14.《蜜蜂 》教学设计

《蜜蜂》教学设计
【教学目标】
1.认识“概、阻”等 9 个生字，会写“蜜、蜂”等 12 个字，会写“蜜蜂、听说”等 22 个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、
求实的科学态度
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
【教学重难点】
能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、
求实的科学态度；运用多种方式，体会课文用词的准确。
【教学过程】
任务一：提取信息，明确实验目的。
活动一：借助相关诗文，获取相关信息。
1.背诵诗句，了解蜜蜂的相关信息。
2.说说你对蜜蜂的了解。
3.出示句子，学生读。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原
处。我想做个实验。
4.说说你对法布尔的了解。
活动二：明确实验目的，学习概括方法。
1.你做过实验吗？引出实验目标、过程、结论。
2.再读第一段，这一段其实介绍的是实验的什么？（目的）
3.对照课后题，发现概括方法。
4.运用方法，概括实验结论。
任务二：梳理信息，介绍实验过程。
1.自读课文，注意读准字音，读通句子，同时注意勾画出课文中
的时间词来。
2.出示句子，学生读，关注时间词。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，
小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只
蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉
呢。”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间
里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
3.梳理信息，完善实验记录单。
4.发布时刻：讲解员介绍实验过程。
任务三：落实表达，丰富实验内容。
活动一：聚焦字词，体会表达效果。
1.出示法布尔资料，进一步了解法布尔。
2.品读重点句，感受课文语言表达的精准。
活动二：关注表达，发现写作方法。
1.聚焦突发事件，丰富实验内容。
(1)出示句子：二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像
在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到
地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到
遥远的家呢？
(2)引导学生进行思考和表达。
(3)交流分享。
2.加入人物想法，增强参与感。
(1)出示段落：
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋
里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开
纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
(2)你觉得在哪些地方可以加上人物想法？
(3)学生练说。
3.布置作业。