河南省创新联盟大联考2023-2024学年高一下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
“摸鱼”出自“浑水摸鱼”，原指人趁形势混乱私自攫取利益，现引申为上班期间不认真工作，利用网络从事与工作不相干的事情，多用于上班族，也指学生上课期间利用手机、电脑等智能设备进行与课程无关的活动。青年是网络社会的原住民，相比其他群体，更易受网络的影响。近年来，青年“摸鱼”现象引发了大众持续关注，“摸鱼者”的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨。
欲达而不求速。在网络社会，只要时间成本相对低廉，“摸鱼者”便有可乘之机，往往通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足。例如，有人在朋友圈发布堆满文件的图片，再配个瘫倒的表情包，以示自己很努力、很辛苦，而实情却可能是上班期间工作远未达标。持这种“摸鱼”态度的青年满足于“当一天和尚撞一天钟”，用畸形行动博取所谓的心理满足，奋斗的形式大于内容。而一旦时间成本消耗殆尽，“摸鱼者”便不得不通过“糊弄”来勉强完成任务。部分青年陷入这种“泥淖”，短期内也许能达到某种“欲”和“达”的矛盾和解，但长此以往则会损害身心健康。
从众的比较。网络空间中价值观相近的青年集聚于社群平台，凭借文字、表情、音视频互刷、点赞等行为完成对彼此身份的指认，并不自觉将其嫁接到现实的人际交往中。网络的虚拟性、装饰性、不确定性等可能会加剧青年现实生活中的负面情绪，使其容易转去求助或依赖网络空间中的“人设”。比如，个别青年受“别人发了加班的朋友圈而我不发仿佛我就没有努力”的心理影响，出于从众的比较心理，通过做出勤奋的样子来掩盖行动不足的事实，以求得“圈内人”的心理认同。
“反卷”的表达。亚里士多德从政治学角度曾给“善”作过界定，“政治学上的善就是正义，正义以公共利益为依归”。马克思主义理论为人类社会实现实质公平正义提供了新的现实图景和实践路径。当前，随着我国改革进入深水区和攻坚期，一些深层次的矛盾和问题开始不断显现，就业、教育、住房、医疗等问题成为青年普遍关心、关注的重要问题。刚步入社会的青年人面临着多重压力，试图通过“反卷”来释放压力。“摸鱼者”更在意的也许并不是结果，而是过程中的“获得感”。这种“心卷而身不卷”的自我矛盾，其实是青年间歇性自我休息或自我安慰的表现，释放出的是希望被理解、被接纳的信号。
究其原因，特定现象的出现往往根源于特定的社会经济基础。恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一书中指出：“社会地位和欧文相同的大多数人都认为，工业革命只是便于浑水摸鱼和大发横财的一片混乱。”这里“摸鱼”的人专指当时引发社会变革的以投机心理趁乱“捞一把”的小资产者。改革开放初期，我国经济、社会百废待兴，“摸鱼者”的空间相对较小。而当前，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。经济全球化和层出不穷的不确定性事件，使得不平衡不充分在一定范围异化为“求平衡、求充分”却“不得”后，内部相互挤压、倾轧、伪装的心态，现象化为“内卷”“摸鱼”“划水”等非理性内耗和防御心理。加之部分青年囿于自身知识水平能力，虽然在短期内无法实现经济或社会地位的跃升，却又不肯轻易放弃现有的某种固化状态、跳不出既定的舒适区，进而出现了“摸鱼”现象。
同时，新时代青年成长于中国经济社会发展的最好时期，物质条件的极大改善，社会开放程度的提高，推动了青年对个人和社会、牺牲和奉献、脑力劳动和体力劳动等方面的价值的多重理解，促使其追求不同角色的价值实现。在义利观方面，“摸鱼者”舍弃社会公共价值的“义”而追逐私人价值的“利”。部分青年受偏执的成功观、错误的合作观、淡漠的责任观、狭隘的劳动观等的误导，一方面渴望被众星捧月，急切期望获得他人的认可、获得快速上升的渠道；另一方面却又知识体系单一、社会实践不足、劳动技能匮乏，于是在激烈的社会竞争中容易产生恐慌、无助的情绪，遭遇失败后又极易放弃，“摸鱼”由此成为这种状态下精神放逐的一种形式。
此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”思政课的思想性、政治性、科学性、理论性、价值性、实践性的基本属性只有在教与学的互动中才能得以实现。没有学生主动、真心、深入的参与，思政课就会变成教师单向度的“灌输”，教育效果也必然大打折扣。
（摘编自郭清秀《部分青年“摸鱼”症候的生成与治理》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“摸鱼”一词现多用来形容上班族或学生中的一些人在上班或上课期间，利用网络等做与工作或学习无关的事情。
B．“摸鱼者”通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足，并掩盖行动不足的事实，是间歇性自我休息或自我安慰的表现。
C．恩格斯所讲的“摸鱼”的人专指当时引发社会变革的有投机心理的小资产者，与当今时代的“摸鱼者”含义有所不同。
D．我国新时代青年成长的物质条件的极大改善及社会开放程度的提高，对青年追求不同角色的价值实现起到助推作用。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．青年现实生活中的负面情绪有可能被网络的虚拟性、装饰性、不确定性等强化，这又令其倾向于去依赖网络“人设”。
B．如今刚步入社会的青年面临就业、住房等多重压力，休闲的“摸鱼”行为体现了其“心卷而身不卷”的自我矛盾。
C．当今青年在一些错误观念的误导下，舍“义”逐“利”，却因种种不足而在激烈的社会竞争中感到恐慌、无助而去消极“摸鱼”。
D．在教与学的互动过程中才能实现思政课的思想性、政治性、实践性等基本属性，教师的单向灌输会使效果大打折扣。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑文章第二段观点的一项是（ ）
A．工作量并不饱和的小李在朋友圈发布自己深夜处理大堆文件的图片，感慨打工不易。
B．张三“躺平”在家，却仿照朋友小王在社交平台发自己努力工作的“伪照”，打造虚假人设。
C．小吴下班后到健身房，活力四射，释放了压力，使自己的身心得到了锻炼。
D．小赵由于工作压力请假旅游，想调整情绪，得到了领导的理解和认可。
4．根据原文内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（ ）
A．在各种摸鱼动因的人数占比方面，90后和95后相差不大，说明这两个年龄段的青年人群存在某些职场共性。
B．90后和95后人群中从不摸鱼的人数占比远低于70后，可能与青年作为网络社会的原住民，更易受网络影响有关。
C．四个年龄段中，因为压力大想放松而选择摸鱼的人数都占比较多，说明很多人存在一种面对压力的“反卷”心理。
D．70后因收入低而摸鱼的比例高于其他三个年龄段，而不想工作的动因占比相对较低，说明70后的义利观不正确。
5．请简要分析文章的论证特点。
【答案】1．B
2．C
3．A
4．D
5．①论证结构清晰。文章采用总分结构，分论部分从“摸鱼者”的心理状态和导致这种心理的因素两个方面展开论证，论证思路清晰，逻辑严谨。②论证方法多样。文章运用了举例论证、引用论证等手法，如列举一些“摸鱼”行为，引用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。③论证语言严谨精准。文中多用一些限定语，使表达更严谨，譬如“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类；论据支撑；论证特点
【解析】【点评】
（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题，首先要正确理解文意和题意，确定筛选范围，然后准确把握题干信息，筛选信息题往往考查的是选项的所答是否合乎题干的所问，如果选项所答非所问，那么肯定是错误选项。最后要细心比照，信息有显性信息，也有隐性信息；有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信息”。要反复认真分析比较，去伪存真，作出正确的判断。
（2）本题考查学生辨析比较文中信息的能力。解答此类题，首先要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征，审准修饰语，审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。其次，选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。最后，将选项与原文相关内容进行比照分析，看看是否有转述错误；与题干比照，看看是否符合题干要求。
（3）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题，首先要审题干，看清楚题目要求。如：不符合，不属于，不适合，不能，最适合。然后找观点，在材料中找到题干所指定的观点内容，这是最基本的阅读能力。最后分析四个选项，不管题目形式怎么变，找到与观点对应的最佳论据，这一考查点实质不会变。注意如果是选取“最”能支持观点的，就要在对比分析中找到最合适的一项。
（4）本题考查学生分析图表的能力。解答此类题，首先要看清图表的标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。其次看清比例。比例是坐标轴横向、纵向刻度尺比例。然后看清数据。数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。弄清是最大（多）还是最小（少），是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈放缓上升还是放缓下降趋势，是呈波浪式增长还是起伏式增长趋势，等等。最后看清附注。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。
（5）本题考查学生分析论证特点的能力。此类题需要先整体把握文章，就是把文章看做一个整体。从立意、结构、思想等方面宏观把握。从形象、语言和表达技巧等方面微观调控，理解文章内容，体会文章思想。论述类文章的论证思路是沿着逻辑思维的过程展开的，所以还要厘清段落与段落之间有清晰的逻辑关系。同时还要明确各论据证明的论点，积累常见的论证方法。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“是间歇性自我休息或自我安慰的表现”错误。根据原文“这种‘心卷而身不卷’的自我矛盾，其实是青年间歇性自我休息或自我安慰的表现”，可知自我矛盾是间歇性自我休息或自我安慰的表现。根据原文第二、三、四段可知，“营造虚假勤奋的形象来实现自我满足”“掩盖行动不足的事实”“间歇性自我休息或自我安慰”这三种表现是出于三种不同的“摸鱼”心理，不一定所有的“摸鱼者”都同时具有这三种心理。
故答案为：B。
2．本题考查学生辨析比较文中信息的能力。
C.“当今青年”错误。根据原文“部分青年受偏执的成功观、错误的合作观、淡漠的责任观、狭隘的劳动观等的误导，……于是在激烈的社会竞争中容易产生恐慌、无助的情绪，遭遇失败后又极易放弃，‘摸鱼’由此成为这种状态下精神放逐的一种形式”“此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差”，可知原文是“部分青年”“个别青年”。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
文章第二段的观点是“摸鱼者”通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足。
A.工作量并不饱和的小李发布深夜加班的信息，属于营造虚假勤奋的形象，适合作为论据支撑第二段的观点。
B.“躺平”在家的张三受朋友影响打造努力工作的虚假人设，属于第三段“从众的比较”心理，不能支撑文章第二段观点。
C.“下班后到健身房”不属于“摸鱼”行为，不能支撑文章第二段观点。
D.“由于工作压力请假旅游”属于一种“反卷”的表达，可以支撑第四段的观点。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析图表的能力。
D.“说明70后的义利观不正确”错误。从这两个统计数据看不出来70后的义利观如何。
故答案为：D。
5．本题考查学生分析论证特点的能力。
论证结构清晰。文章采用总分结构。结合文本“近年来，青年‘摸鱼’现象引发了大众持续关注，‘摸鱼者’的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨”，可知文本首段提出“摸鱼者”的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨的观点，然后从“欲达而不求速”“从众的比较”“‘反卷’的表达”三个角度分析“摸鱼者”的心理状态，从“究其原因，特定现象的出现往往根源于特定的社会经济基础”“同时，新时代青年成长于中国经济社会发展的最好时期，物质条件的极大改善，社会开放程度的提高，推动了青年对个人和社会、牺牲和奉献、脑力劳动和体力劳动等方面的价值的多重理解，促使其追求不同角色的价值实现”“此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差”三个角度分析导致这种心理的因素。论证思路清晰，逻辑严谨。
论证方法多样。“例如，有人在朋友圈发布堆满文件的图片，再配个瘫倒的表情包，以示自己很努力、很辛苦，而实情却可能是上班期间工作远未达标”“比如，个别青年受‘别人发了加班的朋友圈而我不发仿佛我就没有努力’的心理影响，出于从众的比较心理，通过做出勤奋的样子来掩盖行动不足的事实，以求得‘圈内人’的心理认同”，运用举例论证，列举一些“摸鱼”行为；“亚里士多德从政治学角度曾给‘善’作过界定，‘政治学上的善就是正义，正义以公共利益为依归’。马克思主义理论为人类社会实现实质公平正义提供了新的现实图景和实践路径”“恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一书中指出：‘社会地位和欧文相同的大多数人都认为，工业革命只是便于浑水摸鱼和大发横财的一片混乱。’”，运用引用论证，引用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。
论证语言严谨精准。“短期内也许能达到某种‘欲’和‘达’的矛盾和解”中用“也许”来限定“能达到……矛盾和解”，指出“摸鱼者”的行为奋斗的形式大于内容，勉强完成任务的危害；“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”，指出部分青年出现“摸鱼”行为的原因。使用一些限定语，使表达更严谨。
故答案为：①论证结构清晰。文章采用总分结构，分论部分从“摸鱼者”的心理状态和导致这种心理的因素两个方面展开论证，论证思路清晰，逻辑严谨。②论证方法多样。文章运用了举例论证、引用论证等手法，如列举一些“摸鱼”行为，引用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。③论证语言严谨精准。文中多用一些限定语，使表达更严谨，譬如“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”。
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
草垛印象
金克巴
①草垛，在我看来是一个温暖的名字。草垛，是有生命的，总是想站起来，稳稳地站着，双脚着地就有无穷力量。
各种农作物经过收获时一番折腾之后都被堆成一垛垛的，村庄周遭应时隆起的实体的高度意味着这一年的汗水浇灌有了不错的回馈。大大小小的草垛是各种秸秆的集中展示，有稻草垛、麦垛、油菜垛、荞麦垛、黄豆垛、芝麻垛……
②我们就生于各种各样的堆堆垛垛中，俨然城堡里优游卒岁的贵族，成天在自己领地上闲逛，一个个心意无羁，顾盼自雄，绝不至于患上大自然缺失症。因为我们原本就是大自然的孩子，是山泽的孩子，是草垛的孩子，受惠于各种大美不言的堆堆垛垛的滋养。那是一种休戚与共的深度关联，乡亲们兀兀穷年，用汗水浇灌了庄稼，让它们在天野之下茁壮生长，继而颗粒饱满。它们还有另一套适用于一切众生的法则，那就是：生之来不能却，其去不能止。于是它们一茬茬地怒发，一茬茬地枯萎，总是生生不息。
草垛才不屑于落人言筌。在我的经验里，草垛的草是丰赡的，每一种草都别具风容。就拿稻草来说，它曾伫立于平川，席地幕天，栉风沐雨，直至有一天时光积淀成金黄的稻粒，沉甸甸地压弯了它们的腰杆，它们接受收割，被攒成一垛一垛。在我的凝视之下，每一枝稻草依然有着各自的色泽，它们拒绝被以“草垛”之名一言蔽之。一枚稻草虽然至微，亦有着各自的生长际遇，它在泥水里躲过猝至的侵害：天旱、水涝、虫害，就连憨厚的阿牛哥也惦记着它们的好，总是伺机闯入大快朵颐，但一枚水稻绝不放弃任何一线存活的希望。摩挲稻草，它身段柔软，到了秸秆阶段依然恬淡温柔。
一个个形状各不相同的草垛的共性是醒目而稳妥，就像仓颉造字，人们创造了那样一个个象形文字，亦赋予其穰穰满家的美好寓意。林林总总的草垛各具特色，体量不同，微闻芗泽，稻粱菽麦从不掠人之美，而是各美其美，美美与共。人们正是通过一个个曾经掇菁撷华的草垛获得闲庭信步的底气。因为可以种豆南山下，相形之下为五斗米折腰便令人不堪其重，那么便“归去来兮，田园将芜胡不归？”在我们村庄常见的是稻草垛，稻草柔软，散发出淡淡的稻香。如果说“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，那么对于一只随性的母鸡来说，它也总是乐于将蛋下在稻草垛里。仿佛只要假以时日，让它身心释然的稻草垛就会变成一个令人耳目一新的伊甸园，那应该是一个充满爱的世界，而非沟通无效的巴别塔。现在，一个个草垛静如处子，待到林寒洞肃的冬日，稻草便成了阿牛哥赖以果腹的唯一指望，它只好躺在堂屋里咀嚼和反刍，通过一捆稻草去回味水草丰美的好日子。
在印象中，一把稻草即便偶尔参与人类的恶作剧也是温文有趣的。有时，我们的菜地里同时晃荡着几个外强中干的稻草人，在风的助力之下它们长袂飘飘，俨然以肢体语言见长的哑剧演员。但它们就算可以暂且吓阻深谙空气动力学的羽族，对四蹄的饕餮之徒也大概率以警告无效而告终。总之，稻草就那样进入我的童话世界。
稻草支撑过一个少年的尘梦。那一年他去县城讨生活，闭塞的年月荆棘塞途，即使只是置身于一个群山环抱的小邑也居大不易。他铩羽而归，一文不名，仅有的选项是徒步六十余里返回家去。夜空点缀着无数星光，他时而矫首仰望，恍兮惚兮失落于星丛之中。时值中秋，他以骨髓体会到人间的清凉。夜宿道旁，所幸每隔不远便有一个草垛，似殷勤侍者。他走走停停，实在走不动了就穷猿奔林一般，投入草垛的怀抱里数星星。
倘若你即便命蹇时乖寄身于草垛还不忘仰望深邃的星空，那你定然是痴迷于造物神奇的人。
③再看看一垛垛麦秸吧。经过脱粒的蹂躏，针锋相对的麦芒虽然锐气不再，但风采仍在，通体是那种养眼的黄。我知道它的好，却莫之奈何。但同样一把麦秸，到了邻居驼背老爹手里，他就能点石成金，让麦秸向神奇转化。只见他从草垛抽出一把黄灿灿的麦秸，攒齐，摆放到脚边，随后长满老茧的手指舞动起来，似有抟土造人的魔力，未几，一顶草帽就呼之欲出，似乎只要哈一口气就能让它获得新生。他还会编草鞋，自给自足对他来说全然不是诳语。令我啧啧称奇的是，这身体畸形的老农居然是隐匿的手艺人，只是他藏得太深，在万丈红尘的底层隐鳞藏彩，十八般武艺用得着时又信手拈来，游刃有余。曾几何时，我也戴着一顶草帽，在大气层和地心引力无形的彀中拔足狂奔，只因为血管里奔流不息的江河总令我心潮澎湃，我深深服膺于这世界的妙处。乔山中在《草帽歌》中这样唱道：“妈妈，你可曾记得你送给我那草帽？很久以前我失落了那草帽，它飘摇着坠入了雾积峡谷……”初次听到这首歌，我就不由得怅然若失又潸然泪下，因为就在我周遭，顶着烈日的草帽随处可见，像飞碟一样在大地上飘来飘去，只是它们仍然遮挡不住面朝黄土背朝天的艰辛。到如今，那些草帽不知都飘到哪里去了。
我也想说：“妈妈，④很久以前，我也丢失了我的草帽。”维特根斯坦曾经相信，“诚实的劳动”可以令混乱的心灵沉淀下来，然而对我来说，道阻且长的漂泊之旅有如迷宫，遍布着下落不明的歧途．屡屡令诚实的劳动也沦为一种奢望。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者赋予草垛以丰富的精神内涵，它具有生命，稳稳地有力地站着，不畏艰难困苦，甘于奉献。
B．草垛是值得信赖的，它可以让人释然，陶渊明情愿种豆南山下，老母鸡也乐意来草垛里下蛋。
C．外强中干的稻草人，在菜地里舞动着它们那飘飘的长袂，吓跑了四蹄的饕餮之徒，立下赫然战功。
D．麦秸失去了针锋相对的锐气，但通体的黄依然养眼，且有的麦秸经过民间艺人之手变成了草鞋、草帽。
7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①奠定了文章的感情基调，其中的“温暖”是文章的文眼，与郁达夫《故都的秋》开篇方法颇似。
B．句子②写作者对于草垛给予人们的自由、享受的认识和感受，字里行间流露出对草垛的感激之情。
C．句子③“再看看一垛垛麦秸吧”承上启下，使文章由上文写稻草垛，自然过渡到下文写麦秸垛。
D．句子④中，作者赋予了“草帽”以深刻的内涵，丢失“草帽”表达了作者逃离艰辛的劳动的幸运。
8．第七段，“稻草支撑过一个少年的尘梦”这个段落，在文中有何作用？请结合文章简要分析。
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：回忆·成长：乙组提出一组关键词：家乡·草垛。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】6．C
7．D
8．①这一段插叙了作者少年时“去县城讨生活”，狼狈归来的路上“投入草垛的怀抱”的经历，突出草垛对作者少年时落魄遭遇的慰藉，由写物到写人，丰富了文章的内容。②引出下文的议论，表达作者对人生和自然的思考，深化文章的主题。
9．甲组答案示例：①作者对家乡的草垛进行了回忆，从不同角度描述了草垛印象，赞颂了草垛的优秀品质，赋予草垛以深刻的精神内涵。②回忆促进成长，成长也离不开回忆。对草垛般寻常事物的回忆，都可以给人灵魂启迪的妙方，促进成长。
乙组答案示例：①草垛是家乡的象征，是无私奉献的代名词。无论走多远，都不能忘记曾经养育过自己的家乡。②草垛是精神的家园，心灵的栖息地，是安顿灵魂的地方。草垛精神是永恒的，它将伴作者走向将来，拥抱未来。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。答题时要快速浏览各个选项，圈画出重点信息，然后根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类的选项应注意是否改变原文判断，最后根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，确定答案。
（2）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。答此类题，首先要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的基本原则，对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解文章内容，也不能真正理解句子。然后以人物思想情感为导向，分析人物的语言、动作、心理等变化的方面，深入理解句子的深刻内涵。最后，阅读是思维的过程，解题也是要有思维过程的。有思维，才能有深度。阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，就必须加强对自己深层思维的训练。
（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。在内容方面，有对环境的作用：交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性；对人物的作用：塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满；对主题的作用：揭示（表达、寄托、暗示）……主题，点明（深化、突出、丰富）……主题；对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。如《祝福》中祥林嫂惨死的情节，引发了读者对作品意蕴和人物命运的深入思考和探究。
在结构方面，照应前文；承上启下；作为线索，贯穿全文；设置悬念；埋下伏笔；为后面情节做铺垫；推动故事情节发展；使情节曲折生动等。
（4）本题考查学生写文学短评的能力。阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，首先必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。其次要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹最物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。然后运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
C.“吓跑了”错误，原文是说“对四蹄的饕餮之徒也大概率以警告无效而告终”，选项曲解了文意。
故答案为：C。
7．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
D.“逃离艰辛的劳动的幸运”错误，文章结尾处说“‘诚实的劳动’可以令混乱的心灵沉淀下来，……屡屡令诚实的劳动也沦为一种奢望”，此处的“逃离艰辛的劳动的幸运”应为“脱离诚实的劳动的遗憾”。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从内容上看，这一段插叙了作者少年时“去县城讨生活”，狼狈归来的路上“投入草垛的怀抱”的经历，说明草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活是如此的的艰辛，使作者久久难以忘怀，同时突出草垛对作者少年时落魄遭遇的慰藉，它给了“我”精神上的温暖，文章由写物到写人，丰富了文章的内容。
从结构上看，引出下文“倘若你即便命蹇时乖寄身于草垛还不忘仰望深邃的星空，那你定然是痴迷于造物神奇的人”的议论，深化了文章的主题，表达作者对人生和自然的思考，草垛精神是永恒的，它将伴随作者走向将来，拥抱未来。
故答案为：①这一段插叙了作者少年时“去县城讨生活”，狼狈归来的路上“投入草垛的怀抱”的经历，突出草垛对作者少年时落魄遭遇的慰藉，由写物到写人，丰富了文章的内容。②引出下文的议论，表达作者对人生和自然的思考，深化文章的主题。
9．本题考查学生写文学短评的能力。
题干要求以关键词写文学短评思路，只是要求写“短评思路”，而且提供了关键词，这就需要我们根据自己阅读文章后的感触，选自己有话可说的一组答题。做题时要注意分析所给关键词指向作品的哪个方面，是思想内容、人物形象还是艺术特色等方面。
甲组两个关键词“回忆·成长”很明显指向思想内容、人物形象，我们选这组就需要梳理文章内容，把握人物形象，挖掘作品内涵。
联系开头第一段“草垛，在我看来是一个温暖的名字。草垛，是有生命的，总是想站起来，稳稳地站着，双脚着地就有无穷力量”以及下文内容，我们不难看出“回忆”指“我”回忆自己的过去。“林林总总的草垛各具特色”“各美其美，美美与共”文章中提到了草垛的不同形态，从不同角度描述了草垛印象；“成长”可联系文中的这段话“道阻且长的漂泊之旅有如迷宫，遍布着下落不明的歧途，屡屡令诚实的劳动也沦为一种奢望”来理解，“我”赞颂了草垛的优秀品质，赋予草垛以深刻的精神内涵，表达了作者对人生和自然的深刻思考。
草垛在作者生命中留有永恒的印记，农村生活的艰辛在描述草垛的过程中表现的淋漓尽致。作者对草垛般寻常事物的回忆，都给我们以灵魂的启迪，促进我们成长。
如果选择乙组，关键词是“家乡·草垛”，从文章中可以看到，家乡是故事的重要背景，是组材表达时的抒情意象，偏重于艺术特色，那我们就要从这一角度来作出评价。草垛是家乡的象征，“家乡”借“草垛”这一意象得以升华，家乡是无私奉献的代名词，它给了“我们”精神上的温暖，给“我们”的童年带来了乐趣，无论身在何方，“我们”都不能忘记曾经养育过我们的家乡。
同时，对于“草垛”来讲，父亲对草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印记，草垛精神是永恒的，“草垛”是心灵的栖息地，是安顿灵魂的地方。农村生活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。草垛精神伴随作者走向将来，给作者以精神的慰藉，它将伴随作者走向将来，拥抱未来。
故答案为：甲组答案示例：①作者对家乡的草垛进行了回忆，从不同角度描述了草垛印象，赞颂了草垛的优秀品质，赋予草垛以深刻的精神内涵。②回忆促进成长，成长也离不开回忆。对草垛般寻常事物的回忆，都可以给人灵魂启迪的妙方，促进成长。
乙组答案示例：①草垛是家乡的象征，是无私奉献的代名词。无论走多远，都不能忘记曾经养育过自己的家乡。②草垛是精神的家园，心灵的栖息地，是安顿灵魂的地方。草垛精神是永恒的，它将伴作者走向将来，拥抱未来。
二、古代诗文阅读（35分）
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
材料一：
国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不用。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精无患有司之不明行患不能成无患有司之不公。”
（节选自韩愈《进学解》）
材料二：
自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要，以启寤汝耳。士大夫子弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定，因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就素业；无履立者，自兹堕慢，便为凡人。人生在世，会当有业：农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沉思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学。及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。有识旁观，代其入地。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！
（节选自颜之推《勉学》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
诸生A业患B不能精C无患有司D之不明E行患不能成G无患有司之H不公
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．行，指德行，品行，与《劝学》中“则知明而行无过”的“行”词义不同。
B．已，通“以”，与“上”结合起来，表示数量的界限，与《师说》中“学不可以已”的“已”词义不同。
C．冠，指行加冠礼。古代汉族男子十八岁行加冠礼（束发戴帽的仪式），表示成年，叫做冠。
D．贿，本义指财物，文中即是此义，无贬义，与成语“贪财好贿”中的“贿”感彩不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，国子先生教导太学生们要刻苦学习，不要因为玩乐而荒废了学业，他认为当今有圣君、贤臣，人才会得到重用。
B．材料二开头列举古今大量事实，说明贤王圣帝、士大夫子弟尚且需要勤奋学习，我们普通老百姓更需要学习的道理。
C．材料二中说士大夫的子弟都普遍接受教育，少的也起码读了《诗经》和《论语》，学得多的甚至学了《礼》《传》等。
D．材料二认为，到了加冠成婚年纪，士大夫的子弟更需要加倍教训诱导，因为有志向并加以磨炼，才能成就事业，否则就会成为庸人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①占小善者率以录，名一艺者无不用。
②公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。
14．材料二中，当时有些士大夫的表现令有识之士恨不得“代其入地”，作者认为导致士大夫如此表现的原因有哪些，请简要概括。
【答案】10．CEG
11．C
12．B
13．①具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。
②在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。
14．①不学无术。耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。②虚度光阴。整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。③自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此题，首先通读全文，弄懂大意。语感+答题策略。再先易后难，循序渐进，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。最后借助“标志”，寻找方法。题目做完后通读一遍，凭借语法知识和语感，来检验断句是否正确合理：点断后的句子是否讲得通，是否符合情理、符合逻辑。要想提高文言文断句的能力，我们平时就要注意学好课本中的经典文言课文，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些经典的文言文，培养语感；适当做一些专题练习，加强运用。这样以后，正确断句的能力就会在阅读和实践中形成。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和理解实词含义和使用的能力。解答此类题，可以结合文本，词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的解释更丰富。可以结合教材，调动平时所学的知识，特别是课本中出现的知识，以便触类旁通。然后还可以结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。因为高考题考查的大多是常见的传统文化现象，所以一般不会把冷僻的专有名词设置成应选答案，如果出现较生疏的古代文化知识，一般把它默认为正确选项。
文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量较大，而且常常多义，用法较灵活。因此，积累一定数量的实词并掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。考生在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，学会猜读（推断）文言实词的词义。
（3）本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，首先要紧扣人物，落实事件，要从宏观的角度把握材料，紧扣人物这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价。其次抓住题干，落实要求，要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析。要看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。最后仔细比对，落实细节，这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对，落实细节，特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节，应仔细查对原文的词句。一般来说，发现差异就是找到了问题。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半；句中重要实词虚词解释要注意结合上下文推断；翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句的通顺上口，书写认真。古文翻译重在直译，字字落实。除此之外，还要坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题先看所赋分值作答，学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。然后按一定思路作答，在做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。最后按题意要求，组织不同句式作答。
【附参考译文】
材料一：
国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。除去凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。只有才行不高的侥幸被选拔，谁能说才行优秀者不蒙提举呢？诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门官吏不公正。”
材料二：
自古以来的圣明帝王，尚且需要勤奋学习，何况普通老百姓呢！这类事在经籍史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且举几个近世紧要的事说说，借以启发你们的觉悟。士大夫家的子弟，长到几岁以后，没有不受教育的，学得多的，有的学了《礼记》《春秋三传》；学得少的，也不会少于《诗经》《论语》。等到他们二十岁行冠礼或结婚以后，体质性情便逐渐成型，应根据他们的天生灵性，加倍对他们进行教育和诱导。他们中那些志气高尚的，就能经受磨炼，成就清素的儒家事业；那些没有毅力的，从此惰懒下去，就成了平庸的人。人生在世，都应当有一定的职业：农民要划算怎样耕田种地，商贩要商讨买卖生财之道，能工巧匠要精心制作器具，艺人要深入研习技艺，武士要骑马射箭，文人要讲论儒家经典。我常常见到不少士大夫耻于从事农商，又羞于研习手工技艺，射箭连铠甲也射不穿，动笔仅仅能写出自己的名字，他们整天酒足饭饱，恍恍惚惚，无所事事，以此消磨时光，以此了结一生。有的人靠着祖上的荫庇，得到了一官半职，便自我满足，完全忘记了学习修业。以至碰上吉凶大事，与人议论得失时，就懵懵懂懂，张口结舌，如堕云雾之中；在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。那些有见识的旁观者，都为他羞得恨不能钻到地下去。这些人为什么舍不得勤学几年，而宁愿长受一生的愧辱呢！
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门宫吏不公正。”
“诸生业患不能精”为完整的主谓宾结构，“诸生”为主语，“患”为谓语，“不能精”为宾语，故C处断开；
“业患不能精”对应“行患不能成”，“无患有司之不明”对应“无患有司之不公”，故在EG处断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和理解实词含义和使用的能力。
A.正确。德行，品行/行为。句意：德行由于独立思考而有所成就。/行为就不会有过错了。
B.正确。通“以”，与“上”结合起来，表示数量的界限/停止。句意：长到几岁以后。/求学不可以停止。
C.“十八岁”错误，应为“二十岁”。
D.正确，“贪财好贿”的“贿”指贿赂，含贬义。句意：商贩要商讨买卖生财之道。/贪图财物和贿赂。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“古今大量事实”错，材料二中“此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要”即是说“这类事在经籍史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且举几个近世紧要的事说说”，由此可知，作者并未列举“古”的“事实”。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“率”，全，都；“录”，被录取；“名”，拥有。
（2）“塞”，被塞住了一样；“塞默低头”，前面补充主语“他”；“欠伸”，打打呵欠伸伸懒腰。
故答案为：①具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。
②在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
根据“多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名”可知，他们不学无术，耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。
根据“饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年”可知，整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。
根据“或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学”可知，自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。
故答案为：①不学无术。耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。②虚度光阴。整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。③自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。
（2024高一下·河南开学考）阅读下面这首宋词，完成问题。
西江月·真觉①赏瑞香
苏轼
公子②眼花乱发，老夫鼻观先通。领巾③飘下瑞香风，惊起谪仙④春梦。
后土祠⑤中玉蕊⑥，蓬莱殿后鞓红。此花清绝更纤秾，把酒何人心动？
【注】①真觉：杭州龙山一寺观。词人此时因在朝中被群小谗陷，被迫“补外”到杭州任职，曾到此院。②公子：指曹子方，是东坡的晚辈友人。③领巾：典出《杨太真外传》，指杨贵妃领巾上的瑞香花味，芬芳无比。④谪仙：指李白。⑤后土祠：与后文提到的蓬莱殿都是建筑名称，前者指扬州著名的后土祠，后者指北宋汴京皇宫里的内殿。⑥玉蕊：与后文的鞓（tīng）红都是名花。鞓红是牡丹的一种。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词以描写瑞香花为主线，表达了词人对美好生活的向往。
B．词中的瑞香花富有象征意义，暗示了高尚、纯洁和清雅等。
C．词作通过公子和老夫的对比，体现了他们人生态度的迥异。
D．结尾两句有感而发，直抒胸臆，盛赞了瑞香花的秀美怡人。
16．这首词里，瑞香花的花香给读者留下了深刻的印象，这一效果是如何达成的？请结合上片从表现手法的角度简要分析。
【答案】15．C
16．①侧面烘托。上片主要通过侧面烘托来展现花香，先从香气刺激人的感官写起，突出花香之奇特，它冲通了词人堵塞的鼻孔，使嗅觉顿时灵敏起来。②用典。“领巾飘下瑞香风，惊起谪仙春梦”二句用唐朝杨贵妃和李白的典故，更夸张出香气的威力，想象力丰富，令人惊叹。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。首先标注题目敏感点，选项中的敏感点就是与思想情感、内容和艺术手法相关的核心词语。其次，根据选项内容回归原诗寻找对应点，注意是否有曲解文意的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。最后，根据“内容错误”优先的原则，先将有“理解（内容）错误”的选项挑选出来，然后再考虑“赏析(手法)不当”的选项，最后确定答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题，首先审清题干，题目要求从表达技巧的角度赏析，要明确表达技巧包括：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。然后结合文本，准确指出用了何种手法，结合语境阐释为什么是用了这种手法，以及此手法有效传达出诗人怎样的效果、感情。
15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
C.“体现了他们人生态度的迥异”属于过度解读。词中仅说“公子眼花乱发”，未明说“公子”的人生态度怎样，说“他们人生态度的迥异”显然过于牵强。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
上片前两句写奇香，渲染烘托。“公子眼花乱发，老夫鼻观先通”，我与曹子芳宿于真觉院，子芳睡眼惺忪，头发零乱，睡得正沉，没有感觉到瑞香花开，倒是我先闻到了一股花的芳香。先从香气刺激人的感官写起，突现出花香之奇特，它不仅袭击得友人曹子方“眼花乱发”，还冲通了词人堵塞的鼻孔，使嗅觉顿时灵敏起来。这是通过侧面烘托来展现花香。
后两句“领巾飘下瑞香风，惊起谪仙春梦”， 一阵轻风吹过，带来浓烈的瑞香花的芳香，仿佛当年杨妃领巾上飘落的香气。芳香太酷烈了，竟然把正酣然人梦的曹子芳也从梦中惊醒。根据注释三、四可知，这两句用唐朝杨贵妃和李白的故事，以奇铸境，更夸张出香气的威力，其想象力之丰富，令人惊叹。
故答案为：①侧面烘托。上片主要通过侧面烘托来展现花香，先从香气刺激人的感官写起，突出花香之奇特，它冲通了词人堵塞的鼻孔，使嗅觉顿时灵敏起来。②用典。“领巾飘下瑞香风，惊起谪仙春梦”二句用唐朝杨贵妃和李白的典故，更夸张出香气的威力，想象力丰富，令人惊叹。
17．（2024高一下·河南开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·静女》中，对于女子的美貌和美好有两处毫不吝啬地进行了直接赞美，这两处分别是“ ”和“ ”。
（2）荀子在《劝学》中指出“青，取之于蓝，而青于蓝”。这与韩愈《师说》中“ ， ”的观点一致。
（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“ ， ”两句表现了客人对仙人自由、明月长存的羡慕。
【答案】（1）静女其姝；静女其娈
（2）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
（3）挟飞仙以遨游；抱明月而长终
【知识点】赤壁赋；劝学；《诗经》；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文的理解和掌握能力。
易错点：姝；娈；挟；遨
故答案为：静女其姝；静女其娈；是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子；挟飞仙以遨游；抱明月而长终
【点评】本题考查学生对古诗文的理解和掌握能力。完成此类型题目，主要是靠平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
三、语言文字运用（20分）
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
“好漂亮啊！”我第一次看见玉雕般 ① 的盐花，是在青藏铁路的格尔木工务段察尔汗线路车间。一排再普通不过的平房里，形态各异的盐花，如雪莲，如牡丹，如珊瑚，如蘑菇……成了独特的盆景。天然的艺术造型， ② ，可谓鬼斧神工，令人赞叹。
这些神奇的盐花生长于察尔汗盐湖，是盐在结晶后凝成的美丽形态。我信步湖上，就见脚下盛开着大片的盐花。这些固化的雪浪花，在阳光的照耀下，呈现出霓虹般的绚丽色彩。我环顾四周，只见“（ ）”，不禁惊叹于这面“天空之镜”上倒映着如此浩瀚的美景。
隆冬时节，察尔汗盐湖上一片银白。 ③ ，视野中除了盐碱还是盐碱。人的嗅觉器官是咸涩的，腾起的雾是咸涩的，连过路的风都是咸涩的。日复一日， ④ ，飘雪凝霜，养护铁路的工人，眉毛、胡须上都挂着盐粒的微雕，如果放大若干倍，就是肉眼可见的盐花。察尔汗盐湖上盛开的盐花，仿佛也是拟人化的，犹如这铁路人绽放的青春，纯洁美丽，永不枯萎。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列各句中的省略号，与文中画横线处的省略号用法相同的一项是（ ）
A．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧……”
B．他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一作了详尽记录。
C．“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！”
D．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”
20．下列诗句，填入文中括号处最恰当的一项是（ ）
A．盐花攒地争春色，湖光流霞笑旭阳
B．似雪似云还似雾，群山环绕白盈头
C．缭绕晶花四季妍，仿如玉殿展银莲
D．云开几缕盐桥过，气荡层波紫日旋
【答案】18．玲珑剔透；栩栩如生；极目远眺；年复一年
19．B
20．A
【知识点】标点符号的使用；成语的使用；句子的衔接
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解决此类题要根据语境快速准确选用成语，关键还是要看自己积累的成语多不多。成语的积累不是一朝一夕就能够完成的，是需要下功夫的长久活。考生在读书、交谈时会见到或听到不少成语，要能够明晓其义，正确使用。若不懂，则一定要查成语词典，随时学习。一天记几个，日积月累，必有收获。在积累和运用成语时，考生要避免出现望文生义、褒贬误用、敬谦不当、不合惯用句式、搭配不当、词义轻重失当、范围错用等情况。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号的考查热点大致可以分为以下三类：一是顿号、逗号、分号、句号的使用；二是引号与其他标点符号的连用；三是破折号、冒号的用法。高考无论怎样考查，都要求考生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。结合实例掌握规则，通过实战提高实际应用能力应是考生备考的主要策略。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答此类题先要读懂语段的话题内容，根据关联词和位置，弄清补写句前后句子的逻辑关系，明确补写句子的类型。再要根据补写处的前后句意，准确推断，尤其注意有关关联词。最后进行检查验证，疏通文意，看是否符合题干要求，是否符合语境，是否连贯符合逻辑等。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，修饰“盐花”如玉雕般的特点，体现了它的精巧美观，可用“玲珑剔透”。玲珑剔透：形容器物结构新奇，精巧美观。多指中间雕空的工艺美术品。
第二处，语段是说形态各异的盐花形象生动逼真，可用“栩栩如生”。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
第三处，依据后文“视野中除了盐碱还是盐碱”可知，此空强调了眼睛所见的整个“视野”，可用“极目远眺”。极目远眺：尽眼力之所及眺望远方。
第四处，依据前文“日复一日”，此空体现了时间的久远，一天天、一年年的状况，可用“年复一年”。年复一年：一年又一年。比喻日子久，时间长。
故答案为：玲珑剔透；栩栩如生；极目远眺；年复一年
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原句列举的省略。
A．表示语意未尽；
B．列举的省略；
C．表示说话断断续续；
D．用于引文的省略。
故答案为：B。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A两句描写盐花美景，湖映天光，承接上文对盐花的描写，与下文的“天空之镜”倒映美景也衔接恰当；而BCD没有涉及对湖的描写。
故答案为：A。
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
近年来，各地积极探索 A 新模式。实践表明，打造智慧康养、智慧教育、智慧医疗、智慧交通、智慧城市、智慧社区等智慧场景，构筑个人全生命周期和企业全经营周期的服务链条，能够提高公共服务要素配置率、使用率和有效性。
①依托数字技术，能更好实现共建共治共享，②激发社会治理活力。③善用数字化手段，可增长政府部门与广大群众的有效互动，④凝聚社会各方面的智慧和共识，形成共同推进社会治理的合力。⑤江苏南京探索线下网格与“掌上云社区”衔接联动，⑥居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容量化为网格积分，⑦创建“网格+积分制”社会治理模式。⑧广东广州扎实推进“综治中心十综合网格+最小应急单元+智能化”，⑨带动全市176个镇街和2817个村居综治中心全面提档升级，⑩建成矛盾纠纷一站式受理、一体化调处、一揽子解决的基层社会治理实体平台。数字技术拓展了公民有序参与的渠道和方式，让 B ，有力推动了人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体建设。
21．请在文中横线处补写恰当的词句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
A
B
22．文中第二段画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
【答案】21．数字技术全方位赋能公共服务；社会治理更加接地气
22．③，“增长”改为“增强”。⑥，在“居民”前加“将”或“把”。⑧，在句子最后加“建设”。（原文③处，“增长”与“互动”搭配不当。原文⑥处，“居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容”应作“量化为”的状语，因此在其前添加介词，将其转化为介宾短语方可。原文⑧处，“推进”后缺少宾语中心词，可在句后加“建设”。每修改对一处2分，其他改法酌情给分）
【知识点】语句连贯；搭配不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答此题先要读懂语段的话题内容，根据关联词和位置，弄清补写句前后句子的逻辑关系，明确补写句子的类型。再要根据补写处的前后句意，准确推断，尤其注意有关关联词。补写的内容要求语境三保持：一是保持陈述对象一致，二是保持话题内容一致，三是做到表述句式的合理性。最后进行检查验证，疏通文意，看是否符合题干要求，是否符合语境，是否连贯符合逻辑等。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，根据第二段可知，材料的陈述对象为“数字技术”，后文“实践表明”的内容说明数字技术在“公共服务”方面发挥较大作用，所以此处可填“数字技术全方位赋能公共服务”。
B处，分析第二段结构可知其为总分总结构，材料举江苏南京和广东广州数字技术在村居综治中心和基层社会治理实体平台方面取得效果，说明了数字化手段走进基层，增长了政府部门与广大群众的有效互动。所以此处可填“社会治理更加接地气”。
故答案为：第1空、数字技术全方位赋能公共服务
第2空、社会治理更加接地气
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③搭配不当。“增长”与“有效互动”不搭配，故“增长”应改为“增强”。
⑥成分残缺。因为此句主语承前省略，“量化为”是动词，作谓语，所以“居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容”介词残缺，故在“居民”前加“将”或“把”。
⑧成分残缺。缺少与“推进”搭配的宾语中心词，故在“综治中心十综合网格+最小应急单元+智能化”后加“建设”。
故答案为：③，“增长”改为“增强”。⑥，在“居民”前加“将”或“把”。⑧，在句子最后加“建设”。（原文③处，“增长”与“互动”搭配不当。原文⑥处，“居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容”应作“量化为”的状语，因此在其前添加介词，将其转化为介宾短语方可。原文⑧处，“推进”后缺少宾语中心词，可在句后加“建设”。每修改对一处2分，其他改法酌情给分）
四、写作（60分）
23．（2024高一下·河南开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
敞开心扉，放飞自我，追寻理想，拥抱未来，需要勇气和意气；不忘初心，回归本心，守住自我，不为外物所迷惑，则需要定力和毅力。
请结合以上材料，以“放飞与回归”为题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
【答案】放飞与回归：生活的双重奏 在生活的广阔舞台上，我们每个人都是一位舞者，既要在放飞自我中展现独特魅力，又要在回归本真中找寻内心的宁静。放飞与回归，是生活的双重奏，是我们在成长道路上必须面对的两种态度。
放飞，是一种勇气，一种挑战自我的决心。它意味着我们要勇敢地走出舒适区，去探索未知的领域，去尝试不同的可能。无论是追逐梦想，还是拓宽视野，我们都需要有一颗敢于放飞的心。在放飞的过程中，我们会遇到挫折，会经历失败，但这些都是成长的必经之路。通过放飞，我们可以发现自己的潜力，可以锻炼自己的意志，可以丰富自己的人生经历。
然而，放飞并不意味着无拘无束，无所顾忌。在放飞的同时，我们也需要保持一颗回归的心。回归，是一种智慧，一种对生活的深刻理解。它意味着我们要在经历了一段旅程之后，能够回到起点，重新审视自己，找到真正的自我。在回归的过程中，我们需要反思自己的行为，需要审视自己的价值观，需要调整自己的心态。通过回归，我们可以找到生活的真谛，可以找到自己的方向，可以在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。
放飞与回归，是相辅相成的两个过程。放飞让我们在广阔的世界中找到了自己的位置，回归让我们在喧嚣的世界中找到了自己的内心。在放飞与回归的过程中，我们不断地成长，不断地进步，不断地完善自己。
因此，让我们勇敢地去放飞自我，去追求梦想，去挑战未知。同时，也要保持一颗回归的心，时刻审视自己，时刻调整自己。在放飞与回归的双重奏中，我们将创造出属于自己的精彩人生。
【知识点】命题作文
【解析】【分析】本题考查学生命题类作文题的能力。试题由引言提示、命题和要求三部分组成。其中，引言提示是基础，命题是核心，要求是关键。引言提示解读了命题“放飞与回归”，具体阐释了命题相对立的两个词语“放飞”与“回归”的内涵，有助于我们立意。“敞开心扉，放飞自我，追寻理想，拥抱未来，需要勇气和意气”的阐述不难让我们联想到教材第一单元的《沁园春·长沙》等文本，“不忘初心，回归本心，守住自我，不为外物所迷惑，则需要定力和毅力""让我们联想到教材《归园田居》等文本。
【立意提取】
①放飞自我，人生才有价值；适时回归，才不会迷失自我。
②放飞得自由，回归守初心。
③当放飞时就放飞，当回归时就回归。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
1 / 1河南省创新联盟大联考2023-2024学年高一下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
“摸鱼”出自“浑水摸鱼”，原指人趁形势混乱私自攫取利益，现引申为上班期间不认真工作，利用网络从事与工作不相干的事情，多用于上班族，也指学生上课期间利用手机、电脑等智能设备进行与课程无关的活动。青年是网络社会的原住民，相比其他群体，更易受网络的影响。近年来，青年“摸鱼”现象引发了大众持续关注，“摸鱼者”的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨。
欲达而不求速。在网络社会，只要时间成本相对低廉，“摸鱼者”便有可乘之机，往往通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足。例如，有人在朋友圈发布堆满文件的图片，再配个瘫倒的表情包，以示自己很努力、很辛苦，而实情却可能是上班期间工作远未达标。持这种“摸鱼”态度的青年满足于“当一天和尚撞一天钟”，用畸形行动博取所谓的心理满足，奋斗的形式大于内容。而一旦时间成本消耗殆尽，“摸鱼者”便不得不通过“糊弄”来勉强完成任务。部分青年陷入这种“泥淖”，短期内也许能达到某种“欲”和“达”的矛盾和解，但长此以往则会损害身心健康。
从众的比较。网络空间中价值观相近的青年集聚于社群平台，凭借文字、表情、音视频互刷、点赞等行为完成对彼此身份的指认，并不自觉将其嫁接到现实的人际交往中。网络的虚拟性、装饰性、不确定性等可能会加剧青年现实生活中的负面情绪，使其容易转去求助或依赖网络空间中的“人设”。比如，个别青年受“别人发了加班的朋友圈而我不发仿佛我就没有努力”的心理影响，出于从众的比较心理，通过做出勤奋的样子来掩盖行动不足的事实，以求得“圈内人”的心理认同。
“反卷”的表达。亚里士多德从政治学角度曾给“善”作过界定，“政治学上的善就是正义，正义以公共利益为依归”。马克思主义理论为人类社会实现实质公平正义提供了新的现实图景和实践路径。当前，随着我国改革进入深水区和攻坚期，一些深层次的矛盾和问题开始不断显现，就业、教育、住房、医疗等问题成为青年普遍关心、关注的重要问题。刚步入社会的青年人面临着多重压力，试图通过“反卷”来释放压力。“摸鱼者”更在意的也许并不是结果，而是过程中的“获得感”。这种“心卷而身不卷”的自我矛盾，其实是青年间歇性自我休息或自我安慰的表现，释放出的是希望被理解、被接纳的信号。
究其原因，特定现象的出现往往根源于特定的社会经济基础。恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一书中指出：“社会地位和欧文相同的大多数人都认为，工业革命只是便于浑水摸鱼和大发横财的一片混乱。”这里“摸鱼”的人专指当时引发社会变革的以投机心理趁乱“捞一把”的小资产者。改革开放初期，我国经济、社会百废待兴，“摸鱼者”的空间相对较小。而当前，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。经济全球化和层出不穷的不确定性事件，使得不平衡不充分在一定范围异化为“求平衡、求充分”却“不得”后，内部相互挤压、倾轧、伪装的心态，现象化为“内卷”“摸鱼”“划水”等非理性内耗和防御心理。加之部分青年囿于自身知识水平能力，虽然在短期内无法实现经济或社会地位的跃升，却又不肯轻易放弃现有的某种固化状态、跳不出既定的舒适区，进而出现了“摸鱼”现象。
同时，新时代青年成长于中国经济社会发展的最好时期，物质条件的极大改善，社会开放程度的提高，推动了青年对个人和社会、牺牲和奉献、脑力劳动和体力劳动等方面的价值的多重理解，促使其追求不同角色的价值实现。在义利观方面，“摸鱼者”舍弃社会公共价值的“义”而追逐私人价值的“利”。部分青年受偏执的成功观、错误的合作观、淡漠的责任观、狭隘的劳动观等的误导，一方面渴望被众星捧月，急切期望获得他人的认可、获得快速上升的渠道；另一方面却又知识体系单一、社会实践不足、劳动技能匮乏，于是在激烈的社会竞争中容易产生恐慌、无助的情绪，遭遇失败后又极易放弃，“摸鱼”由此成为这种状态下精神放逐的一种形式。
此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”思政课的思想性、政治性、科学性、理论性、价值性、实践性的基本属性只有在教与学的互动中才能得以实现。没有学生主动、真心、深入的参与，思政课就会变成教师单向度的“灌输”，教育效果也必然大打折扣。
（摘编自郭清秀《部分青年“摸鱼”症候的生成与治理》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“摸鱼”一词现多用来形容上班族或学生中的一些人在上班或上课期间，利用网络等做与工作或学习无关的事情。
B．“摸鱼者”通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足，并掩盖行动不足的事实，是间歇性自我休息或自我安慰的表现。
C．恩格斯所讲的“摸鱼”的人专指当时引发社会变革的有投机心理的小资产者，与当今时代的“摸鱼者”含义有所不同。
D．我国新时代青年成长的物质条件的极大改善及社会开放程度的提高，对青年追求不同角色的价值实现起到助推作用。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．青年现实生活中的负面情绪有可能被网络的虚拟性、装饰性、不确定性等强化，这又令其倾向于去依赖网络“人设”。
B．如今刚步入社会的青年面临就业、住房等多重压力，休闲的“摸鱼”行为体现了其“心卷而身不卷”的自我矛盾。
C．当今青年在一些错误观念的误导下，舍“义”逐“利”，却因种种不足而在激烈的社会竞争中感到恐慌、无助而去消极“摸鱼”。
D．在教与学的互动过程中才能实现思政课的思想性、政治性、实践性等基本属性，教师的单向灌输会使效果大打折扣。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑文章第二段观点的一项是（ ）
A．工作量并不饱和的小李在朋友圈发布自己深夜处理大堆文件的图片，感慨打工不易。
B．张三“躺平”在家，却仿照朋友小王在社交平台发自己努力工作的“伪照”，打造虚假人设。
C．小吴下班后到健身房，活力四射，释放了压力，使自己的身心得到了锻炼。
D．小赵由于工作压力请假旅游，想调整情绪，得到了领导的理解和认可。
4．根据原文内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（ ）
A．在各种摸鱼动因的人数占比方面，90后和95后相差不大，说明这两个年龄段的青年人群存在某些职场共性。
B．90后和95后人群中从不摸鱼的人数占比远低于70后，可能与青年作为网络社会的原住民，更易受网络影响有关。
C．四个年龄段中，因为压力大想放松而选择摸鱼的人数都占比较多，说明很多人存在一种面对压力的“反卷”心理。
D．70后因收入低而摸鱼的比例高于其他三个年龄段，而不想工作的动因占比相对较低，说明70后的义利观不正确。
5．请简要分析文章的论证特点。
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
草垛印象
金克巴
①草垛，在我看来是一个温暖的名字。草垛，是有生命的，总是想站起来，稳稳地站着，双脚着地就有无穷力量。
各种农作物经过收获时一番折腾之后都被堆成一垛垛的，村庄周遭应时隆起的实体的高度意味着这一年的汗水浇灌有了不错的回馈。大大小小的草垛是各种秸秆的集中展示，有稻草垛、麦垛、油菜垛、荞麦垛、黄豆垛、芝麻垛……
②我们就生于各种各样的堆堆垛垛中，俨然城堡里优游卒岁的贵族，成天在自己领地上闲逛，一个个心意无羁，顾盼自雄，绝不至于患上大自然缺失症。因为我们原本就是大自然的孩子，是山泽的孩子，是草垛的孩子，受惠于各种大美不言的堆堆垛垛的滋养。那是一种休戚与共的深度关联，乡亲们兀兀穷年，用汗水浇灌了庄稼，让它们在天野之下茁壮生长，继而颗粒饱满。它们还有另一套适用于一切众生的法则，那就是：生之来不能却，其去不能止。于是它们一茬茬地怒发，一茬茬地枯萎，总是生生不息。
草垛才不屑于落人言筌。在我的经验里，草垛的草是丰赡的，每一种草都别具风容。就拿稻草来说，它曾伫立于平川，席地幕天，栉风沐雨，直至有一天时光积淀成金黄的稻粒，沉甸甸地压弯了它们的腰杆，它们接受收割，被攒成一垛一垛。在我的凝视之下，每一枝稻草依然有着各自的色泽，它们拒绝被以“草垛”之名一言蔽之。一枚稻草虽然至微，亦有着各自的生长际遇，它在泥水里躲过猝至的侵害：天旱、水涝、虫害，就连憨厚的阿牛哥也惦记着它们的好，总是伺机闯入大快朵颐，但一枚水稻绝不放弃任何一线存活的希望。摩挲稻草，它身段柔软，到了秸秆阶段依然恬淡温柔。
一个个形状各不相同的草垛的共性是醒目而稳妥，就像仓颉造字，人们创造了那样一个个象形文字，亦赋予其穰穰满家的美好寓意。林林总总的草垛各具特色，体量不同，微闻芗泽，稻粱菽麦从不掠人之美，而是各美其美，美美与共。人们正是通过一个个曾经掇菁撷华的草垛获得闲庭信步的底气。因为可以种豆南山下，相形之下为五斗米折腰便令人不堪其重，那么便“归去来兮，田园将芜胡不归？”在我们村庄常见的是稻草垛，稻草柔软，散发出淡淡的稻香。如果说“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，那么对于一只随性的母鸡来说，它也总是乐于将蛋下在稻草垛里。仿佛只要假以时日，让它身心释然的稻草垛就会变成一个令人耳目一新的伊甸园，那应该是一个充满爱的世界，而非沟通无效的巴别塔。现在，一个个草垛静如处子，待到林寒洞肃的冬日，稻草便成了阿牛哥赖以果腹的唯一指望，它只好躺在堂屋里咀嚼和反刍，通过一捆稻草去回味水草丰美的好日子。
在印象中，一把稻草即便偶尔参与人类的恶作剧也是温文有趣的。有时，我们的菜地里同时晃荡着几个外强中干的稻草人，在风的助力之下它们长袂飘飘，俨然以肢体语言见长的哑剧演员。但它们就算可以暂且吓阻深谙空气动力学的羽族，对四蹄的饕餮之徒也大概率以警告无效而告终。总之，稻草就那样进入我的童话世界。
稻草支撑过一个少年的尘梦。那一年他去县城讨生活，闭塞的年月荆棘塞途，即使只是置身于一个群山环抱的小邑也居大不易。他铩羽而归，一文不名，仅有的选项是徒步六十余里返回家去。夜空点缀着无数星光，他时而矫首仰望，恍兮惚兮失落于星丛之中。时值中秋，他以骨髓体会到人间的清凉。夜宿道旁，所幸每隔不远便有一个草垛，似殷勤侍者。他走走停停，实在走不动了就穷猿奔林一般，投入草垛的怀抱里数星星。
倘若你即便命蹇时乖寄身于草垛还不忘仰望深邃的星空，那你定然是痴迷于造物神奇的人。
③再看看一垛垛麦秸吧。经过脱粒的蹂躏，针锋相对的麦芒虽然锐气不再，但风采仍在，通体是那种养眼的黄。我知道它的好，却莫之奈何。但同样一把麦秸，到了邻居驼背老爹手里，他就能点石成金，让麦秸向神奇转化。只见他从草垛抽出一把黄灿灿的麦秸，攒齐，摆放到脚边，随后长满老茧的手指舞动起来，似有抟土造人的魔力，未几，一顶草帽就呼之欲出，似乎只要哈一口气就能让它获得新生。他还会编草鞋，自给自足对他来说全然不是诳语。令我啧啧称奇的是，这身体畸形的老农居然是隐匿的手艺人，只是他藏得太深，在万丈红尘的底层隐鳞藏彩，十八般武艺用得着时又信手拈来，游刃有余。曾几何时，我也戴着一顶草帽，在大气层和地心引力无形的彀中拔足狂奔，只因为血管里奔流不息的江河总令我心潮澎湃，我深深服膺于这世界的妙处。乔山中在《草帽歌》中这样唱道：“妈妈，你可曾记得你送给我那草帽？很久以前我失落了那草帽，它飘摇着坠入了雾积峡谷……”初次听到这首歌，我就不由得怅然若失又潸然泪下，因为就在我周遭，顶着烈日的草帽随处可见，像飞碟一样在大地上飘来飘去，只是它们仍然遮挡不住面朝黄土背朝天的艰辛。到如今，那些草帽不知都飘到哪里去了。
我也想说：“妈妈，④很久以前，我也丢失了我的草帽。”维特根斯坦曾经相信，“诚实的劳动”可以令混乱的心灵沉淀下来，然而对我来说，道阻且长的漂泊之旅有如迷宫，遍布着下落不明的歧途．屡屡令诚实的劳动也沦为一种奢望。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者赋予草垛以丰富的精神内涵，它具有生命，稳稳地有力地站着，不畏艰难困苦，甘于奉献。
B．草垛是值得信赖的，它可以让人释然，陶渊明情愿种豆南山下，老母鸡也乐意来草垛里下蛋。
C．外强中干的稻草人，在菜地里舞动着它们那飘飘的长袂，吓跑了四蹄的饕餮之徒，立下赫然战功。
D．麦秸失去了针锋相对的锐气，但通体的黄依然养眼，且有的麦秸经过民间艺人之手变成了草鞋、草帽。
7．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①奠定了文章的感情基调，其中的“温暖”是文章的文眼，与郁达夫《故都的秋》开篇方法颇似。
B．句子②写作者对于草垛给予人们的自由、享受的认识和感受，字里行间流露出对草垛的感激之情。
C．句子③“再看看一垛垛麦秸吧”承上启下，使文章由上文写稻草垛，自然过渡到下文写麦秸垛。
D．句子④中，作者赋予了“草帽”以深刻的内涵，丢失“草帽”表达了作者逃离艰辛的劳动的幸运。
8．第七段，“稻草支撑过一个少年的尘梦”这个段落，在文中有何作用？请结合文章简要分析。
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：回忆·成长：乙组提出一组关键词：家乡·草垛。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
二、古代诗文阅读（35分）
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
材料一：
国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不用。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精无患有司之不明行患不能成无患有司之不公。”
（节选自韩愈《进学解》）
材料二：
自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎！此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要，以启寤汝耳。士大夫子弟，数岁已上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定，因此天机，倍须训诱。有志尚者，遂能磨砺，以就素业；无履立者，自兹堕慢，便为凡人。人生在世，会当有业：农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沉思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名，饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年。或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学。及有吉凶大事，议论得失，蒙然张口，如坐云雾；公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。有识旁观，代其入地。何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！
（节选自颜之推《勉学》）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
诸生A业患B不能精C无患有司D之不明E行患不能成G无患有司之H不公
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．行，指德行，品行，与《劝学》中“则知明而行无过”的“行”词义不同。
B．已，通“以”，与“上”结合起来，表示数量的界限，与《师说》中“学不可以已”的“已”词义不同。
C．冠，指行加冠礼。古代汉族男子十八岁行加冠礼（束发戴帽的仪式），表示成年，叫做冠。
D．贿，本义指财物，文中即是此义，无贬义，与成语“贪财好贿”中的“贿”感彩不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，国子先生教导太学生们要刻苦学习，不要因为玩乐而荒废了学业，他认为当今有圣君、贤臣，人才会得到重用。
B．材料二开头列举古今大量事实，说明贤王圣帝、士大夫子弟尚且需要勤奋学习，我们普通老百姓更需要学习的道理。
C．材料二中说士大夫的子弟都普遍接受教育，少的也起码读了《诗经》和《论语》，学得多的甚至学了《礼》《传》等。
D．材料二认为，到了加冠成婚年纪，士大夫的子弟更需要加倍教训诱导，因为有志向并加以磨炼，才能成就事业，否则就会成为庸人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①占小善者率以录，名一艺者无不用。
②公私宴集，谈古赋诗，塞默低头，欠伸而已。
14．材料二中，当时有些士大夫的表现令有识之士恨不得“代其入地”，作者认为导致士大夫如此表现的原因有哪些，请简要概括。
（2024高一下·河南开学考）阅读下面这首宋词，完成问题。
西江月·真觉①赏瑞香
苏轼
公子②眼花乱发，老夫鼻观先通。领巾③飘下瑞香风，惊起谪仙④春梦。
后土祠⑤中玉蕊⑥，蓬莱殿后鞓红。此花清绝更纤秾，把酒何人心动？
【注】①真觉：杭州龙山一寺观。词人此时因在朝中被群小谗陷，被迫“补外”到杭州任职，曾到此院。②公子：指曹子方，是东坡的晚辈友人。③领巾：典出《杨太真外传》，指杨贵妃领巾上的瑞香花味，芬芳无比。④谪仙：指李白。⑤后土祠：与后文提到的蓬莱殿都是建筑名称，前者指扬州著名的后土祠，后者指北宋汴京皇宫里的内殿。⑥玉蕊：与后文的鞓（tīng）红都是名花。鞓红是牡丹的一种。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本词以描写瑞香花为主线，表达了词人对美好生活的向往。
B．词中的瑞香花富有象征意义，暗示了高尚、纯洁和清雅等。
C．词作通过公子和老夫的对比，体现了他们人生态度的迥异。
D．结尾两句有感而发，直抒胸臆，盛赞了瑞香花的秀美怡人。
16．这首词里，瑞香花的花香给读者留下了深刻的印象，这一效果是如何达成的？请结合上片从表现手法的角度简要分析。
17．（2024高一下·河南开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·静女》中，对于女子的美貌和美好有两处毫不吝啬地进行了直接赞美，这两处分别是“ ”和“ ”。
（2）荀子在《劝学》中指出“青，取之于蓝，而青于蓝”。这与韩愈《师说》中“ ， ”的观点一致。
（3）苏轼在《赤壁赋》中，用“ ， ”两句表现了客人对仙人自由、明月长存的羡慕。
三、语言文字运用（20分）
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
“好漂亮啊！”我第一次看见玉雕般 ① 的盐花，是在青藏铁路的格尔木工务段察尔汗线路车间。一排再普通不过的平房里，形态各异的盐花，如雪莲，如牡丹，如珊瑚，如蘑菇……成了独特的盆景。天然的艺术造型， ② ，可谓鬼斧神工，令人赞叹。
这些神奇的盐花生长于察尔汗盐湖，是盐在结晶后凝成的美丽形态。我信步湖上，就见脚下盛开着大片的盐花。这些固化的雪浪花，在阳光的照耀下，呈现出霓虹般的绚丽色彩。我环顾四周，只见“（ ）”，不禁惊叹于这面“天空之镜”上倒映着如此浩瀚的美景。
隆冬时节，察尔汗盐湖上一片银白。 ③ ，视野中除了盐碱还是盐碱。人的嗅觉器官是咸涩的，腾起的雾是咸涩的，连过路的风都是咸涩的。日复一日， ④ ，飘雪凝霜，养护铁路的工人，眉毛、胡须上都挂着盐粒的微雕，如果放大若干倍，就是肉眼可见的盐花。察尔汗盐湖上盛开的盐花，仿佛也是拟人化的，犹如这铁路人绽放的青春，纯洁美丽，永不枯萎。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列各句中的省略号，与文中画横线处的省略号用法相同的一项是（ ）
A．“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧……”
B．他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高的、矮的、早熟、迟熟……一一作了详尽记录。
C．“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！”
D．他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖……”
20．下列诗句，填入文中括号处最恰当的一项是（ ）
A．盐花攒地争春色，湖光流霞笑旭阳
B．似雪似云还似雾，群山环绕白盈头
C．缭绕晶花四季妍，仿如玉殿展银莲
D．云开几缕盐桥过，气荡层波紫日旋
（2024高一下·河南开学考）阅读下面的文字，完成问题。
近年来，各地积极探索 A 新模式。实践表明，打造智慧康养、智慧教育、智慧医疗、智慧交通、智慧城市、智慧社区等智慧场景，构筑个人全生命周期和企业全经营周期的服务链条，能够提高公共服务要素配置率、使用率和有效性。
①依托数字技术，能更好实现共建共治共享，②激发社会治理活力。③善用数字化手段，可增长政府部门与广大群众的有效互动，④凝聚社会各方面的智慧和共识，形成共同推进社会治理的合力。⑤江苏南京探索线下网格与“掌上云社区”衔接联动，⑥居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容量化为网格积分，⑦创建“网格+积分制”社会治理模式。⑧广东广州扎实推进“综治中心十综合网格+最小应急单元+智能化”，⑨带动全市176个镇街和2817个村居综治中心全面提档升级，⑩建成矛盾纠纷一站式受理、一体化调处、一揽子解决的基层社会治理实体平台。数字技术拓展了公民有序参与的渠道和方式，让 B ，有力推动了人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体建设。
21．请在文中横线处补写恰当的词句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
A
B
22．文中第二段画波浪线部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
四、写作（60分）
23．（2024高一下·河南开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
敞开心扉，放飞自我，追寻理想，拥抱未来，需要勇气和意气；不忘初心，回归本心，守住自我，不为外物所迷惑，则需要定力和毅力。
请结合以上材料，以“放飞与回归”为题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．C
3．A
4．D
5．①论证结构清晰。文章采用总分结构，分论部分从“摸鱼者”的心理状态和导致这种心理的因素两个方面展开论证，论证思路清晰，逻辑严谨。②论证方法多样。文章运用了举例论证、引用论证等手法，如列举一些“摸鱼”行为，引用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。③论证语言严谨精准。文中多用一些限定语，使表达更严谨，譬如“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；时事评论类；论据支撑；论证特点
【解析】【点评】
（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题，首先要正确理解文意和题意，确定筛选范围，然后准确把握题干信息，筛选信息题往往考查的是选项的所答是否合乎题干的所问，如果选项所答非所问，那么肯定是错误选项。最后要细心比照，信息有显性信息，也有隐性信息；有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信息”。要反复认真分析比较，去伪存真，作出正确的判断。
（2）本题考查学生辨析比较文中信息的能力。解答此类题，首先要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征，审准修饰语，审准判断的性质，是选出“正确”选项，还是“不正确”选项，是“最准确”，还是“不合文意”。其次，选定区间即找到题干与选项在原文中的位置，通过与原文相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。最后，将选项与原文相关内容进行比照分析，看看是否有转述错误；与题干比照，看看是否符合题干要求。
（3）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题，首先要审题干，看清楚题目要求。如：不符合，不属于，不适合，不能，最适合。然后找观点，在材料中找到题干所指定的观点内容，这是最基本的阅读能力。最后分析四个选项，不管题目形式怎么变，找到与观点对应的最佳论据，这一考查点实质不会变。注意如果是选取“最”能支持观点的，就要在对比分析中找到最合适的一项。
（4）本题考查学生分析图表的能力。解答此类题，首先要看清图表的标题。图表的标题提供的有效信息往往是图表的中心内容。有的标题直接反映了或核心，或实质，或主要的问题。其次看清比例。比例是坐标轴横向、纵向刻度尺比例。然后看清数据。数据是图表的主干，看数据时不仅要纵看还要横看。通过对图表中数据的横向、纵向比较，发现其变化的规律，把握其内在联系。弄清是最大（多）还是最小（少），是呈快速上升还是快速下降趋势，是呈放缓上升还是放缓下降趋势，是呈波浪式增长还是起伏式增长趋势，等等。最后看清附注。附注是对图表不能直接体现的内容所做的补充说明，是图表的有机组成部分。附注有时对全面把握图表的中心内容、揭示数据间的内在联系具有重要的提示作用。
（5）本题考查学生分析论证特点的能力。此类题需要先整体把握文章，就是把文章看做一个整体。从立意、结构、思想等方面宏观把握。从形象、语言和表达技巧等方面微观调控，理解文章内容，体会文章思想。论述类文章的论证思路是沿着逻辑思维的过程展开的，所以还要厘清段落与段落之间有清晰的逻辑关系。同时还要明确各论据证明的论点，积累常见的论证方法。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“是间歇性自我休息或自我安慰的表现”错误。根据原文“这种‘心卷而身不卷’的自我矛盾，其实是青年间歇性自我休息或自我安慰的表现”，可知自我矛盾是间歇性自我休息或自我安慰的表现。根据原文第二、三、四段可知，“营造虚假勤奋的形象来实现自我满足”“掩盖行动不足的事实”“间歇性自我休息或自我安慰”这三种表现是出于三种不同的“摸鱼”心理，不一定所有的“摸鱼者”都同时具有这三种心理。
故答案为：B。
2．本题考查学生辨析比较文中信息的能力。
C.“当今青年”错误。根据原文“部分青年受偏执的成功观、错误的合作观、淡漠的责任观、狭隘的劳动观等的误导，……于是在激烈的社会竞争中容易产生恐慌、无助的情绪，遭遇失败后又极易放弃，‘摸鱼’由此成为这种状态下精神放逐的一种形式”“此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差”，可知原文是“部分青年”“个别青年”。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
文章第二段的观点是“摸鱼者”通过营造虚假勤奋的形象来实现自我满足。
A.工作量并不饱和的小李发布深夜加班的信息，属于营造虚假勤奋的形象，适合作为论据支撑第二段的观点。
B.“躺平”在家的张三受朋友影响打造努力工作的虚假人设，属于第三段“从众的比较”心理，不能支撑文章第二段观点。
C.“下班后到健身房”不属于“摸鱼”行为，不能支撑文章第二段观点。
D.“由于工作压力请假旅游”属于一种“反卷”的表达，可以支撑第四段的观点。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析图表的能力。
D.“说明70后的义利观不正确”错误。从这两个统计数据看不出来70后的义利观如何。
故答案为：D。
5．本题考查学生分析论证特点的能力。
论证结构清晰。文章采用总分结构。结合文本“近年来，青年‘摸鱼’现象引发了大众持续关注，‘摸鱼者’的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨”，可知文本首段提出“摸鱼者”的心理表现和导致这种表现的诸多因素值得探讨的观点，然后从“欲达而不求速”“从众的比较”“‘反卷’的表达”三个角度分析“摸鱼者”的心理状态，从“究其原因，特定现象的出现往往根源于特定的社会经济基础”“同时，新时代青年成长于中国经济社会发展的最好时期，物质条件的极大改善，社会开放程度的提高，推动了青年对个人和社会、牺牲和奉献、脑力劳动和体力劳动等方面的价值的多重理解，促使其追求不同角色的价值实现”“此外，思政课的参与不足也容易导致个别青年价值观偏差”三个角度分析导致这种心理的因素。论证思路清晰，逻辑严谨。
论证方法多样。“例如，有人在朋友圈发布堆满文件的图片，再配个瘫倒的表情包，以示自己很努力、很辛苦，而实情却可能是上班期间工作远未达标”“比如，个别青年受‘别人发了加班的朋友圈而我不发仿佛我就没有努力’的心理影响，出于从众的比较心理，通过做出勤奋的样子来掩盖行动不足的事实，以求得‘圈内人’的心理认同”，运用举例论证，列举一些“摸鱼”行为；“亚里士多德从政治学角度曾给‘善’作过界定，‘政治学上的善就是正义，正义以公共利益为依归’。马克思主义理论为人类社会实现实质公平正义提供了新的现实图景和实践路径”“恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》一书中指出：‘社会地位和欧文相同的大多数人都认为，工业革命只是便于浑水摸鱼和大发横财的一片混乱。’”，运用引用论证，引用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。
论证语言严谨精准。“短期内也许能达到某种‘欲’和‘达’的矛盾和解”中用“也许”来限定“能达到……矛盾和解”，指出“摸鱼者”的行为奋斗的形式大于内容，勉强完成任务的危害；“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”，指出部分青年出现“摸鱼”行为的原因。使用一些限定语，使表达更严谨。
故答案为：①论证结构清晰。文章采用总分结构，分论部分从“摸鱼者”的心理状态和导致这种心理的因素两个方面展开论证，论证思路清晰，逻辑严谨。②论证方法多样。文章运用了举例论证、引用论证等手法，如列举一些“摸鱼”行为，引用亚里士多德、恩格斯的观点等，论据典型，论证有力。③论证语言严谨精准。文中多用一些限定语，使表达更严谨，譬如“有的某种固化状态”中，用“有的”“某种”来限定“固化状态”。
【答案】6．C
7．D
8．①这一段插叙了作者少年时“去县城讨生活”，狼狈归来的路上“投入草垛的怀抱”的经历，突出草垛对作者少年时落魄遭遇的慰藉，由写物到写人，丰富了文章的内容。②引出下文的议论，表达作者对人生和自然的思考，深化文章的主题。
9．甲组答案示例：①作者对家乡的草垛进行了回忆，从不同角度描述了草垛印象，赞颂了草垛的优秀品质，赋予草垛以深刻的精神内涵。②回忆促进成长，成长也离不开回忆。对草垛般寻常事物的回忆，都可以给人灵魂启迪的妙方，促进成长。
乙组答案示例：①草垛是家乡的象征，是无私奉献的代名词。无论走多远，都不能忘记曾经养育过自己的家乡。②草垛是精神的家园，心灵的栖息地，是安顿灵魂的地方。草垛精神是永恒的，它将伴作者走向将来，拥抱未来。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；散文；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。答题时要快速浏览各个选项，圈画出重点信息，然后根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类的选项应注意是否改变原文判断，最后根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，确定答案。
（2）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。答此类题，首先要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的基本原则，对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。如果把句子从具体语言环境中抽出来，与文章的整体脱节，就句论句，就不能真正理解文章内容，也不能真正理解句子。然后以人物思想情感为导向，分析人物的语言、动作、心理等变化的方面，深入理解句子的深刻内涵。最后，阅读是思维的过程，解题也是要有思维过程的。有思维，才能有深度。阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力，就必须加强对自己深层思维的训练。
（3）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。在内容方面，有对环境的作用：交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性；对人物的作用：塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满；对主题的作用：揭示（表达、寄托、暗示）……主题，点明（深化、突出、丰富）……主题；对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。如《祝福》中祥林嫂惨死的情节，引发了读者对作品意蕴和人物命运的深入思考和探究。
在结构方面，照应前文；承上启下；作为线索，贯穿全文；设置悬念；埋下伏笔；为后面情节做铺垫；推动故事情节发展；使情节曲折生动等。
（4）本题考查学生写文学短评的能力。阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。写文学短评，首先必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。其次要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染气氛，怎么描摹最物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。然后运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
C.“吓跑了”错误，原文是说“对四蹄的饕餮之徒也大概率以警告无效而告终”，选项曲解了文意。
故答案为：C。
7．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
D.“逃离艰辛的劳动的幸运”错误，文章结尾处说“‘诚实的劳动’可以令混乱的心灵沉淀下来，……屡屡令诚实的劳动也沦为一种奢望”，此处的“逃离艰辛的劳动的幸运”应为“脱离诚实的劳动的遗憾”。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
从内容上看，这一段插叙了作者少年时“去县城讨生活”，狼狈归来的路上“投入草垛的怀抱”的经历，说明草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活是如此的的艰辛，使作者久久难以忘怀，同时突出草垛对作者少年时落魄遭遇的慰藉，它给了“我”精神上的温暖，文章由写物到写人，丰富了文章的内容。
从结构上看，引出下文“倘若你即便命蹇时乖寄身于草垛还不忘仰望深邃的星空，那你定然是痴迷于造物神奇的人”的议论，深化了文章的主题，表达作者对人生和自然的思考，草垛精神是永恒的，它将伴随作者走向将来，拥抱未来。
故答案为：①这一段插叙了作者少年时“去县城讨生活”，狼狈归来的路上“投入草垛的怀抱”的经历，突出草垛对作者少年时落魄遭遇的慰藉，由写物到写人，丰富了文章的内容。②引出下文的议论，表达作者对人生和自然的思考，深化文章的主题。
9．本题考查学生写文学短评的能力。
题干要求以关键词写文学短评思路，只是要求写“短评思路”，而且提供了关键词，这就需要我们根据自己阅读文章后的感触，选自己有话可说的一组答题。做题时要注意分析所给关键词指向作品的哪个方面，是思想内容、人物形象还是艺术特色等方面。
甲组两个关键词“回忆·成长”很明显指向思想内容、人物形象，我们选这组就需要梳理文章内容，把握人物形象，挖掘作品内涵。
联系开头第一段“草垛，在我看来是一个温暖的名字。草垛，是有生命的，总是想站起来，稳稳地站着，双脚着地就有无穷力量”以及下文内容，我们不难看出“回忆”指“我”回忆自己的过去。“林林总总的草垛各具特色”“各美其美，美美与共”文章中提到了草垛的不同形态，从不同角度描述了草垛印象；“成长”可联系文中的这段话“道阻且长的漂泊之旅有如迷宫，遍布着下落不明的歧途，屡屡令诚实的劳动也沦为一种奢望”来理解，“我”赞颂了草垛的优秀品质，赋予草垛以深刻的精神内涵，表达了作者对人生和自然的深刻思考。
草垛在作者生命中留有永恒的印记，农村生活的艰辛在描述草垛的过程中表现的淋漓尽致。作者对草垛般寻常事物的回忆，都给我们以灵魂的启迪，促进我们成长。
如果选择乙组，关键词是“家乡·草垛”，从文章中可以看到，家乡是故事的重要背景，是组材表达时的抒情意象，偏重于艺术特色，那我们就要从这一角度来作出评价。草垛是家乡的象征，“家乡”借“草垛”这一意象得以升华，家乡是无私奉献的代名词，它给了“我们”精神上的温暖，给“我们”的童年带来了乐趣，无论身在何方，“我们”都不能忘记曾经养育过我们的家乡。
同时，对于“草垛”来讲，父亲对草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的印记，草垛精神是永恒的，“草垛”是心灵的栖息地，是安顿灵魂的地方。农村生活的艰辛，作者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛忙碌的过程中表现出来的。草垛精神伴随作者走向将来，给作者以精神的慰藉，它将伴随作者走向将来，拥抱未来。
故答案为：甲组答案示例：①作者对家乡的草垛进行了回忆，从不同角度描述了草垛印象，赞颂了草垛的优秀品质，赋予草垛以深刻的精神内涵。②回忆促进成长，成长也离不开回忆。对草垛般寻常事物的回忆，都可以给人灵魂启迪的妙方，促进成长。
乙组答案示例：①草垛是家乡的象征，是无私奉献的代名词。无论走多远，都不能忘记曾经养育过自己的家乡。②草垛是精神的家园，心灵的栖息地，是安顿灵魂的地方。草垛精神是永恒的，它将伴作者走向将来，拥抱未来。
【答案】10．CEG
11．C
12．B
13．①具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。
②在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。
14．①不学无术。耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。②虚度光阴。整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。③自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言文断句的能力。解答此题，首先通读全文，弄懂大意。语感+答题策略。再先易后难，循序渐进，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。最后借助“标志”，寻找方法。题目做完后通读一遍，凭借语法知识和语感，来检验断句是否正确合理：点断后的句子是否讲得通，是否符合情理、符合逻辑。要想提高文言文断句的能力，我们平时就要注意学好课本中的经典文言课文，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些经典的文言文，培养语感；适当做一些专题练习，加强运用。这样以后，正确断句的能力就会在阅读和实践中形成。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和理解实词含义和使用的能力。解答此类题，可以结合文本，词语在具体的语言环境中，其内涵比词典中的解释更丰富。可以结合教材，调动平时所学的知识，特别是课本中出现的知识，以便触类旁通。然后还可以结合生活，当遇到陌生的文化知识词语时，不妨进行生活常态化、共识性话语的联想。因为高考题考查的大多是常见的传统文化现象，所以一般不会把冷僻的专有名词设置成应选答案，如果出现较生疏的古代文化知识，一般把它默认为正确选项。
文言实词是构成文言文的主体，常见实词数量较大，而且常常多义，用法较灵活。因此，积累一定数量的实词并掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。考生在学习过程中，一方面要注重积累，掌握基础知识；另一方面要从中找出规律，学会猜读（推断）文言实词的词义。
（3）本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，首先要紧扣人物，落实事件，要从宏观的角度把握材料，紧扣人物这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价。其次抓住题干，落实要求，要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析。要看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。最后仔细比对，落实细节，这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对，落实细节，特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节，应仔细查对原文的词句。一般来说，发现差异就是找到了问题。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。首先要读顺句子或语段，读顺了翻译就成功一半；句中重要实词虚词解释要注意结合上下文推断；翻译时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句的通顺上口，书写认真。古文翻译重在直译，字字落实。除此之外，还要坚持“词不离句”的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。选项中给出的解释，可代入句中，结合上下文，反复印证。另外要特别注意词的多义、词的活用、词的古今异义、通假、词的偏义等文言现象。平时我们积累的一些成语中个别语素的解释。
（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题先看所赋分值作答，学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等。然后按一定思路作答，在做内容概括题时，一定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学会用原文也要学会从抽象中概括大意。最后按题意要求，组织不同句式作答。
【附参考译文】
材料一：
国子先生早上走进太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业由于勤奋而专精，由于玩乐而荒废；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。当今圣君与贤臣相遇合，各种法律全部实施。除去凶恶奸邪之人，提拔优秀人才。具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。只有才行不高的侥幸被选拔，谁能说才行优秀者不蒙提举呢？诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门官吏不公正。”
材料二：
自古以来的圣明帝王，尚且需要勤奋学习，何况普通老百姓呢！这类事在经籍史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且举几个近世紧要的事说说，借以启发你们的觉悟。士大夫家的子弟，长到几岁以后，没有不受教育的，学得多的，有的学了《礼记》《春秋三传》；学得少的，也不会少于《诗经》《论语》。等到他们二十岁行冠礼或结婚以后，体质性情便逐渐成型，应根据他们的天生灵性，加倍对他们进行教育和诱导。他们中那些志气高尚的，就能经受磨炼，成就清素的儒家事业；那些没有毅力的，从此惰懒下去，就成了平庸的人。人生在世，都应当有一定的职业：农民要划算怎样耕田种地，商贩要商讨买卖生财之道，能工巧匠要精心制作器具，艺人要深入研习技艺，武士要骑马射箭，文人要讲论儒家经典。我常常见到不少士大夫耻于从事农商，又羞于研习手工技艺，射箭连铠甲也射不穿，动笔仅仅能写出自己的名字，他们整天酒足饭饱，恍恍惚惚，无所事事，以此消磨时光，以此了结一生。有的人靠着祖上的荫庇，得到了一官半职，便自我满足，完全忘记了学习修业。以至碰上吉凶大事，与人议论得失时，就懵懵懂懂，张口结舌，如堕云雾之中；在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。那些有见识的旁观者，都为他羞得恨不能钻到地下去。这些人为什么舍不得勤学几年，而宁愿长受一生的愧辱呢！
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：诸位学生只要担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不够英明；只要担心德行不能有所成就，不要担心主管部门宫吏不公正。”
“诸生业患不能精”为完整的主谓宾结构，“诸生”为主语，“患”为谓语，“不能精”为宾语，故C处断开；
“业患不能精”对应“行患不能成”，“无患有司之不明”对应“无患有司之不公”，故在EG处断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文化常识和理解实词含义和使用的能力。
A.正确。德行，品行/行为。句意：德行由于独立思考而有所成就。/行为就不会有过错了。
B.正确。通“以”，与“上”结合起来，表示数量的界限/停止。句意：长到几岁以后。/求学不可以停止。
C.“十八岁”错误，应为“二十岁”。
D.正确，“贪财好贿”的“贿”指贿赂，含贬义。句意：商贩要商讨买卖生财之道。/贪图财物和贿赂。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“古今大量事实”错，材料二中“此事遍于经史，吾亦不能郑重，聊举近世切要”即是说“这类事在经籍史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且举几个近世紧要的事说说”，由此可知，作者并未列举“古”的“事实”。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“率”，全，都；“录”，被录取；“名”，拥有。
（2）“塞”，被塞住了一样；“塞默低头”，前面补充主语“他”；“欠伸”，打打呵欠伸伸懒腰。
故答案为：①具备一点优点的人全部被录取，拥有一种才艺的人没有不被任用的。
②在各种公私宴会上，（大家）谈古论今吟诗作赋，（他却像）被塞住了嘴一样低头不能吭声，只好打打呵欠伸伸懒腰罢了。
14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
根据“多见士大夫耻涉农商，羞务工伎，射则不能穿札，笔则才记姓名”可知，他们不学无术，耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。
根据“饱食醉酒，忽忽无事，以此销日，以此终年”可知，整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。
根据“或因家世余绪，得一阶半级，便自为足，全忘修学”可知，自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。
故答案为：①不学无术。耻于农商，不屑工技，不能武，不能文。②虚度光阴。整天酒足饭饱，无所事事，虚度时光。③自我满足。继承一官半职，就自感满足，全忘学习。
【答案】15．C
16．①侧面烘托。上片主要通过侧面烘托来展现花香，先从香气刺激人的感官写起，突出花香之奇特，它冲通了词人堵塞的鼻孔，使嗅觉顿时灵敏起来。②用典。“领巾飘下瑞香风，惊起谪仙春梦”二句用唐朝杨贵妃和李白的典故，更夸张出香气的威力，想象力丰富，令人惊叹。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】
（1）本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。首先标注题目敏感点，选项中的敏感点就是与思想情感、内容和艺术手法相关的核心词语。其次，根据选项内容回归原诗寻找对应点，注意是否有曲解文意的问题，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。最后，根据“内容错误”优先的原则，先将有“理解（内容）错误”的选项挑选出来，然后再考虑“赏析(手法)不当”的选项，最后确定答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题，首先审清题干，题目要求从表达技巧的角度赏析，要明确表达技巧包括：修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧。然后结合文本，准确指出用了何种手法，结合语境阐释为什么是用了这种手法，以及此手法有效传达出诗人怎样的效果、感情。
15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。
C.“体现了他们人生态度的迥异”属于过度解读。词中仅说“公子眼花乱发”，未明说“公子”的人生态度怎样，说“他们人生态度的迥异”显然过于牵强。
故答案为：C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
上片前两句写奇香，渲染烘托。“公子眼花乱发，老夫鼻观先通”，我与曹子芳宿于真觉院，子芳睡眼惺忪，头发零乱，睡得正沉，没有感觉到瑞香花开，倒是我先闻到了一股花的芳香。先从香气刺激人的感官写起，突现出花香之奇特，它不仅袭击得友人曹子方“眼花乱发”，还冲通了词人堵塞的鼻孔，使嗅觉顿时灵敏起来。这是通过侧面烘托来展现花香。
后两句“领巾飘下瑞香风，惊起谪仙春梦”， 一阵轻风吹过，带来浓烈的瑞香花的芳香，仿佛当年杨妃领巾上飘落的香气。芳香太酷烈了，竟然把正酣然人梦的曹子芳也从梦中惊醒。根据注释三、四可知，这两句用唐朝杨贵妃和李白的故事，以奇铸境，更夸张出香气的威力，其想象力之丰富，令人惊叹。
故答案为：①侧面烘托。上片主要通过侧面烘托来展现花香，先从香气刺激人的感官写起，突出花香之奇特，它冲通了词人堵塞的鼻孔，使嗅觉顿时灵敏起来。②用典。“领巾飘下瑞香风，惊起谪仙春梦”二句用唐朝杨贵妃和李白的典故，更夸张出香气的威力，想象力丰富，令人惊叹。
17．【答案】（1）静女其姝；静女其娈
（2）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
（3）挟飞仙以遨游；抱明月而长终
【知识点】赤壁赋；劝学；《诗经》；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文的理解和掌握能力。
易错点：姝；娈；挟；遨
故答案为：静女其姝；静女其娈；是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子；挟飞仙以遨游；抱明月而长终
【点评】本题考查学生对古诗文的理解和掌握能力。完成此类型题目，主要是靠平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。
【答案】18．玲珑剔透；栩栩如生；极目远眺；年复一年
19．B
20．A
【知识点】标点符号的使用；成语的使用；句子的衔接
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确使用成语的能力。解决此类题要根据语境快速准确选用成语，关键还是要看自己积累的成语多不多。成语的积累不是一朝一夕就能够完成的，是需要下功夫的长久活。考生在读书、交谈时会见到或听到不少成语，要能够明晓其义，正确使用。若不懂，则一定要查成语词典，随时学习。一天记几个，日积月累，必有收获。在积累和运用成语时，考生要避免出现望文生义、褒贬误用、敬谦不当、不合惯用句式、搭配不当、词义轻重失当、范围错用等情况。
（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号的考查热点大致可以分为以下三类：一是顿号、逗号、分号、句号的使用；二是引号与其他标点符号的连用；三是破折号、冒号的用法。高考无论怎样考查，都要求考生掌握标点符号的使用规则，进而形成完整的知识体系。结合实例掌握规则，通过实战提高实际应用能力应是考生备考的主要策略。
（3）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答此类题先要读懂语段的话题内容，根据关联词和位置，弄清补写句前后句子的逻辑关系，明确补写句子的类型。再要根据补写处的前后句意，准确推断，尤其注意有关关联词。最后进行检查验证，疏通文意，看是否符合题干要求，是否符合语境，是否连贯符合逻辑等。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，修饰“盐花”如玉雕般的特点，体现了它的精巧美观，可用“玲珑剔透”。玲珑剔透：形容器物结构新奇，精巧美观。多指中间雕空的工艺美术品。
第二处，语段是说形态各异的盐花形象生动逼真，可用“栩栩如生”。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
第三处，依据后文“视野中除了盐碱还是盐碱”可知，此空强调了眼睛所见的整个“视野”，可用“极目远眺”。极目远眺：尽眼力之所及眺望远方。
第四处，依据前文“日复一日”，此空体现了时间的久远，一天天、一年年的状况，可用“年复一年”。年复一年：一年又一年。比喻日子久，时间长。
故答案为：玲珑剔透；栩栩如生；极目远眺；年复一年
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原句列举的省略。
A．表示语意未尽；
B．列举的省略；
C．表示说话断断续续；
D．用于引文的省略。
故答案为：B。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A两句描写盐花美景，湖映天光，承接上文对盐花的描写，与下文的“天空之镜”倒映美景也衔接恰当；而BCD没有涉及对湖的描写。
故答案为：A。
【答案】21．数字技术全方位赋能公共服务；社会治理更加接地气
22．③，“增长”改为“增强”。⑥，在“居民”前加“将”或“把”。⑧，在句子最后加“建设”。（原文③处，“增长”与“互动”搭配不当。原文⑥处，“居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容”应作“量化为”的状语，因此在其前添加介词，将其转化为介宾短语方可。原文⑧处，“推进”后缺少宾语中心词，可在句后加“建设”。每修改对一处2分，其他改法酌情给分）
【知识点】语句连贯；搭配不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答此题先要读懂语段的话题内容，根据关联词和位置，弄清补写句前后句子的逻辑关系，明确补写句子的类型。再要根据补写处的前后句意，准确推断，尤其注意有关关联词。补写的内容要求语境三保持：一是保持陈述对象一致，二是保持话题内容一致，三是做到表述句式的合理性。最后进行检查验证，疏通文意，看是否符合题干要求，是否符合语境，是否连贯符合逻辑等。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，根据第二段可知，材料的陈述对象为“数字技术”，后文“实践表明”的内容说明数字技术在“公共服务”方面发挥较大作用，所以此处可填“数字技术全方位赋能公共服务”。
B处，分析第二段结构可知其为总分总结构，材料举江苏南京和广东广州数字技术在村居综治中心和基层社会治理实体平台方面取得效果，说明了数字化手段走进基层，增长了政府部门与广大群众的有效互动。所以此处可填“社会治理更加接地气”。
故答案为：第1空、数字技术全方位赋能公共服务
第2空、社会治理更加接地气
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③搭配不当。“增长”与“有效互动”不搭配，故“增长”应改为“增强”。
⑥成分残缺。因为此句主语承前省略，“量化为”是动词，作谓语，所以“居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容”介词残缺，故在“居民”前加“将”或“把”。
⑧成分残缺。缺少与“推进”搭配的宾语中心词，故在“综治中心十综合网格+最小应急单元+智能化”后加“建设”。
故答案为：③，“增长”改为“增强”。⑥，在“居民”前加“将”或“把”。⑧，在句子最后加“建设”。（原文③处，“增长”与“互动”搭配不当。原文⑥处，“居民参与平安建设、文明创建、助老帮扶等共治内容”应作“量化为”的状语，因此在其前添加介词，将其转化为介宾短语方可。原文⑧处，“推进”后缺少宾语中心词，可在句后加“建设”。每修改对一处2分，其他改法酌情给分）
23．【答案】放飞与回归：生活的双重奏 在生活的广阔舞台上，我们每个人都是一位舞者，既要在放飞自我中展现独特魅力，又要在回归本真中找寻内心的宁静。放飞与回归，是生活的双重奏，是我们在成长道路上必须面对的两种态度。
放飞，是一种勇气，一种挑战自我的决心。它意味着我们要勇敢地走出舒适区，去探索未知的领域，去尝试不同的可能。无论是追逐梦想，还是拓宽视野，我们都需要有一颗敢于放飞的心。在放飞的过程中，我们会遇到挫折，会经历失败，但这些都是成长的必经之路。通过放飞，我们可以发现自己的潜力，可以锻炼自己的意志，可以丰富自己的人生经历。
然而，放飞并不意味着无拘无束，无所顾忌。在放飞的同时，我们也需要保持一颗回归的心。回归，是一种智慧，一种对生活的深刻理解。它意味着我们要在经历了一段旅程之后，能够回到起点，重新审视自己，找到真正的自我。在回归的过程中，我们需要反思自己的行为，需要审视自己的价值观，需要调整自己的心态。通过回归，我们可以找到生活的真谛，可以找到自己的方向，可以在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。
放飞与回归，是相辅相成的两个过程。放飞让我们在广阔的世界中找到了自己的位置，回归让我们在喧嚣的世界中找到了自己的内心。在放飞与回归的过程中，我们不断地成长，不断地进步，不断地完善自己。
因此，让我们勇敢地去放飞自我，去追求梦想，去挑战未知。同时，也要保持一颗回归的心，时刻审视自己，时刻调整自己。在放飞与回归的双重奏中，我们将创造出属于自己的精彩人生。
【知识点】命题作文
【解析】【分析】本题考查学生命题类作文题的能力。试题由引言提示、命题和要求三部分组成。其中，引言提示是基础，命题是核心，要求是关键。引言提示解读了命题“放飞与回归”，具体阐释了命题相对立的两个词语“放飞”与“回归”的内涵，有助于我们立意。“敞开心扉，放飞自我，追寻理想，拥抱未来，需要勇气和意气”的阐述不难让我们联想到教材第一单元的《沁园春·长沙》等文本，“不忘初心，回归本心，守住自我，不为外物所迷惑，则需要定力和毅力""让我们联想到教材《归园田居》等文本。
【立意提取】
①放飞自我，人生才有价值；适时回归，才不会迷失自我。
②放飞得自由，回归守初心。
③当放飞时就放飞，当回归时就回归。
【点评】考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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