统编版语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教学设计

《墨梅》教学设计、教材分析与教学反思
教材分析
《墨梅》是人教统编版小学四年级语文下册中的一首经典古诗，由元代诗人画家王冕所作。这首诗以题画诗的形式，赞美了墨梅不求人夸、只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达诗人自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
首先，从诗歌内容来看，《墨梅》描绘的是一幅水墨画的梅花形象。诗中“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”两句，巧妙地将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致，既展现了墨梅的独特魅力，又突显了诗人的匠心独运。而“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”两句，则直接表达了诗人对墨梅的赞美之情，强调墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达诗人不愿媚俗的独立人格理想。
其次，从诗歌的艺术特色来看，《墨梅》语言简练而意蕴深邃，通过生动的描绘和形象的比喻，使墨梅的形象跃然纸上。同时，诗人借物抒情、托物言志的手法也运用得恰到好处，既表达了对墨梅的赞美之情，又寄托了自己的高尚情操和淡泊名利的胸襟。
此外，《墨梅》还蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。它告诉我们，真正的美，不在于外在的华丽与炫耀，而在于内在的清高与纯净。这也正是诗人王冕所追求的人生境界。同时，这首诗也启示我们，要保持一颗淡泊名利、超脱尘世的心，不被世俗的纷扰所迷惑，坚定自己的信念和追求。
在教学方面，《墨梅》对于四年级的学生来说，既能够提升他们的文学素养和审美能力，又能够培养他们的道德情操和人格品质。教师可以通过引导学生朗读、赏析诗歌，让他们感受墨梅的独特魅力，理解诗人的情感表达和思想内涵。同时，教师还可以结合学生的生活实际，引导他们思考如何在现实生活中践行墨梅所代表的高尚品质和精神追求。
综上所述，《墨梅》是一首具有深刻内涵和艺术魅力的古诗，它以其独特的艺术形式和深刻的思想内涵赢得了广大师生的喜爱和赞誉。通过学习这首诗，学生们不仅能够提升文学素养和审美能力，还能够得到人生哲理的启迪和道德情操的陶冶。
《墨梅》教学设计方案
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：
学生能够准确、流畅地朗读《墨梅》，理解并背诵全诗。
学生能够掌握诗中关键词汇的含义，并学会运用这些词汇描述墨梅的特点。
2. 思维发展与提升：
学生能够通过分析诗句，理解诗人借物言志的表达手法。
学生能够结合自己的生活经验，对诗中表达的情感和志向进行思考和讨论。
3. 审美鉴赏与创造：
学生能够感受《墨梅》中墨梅形象的独特美，培养对古诗的审美情趣。
学生能够尝试创作或改编与墨梅相关的简短诗文，表达自己的情感和想法。
4. 文化传承与理解：
学生能够了解诗人王冕的生平事迹及其在中国文化中的地位。
学生能够通过学习《墨梅》，理解并传承中国传统文化中淡泊名利、追求高洁品质的精神。
二、教学重难点
重点：
诗歌的朗读与背诵。
理解诗中借物言志的表达手法及墨梅形象的特点。
难点：
深入理解诗中表达的情感和志向，体会诗人的高尚情操。
运用所学知识进行审美鉴赏和创造性表达。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：“同学们，你们见过梅花吗？知道梅花有什么特点吗？”
学生：“梅花在冬天开放，很坚强。”“梅花很香，很漂亮。”
教师：“很好！今天我们要学习的古诗《墨梅》就是描写梅花的。不过，这首诗中的梅花可不是你们平时见到的那种，它是用墨画出来的。那么，墨梅会是什么样的呢？我们一起来看看吧。”
2. 朗读诗歌，初步感知
教师：“首先，请大家跟着录音一起朗读这首诗，注意诗人的情感和节奏。”
（播放录音，学生跟读）
教师：“现在，请大家自己试着读一遍，然后告诉我，你们对这首诗有什么初步的感受？”
学生：“我觉得这首诗很清新，有一种淡雅的感觉。”
教师：“没错，墨梅给人的感觉确实是清新淡雅的。那么，诗中哪些词语或句子让你产生了这样的感受呢？”
3. 深入解析，理解诗意
教师：“好的，现在我们一起来逐句解析这首诗。首先，‘我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕’，这两句诗描述了墨梅的什么特点？”
学生：“墨梅开在洗砚池边，花朵呈现出淡淡的墨色。”
教师：“很好！那么，‘不要人夸好颜色，只留清气满乾坤’这两句又表达了诗人怎样的情感和志向呢？”
学生：“诗人不希望别人夸奖墨梅的颜色好看，只希望它能留下清香充满天地。这说明诗人很注重内在的美，不追求表面的虚荣。”
4. 情感体验与表达
教师：“现在，请大家闭上眼睛，想象一下诗中的墨梅形象，感受它那种不求人夸、只愿留香的精神。同时，结合自己的生活经验，想想有没有什么事情或人物也让你觉得有这种高洁的品质？”
（学生闭眼想象，思考）
学生：“我想到了我们学校的清洁工阿姨，她每天默默地打扫卫生，从不求回报，就像墨梅一样。”
教师：“非常棒！你能够联系到生活中的实例，说明你已经深入理解了这首诗的精神内涵。那么，你们能不能试着用自己的话，或者改写诗歌的方式，来表达对墨梅的赞美呢？”
（学生尝试创作或改写诗歌，并分享）
5. 总结提升
教师：“通过今天的学习，我们不仅了解了《墨梅》这首诗的基本内容和意境，还感受到了墨梅那种不求人夸、只愿留香的高洁品质。希望大家能够像墨梅一样，保持一颗纯净的心，追求内在的美，不被外界的虚荣所迷惑。”
学生：“老师，我们以后也要像墨梅一样，做一个有内在美的人。”
教师：“非常好！记住，真正的美，是来自于内心的。”
四、教学反思
本节课通过师生对话的方式，引导学生深入理解和鉴赏《墨梅》这首古诗。学生在朗读、解析、情感体验和创作表达的过程中，不仅掌握了诗歌的基本内容和意境，还体会到了诗人借物言志的表达手法和高洁品质的精神内涵。同时，教师也注重培养学生的审美情趣和创造性表达能力，使他们在学习中得到了全面的提升。然而，在教学过程中也发现部分学生对于深入理解诗人的情感和志向还存在一定的困难，这需要在以后的教学中加强引导和启发。