心观察。
(二)梳理字音字词
1. 进入新课，随文识字；
师：今天我们要学习的这篇课文就是一个和你们差不多大的小朋友，他留心观察而写的文章。那么这节课我们要学习的课文叫搭船的鸟，来，我们一起写课题，注意“搭”字下面这个是个“合”字，“船”，我们以前讲过是小舟，小舟坐不守，一横变提不出头，左右要基本一样宽。
2. 放入情境中感受生字词，借助拟声词还原场景
师：注意，每一只小鸟都有一双明亮的眼睛。来读课题15搭船的鸟。这篇课文非常简单，一共有5个自然段， 276个字，其中这5个是生字，（课件出示生字）这些生字都会读的同学请举手，没有举手的同学我相信你一定会读，只不过你在准备。没事，我们会等你，来，请你来读的。真好，你看，特别是他读词语的时候，他没有一个字一个字的读。你看外祖父沙啦，沙啦他来了，静悄悄的鹦鹉。那么在这节课要学习的生字词当中，有一个是多音字，它也是一个拟声词，那就是“沙啦”。沙啦，这个“啦”是多音字，刚刚同学们读准了，既然是拟声词，咱们把它放到一些情境里边去试一试。你看第一句话谁来读？请你，天下着大雨。可是我刚刚听他读，这下的并不是大雨，谁来让雨下得大一些？你来。对了，这位同学太聪明了，都听出来了，他把沙啦读得重了一些。对，这是大雨天，下着大雨点打在船篷上沙拉地响。如果是这一句，试一试。你来。呦，听你这么一读，感觉到饭后散步的惬意和悠闲。在秋天的树林里散步，脚底下发出沙啦的声响。
师：第三句，晚风拂过，金色的稻田鼓链沙啦沙啦的响。听你们一读，仿佛都看到了农民伯伯脸上的笑容。你看，这个拟声词，在不同的情节里，读法是不一样的。当然，这篇课文里边这个句子也不太好读。你来，你看，蓑和橹都读准确了。同学们，橹是什么呢？我这里就画了一条船，来，你来指一指哪个是橹。对了，咱们船后的这一根，它就是橹。一般我们船两边的划这样划的那个就是桨了。
(三)感知课文内容
1.从书里快速找出翠鸟的样子
师：好，本课的生字词和难读的句子咱们知道了。现在我相信你们一定能把课文读得非常熟悉。来，全体起立，轻轻地把凳子放到我们的桌子下面，然后双手捧书，昂首挺胸。开始我要表扬那一位同学，虽然是最后一位读完的，但是一定坚持自己把课文读完，掌声送给他。读完了课文，我们知道整个故事都发生在一条摇橹船上，船老师已经画出来了，但是上面还缺了很多主要的食物。通过你们自己读了课文来看看还缺了什么。来，请你，你认为缺了一只鸟，这只鸟应该在哪？来，给你一支粉笔，你可以用你自己的一个标记把它标出来。这位小朋友在这个地方画了一个圈，你得给大家解释一下，因为书上说了，有一只彩色的小鸟站在船头。谢谢你，还有吗？
师：你有补充，请你，诶。这位小朋友又在这个地方画了一个符号，因为书上说了，船夫在船后用力地摇着橹，他这里标注的是船夫，这位同学这里标了两个圈，大家应该都知道了。书上说了，我和母亲坐在船舱里，你看，有了这些事物的补充，我们就可以借助这个图形来还原一下当时的场景。
师：你看，天下着大雨，点打在船棚上，沙啦地响。我和母亲坐在船舱里，船夫在船后用力地摇着弩。雨停了，一只彩色的小鸟站在船头。借助这个图，我们把课文梳理清楚了，课本说，那只彩色的小鸟站在了船头。母亲告诉我，那是一只翠鸟。同学们见过翠鸟吗？噢，有人说见过，有人说没见过，很遗憾，老师跟你们一样，也没见过翠鸟。
师：当许许多多彩色的小鸟在我面前的时候，我也无法分辨哪只是翠鸟，但是作者通过认真的观察，已经把翠鸟的样子给描述出来了，在课文的第二自然段。所以同学们，如果你能从书里快速记下翠鸟的样子，我们就可以一起来辨认这些小鸟了。开始，这一分钟不到你就记好了，厉害。没关系，再熟练熟练，我们等一等没有举手的同学。
师：好了，我看同学们都准备好了，来吧，咱们一起来辨认这些小鸟。请问这是翠鸟吗？说说理由，请你，是的，因为这只鸟身上带着蓝色的羽毛，而且他的嘴也不是长嘴。还有补充吗？请你，是的，书上说了翠鸟要有翠绿色的毛。你看，这不是翠鸟，因为书上说了，翠鸟的样子是这样的······（课件出示课文）读。好，请问这是翠鸟吗？你来对，你看。同这位同学，通过他认真观察这幅图片，发现这一页不是翠鸟，特别是他强调了这只鸟的嘴巴是黑色的，书上说了翠鸟的嘴巴是红色的长嘴。是的，这也不是翠鸟，因为书上说翠鸟的样子是这样的······读，它的羽毛是翠绿的，翅膀还带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。
师：请问这是翠鸟吗？有人说是，有人说不是，来说你理由。这位同学说的，你们听到了吗？他说，因为这位作者对鸟的样子观察非常的仔细，如果这是翠鸟的话，作者是不会忽略到掉它长长的尾巴的。但是书上并没有写翠鸟有长长的尾巴，所以这也不是翠鸟。是的，书上说了翠鸟的样子是这样的，读。再看，请问这是翠鸟吗？都笑了，这不是翠鸟，人家明明是鹦鹉啦，书上说比鹦鹉还漂亮。来吧，咱们漂亮的翠鸟要出场了，请看，这是翠鸟，这是翠鸟，这是翠鸟，这是翠鸟。（课件出示翠鸟的图片）是的，这就是美丽又温柔的翠鸟。你有疑惑，反正怎么发现长得不一样，是吧？对了，不同的品种长相就不同。那么推测可能书上作为看到的是这个品种的翠鸟。什么？翠鸟并不温柔？是呀，它并不温柔，因为我们经常是这样的。
师：还是去课文第四、三段找我的动作，用小圆圈把动词圈起来，开始。都完成了对吧？有几个？3个， 4个， 5个，都不一样。这样前后左右问一圈，我就相信你就知道答案了。有几个呀？对，有5个动词。哎，既然是翠鸟在捕鱼，有这么多的动作，咱们现在就来尝试着，一边想象当时的场景，一边来读一读这段话。这样，我读黑色部分，你们读红色部分。我正想着，这哪是翠鸟速度啊，这叫蜗牛速度，根本捕不到鱼。你想那是一下子冲进去，我们可以完全借助我们的动作来读好它，再试一下。我正想着，他一下子冲进水里不见了，可是没一会儿它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼，他站在船头，一口把小鱼吞了下去。这样多有意思，对，来，自己可以想象当时的场景，再加上自己的动作，来读一读。
2. 思考作者还对哪些事物进行了认真观察？
师：你看，通过看到了翠鸟捕鱼的这个场景，然后我知道了，原来这是一只搭船的鸟。嘘，小声点，别把翠鸟吓跑了。这是一只搭船的鸟，这只鸟太漂亮了。这是一只搭船的鸟，一次平淡无奇的旅行，因为有了这只鸟，我觉得非常非常的惊奇，所以这是一只搭船的鸟。你看一个课题，不同的感觉，也读出不同的味道。好，现在我们来回过头想一想，同学们，那么作者到底是对哪些事物进行了认真的观察呢？请同学们自己读一读课文，然后把你发现出来的他做认真观察的地方标记出来。开始，我看同学们都已经结束了，来吧，在自己的组内去交流一下，注意别人没有的，你一定别忘了拿笔把它标注上去，互学互教。开始来反馈一下，请你们坐。你看这个的同学发现作者对天气也做了仔细的观察，不然的话他不知道那是大雨，他还听到了雨点打在船篷上沙地的响。是呀，就连船夫划船的动作都进行了认真地观察，因为他说是用力地在摇着撸。还有吗？请你们。是呀，对翠鸟的样子那更是做了仔细地观察，长嘴，什么样的羽毛都给我们介绍了。
师：好，还请你们再补充一下。是的，特别是捕鱼的动作，这位同学你有什么问题？他很会发现？这位作者在观察鸟捕鱼的时候特别特别的认真，你看那个鸟去捕鱼的时候是冲进水里，而飞起来的时候用的是“飞”这个“冲”这个“飞”，都体现了作者认真地观察，你们也非常了不起。当然我们不光要学习作者怎么样认真观察事物？他还有一点值得我们学习，他还用手中的笔把他观察到的记录了下来。
师：所以，留心观察，留心生活，我们就能够发现惊喜。这不，正如我们课前说的那句话，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。当然，今天这节课只是我们学习观察的第一节课，在接下来的学习当中，我们还要逐渐地去学习怎么样细致认真的观察。相信我们不断的学习，不断地运用，这句话还可以改一改，学会观察，就会拥有一双发现美的眼睛。下课。