23《黄继光》教学设计（2课时）

《黄继光》教学设计、教材分析与教学反思
教材分析
《黄继光》是一篇记叙文，讲述了黄继光在抗美援朝战争中用胸膛堵住敌人机枪口，壮烈牺牲的英雄事迹。以下是关于该课文的简要分析：
首先，从文章的结构来看，《黄继光》采用了典型的记叙文结构，即按照时间顺序和事件发展的逻辑来叙述故事。这种结构使得整篇文章条理清晰，便于读者理解和把握故事情节。
其次，从人物塑造方面来看，《黄继光》通过生动的描写展现了黄继光英勇无畏、舍己为公的精神风貌。文章中对于黄继光动作、神态的细致刻画，如“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去”“用自己的胸膛堵住敌人的机枪口”等，使得人物形象更加鲜明突出。同时，文章还通过对比的手法，将黄继光与其他战士的表现进行对比，进一步突出了他的英勇形象。
此外，从语言表达方面来看，《黄继光》运用了多种表达方式，如记叙、描写、议论等，使得文章内容更加丰富多样。同时，文章的语言也具有较高的感染力和表现力，能够引起读者的共鸣和情感共振。
最后，从教育意义方面来看，《黄继光》是一篇具有深刻思想内涵的文章。它告诉我们应该学习黄继光那种英勇无畏、舍己为公的精神品质，树立正确的价值观和人生观。同时，这篇文章也有助于培养学生的爱国情怀和国际主义精神，具有重要的教育意义。
综上所述，《黄继光》是一篇具有典型记叙文结构、生动的人物塑造、丰富的语言表达以及深刻的教育意义的文章。它在小学语文四年级下册中具有重要的地位和作用。
《黄继光》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，学习并掌握课文中的生字新词，理解并运用这些词语描述黄继光的英勇事迹。
2. 思维发展与提升：通过分析黄继光的英雄行为，培养学生的逻辑思维能力，理解并体会英雄精神的时代价值。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文中黄继光英勇无畏、视死如归的精神美，激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的审美情趣。
4. 文化传承与理解：了解抗美援朝战争的历史背景，理解黄继光等英雄人物在保卫祖国中的重要作用，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重难点
重点：
1. 识字写字教学，掌握生字新词。
2. 理解课文内容，感受黄继光的英雄形象。
难点：
体会黄继光英勇无畏、舍身堵枪口的英雄气概，以及他这种精神的时代价值。
三、教学过程
1. 导入新课
教师：“同学们，你们知道吗？在我们伟大祖国的历史上，有许多英雄人物为了保卫祖国、保卫人民，英勇地献出了自己的生命。今天，我们要学习的课文《黄继光》，就是讲述这样一位英雄的故事。”
学生：“老师，黄继光是谁？他做了什么英勇的事情？”
教师：“这个问题问得很好！接下来，我们就一起来学习这篇课文，了解黄继光的英雄事迹。”
2. 识字写字教学
教师：“首先，我们来学习课文中的生字新词。请大家看屏幕，这些是我们今天要学习的生字，我们一起来读一读。”
（教师出示生字新词，带领学生朗读）
教师：“现在，请大家在课本上找到这些生字新词，用笔圈出来，然后试着自己写一写。”
（学生圈出生字新词，尝试书写）
教师：“写完后，我们一起来检查一下。哪位同学愿意来黑板上写一写这些生字新词？”
（学生上台书写，教师和其他同学进行评价和纠正）
3. 初读课文，了解大意
教师：“现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下这篇课文主要讲了什么内容？”
（学生自由朗读课文）
学生：“这篇课文主要讲了黄继光在抗美援朝战争中，用胸膛堵住敌人机枪口，壮烈牺牲的故事。”
教师：“很好！你概括得很准确。那么，黄继光为什么要这样做呢？他的行为体现出了怎样的精神？”
学生：“黄继光是为了完成任务，保护战友，才这样做的。他的行为体现出了英勇无畏、舍己为人的精神。”
4. 深入学习，体会英雄气概
教师：“现在，我们一起来深入学习课文，感受黄继光的英雄气概。请大家默读课文，找出描写黄继光动作、神态的句子，并体会其中的含义。”
（学生默读课文，找出相关句子）
学生：“我找到了这句：‘他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去。’这句话描写了黄继光的动作，他毫不犹豫地扑向敌人的火力点，表现出了他的英勇无畏。”
教师：“很好！你分析得很到位。那么，黄继光的这种英勇无畏的精神对我们有什么启示呢？”
学生：“我觉得我们应该学习黄继光那种不怕牺牲、勇于奉献的精神，为了国家和人民的利益，我们也要勇敢地面对困难和挑战。”
5. 总结提升
教师：“通过今天的学习，我们不仅了解了黄继光的英雄事迹，还感受到了他那种英勇无畏、舍身取义的精神。希望大家能够铭记这些英雄人物的事迹，将他们的精神传承下去。”
学生：“老师，我们会记住黄继光和其他英雄的事迹的，我们要向他们学习，做一个有责任感和担当的人。”
教师：“非常好！我相信你们一定能够成为有担当、有责任感的人。”
四、教学反思
本节课通过识字写字教学、初读课文、深入学习等环节，引导学生逐步了解了黄继光的英雄事迹，感受到了他的英勇无畏精神。在师生互动和对话的过程中，学生积极参与，思考深入，达到了预期的教学目标。然而，在引导学生体会英雄气概和时代价值方面，还可以进一步深入挖掘和拓展，以更好地培养学生的核心素养。
《黄继光》教学设计方案（第二课时）
一、核心素养目标
1. 语言建构与运用：学生能够准确理解并运用课文中的关键词句，能够流畅地朗读课文，并能用自己的话复述黄继光的英雄事迹。
2. 思维发展与提升：通过逐段分析课文，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使其能够深入理解黄继光的精神内涵和英雄形象。
3. 审美鉴赏与创造：感受课文中的文学美，体会作者如何通过生动的描写和感人的情节展现黄继光的英雄气概，激发学生的审美情趣和创造力。
4. 文化传承与理解：理解抗美援朝战争的历史背景和黄继光的英雄事迹对于国家和民族的重要意义，培养学生的爱国情怀和民族精神。
二、教学重难点
重点：
1. 逐段分析课文，理解黄继光的英雄事迹和精神内涵。
2. 学习并掌握课文中的生字新词和关键句子。
难点：
1. 深入理解黄继光英勇无畏、舍身取义的精神，体会其时代价值。
2. 领会课文的写作手法，包括人物描写、情节安排等。
三、教学过程
1. 导入新课
师生互动和对话：
教师：“同学们，上节课我们已经初步了解了黄继光的英雄事迹，今天我们将逐段深入学习课文，进一步感受黄继光的英勇无畏和爱国精神。请大家打开课本，我们一起开始今天的学习。”
2. 逐段学习与分析
（1）第一段：
教师：“首先，请大家默读第一段，思考这一段主要介绍了什么内容？”
学生：“这一段主要介绍了黄继光所在营的任务和面临的困难。”
教师：“很好！那么，从这一段中我们可以看出黄继光面临怎样的挑战？”
学生：“黄继光所在的营要在拂晓前攻下敌人的阵地，但敌人火力凶猛，无法前进。”
教师：“接下来，我们来看第二段。这一段中哪些词句描写了黄继光的英勇行为？”
学生：“‘他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑过去’这句描写了黄继光的英勇行为。”
教师：“很好！这些动作描写展现了黄继光的什么精神？”
学生：“这些动作描写展现了黄继光的英勇无畏和舍身取义的精神。”
教师：“同学们，上节课我们已经学习了课文的第一段，了解了黄继光所在营面临的困境。今天，我们将继续深入学习课文的其他段落，进一步感受黄继光的英勇与伟大。首先，我们一起来回顾一下上节课的内容，谁能告诉我黄继光面临的主要挑战是什么？”
学生：“黄继光所在的营要在拂晓前攻下敌人的阵地，但敌人火力凶猛，无法前进。”
教师：“非常好！那么，接下来，我们将一起探索黄继光是如何克服这些挑战的。”
（2）学习第二段
师生互动和对话：
教师：“请大家默读第二段，思考这一段主要写了什么内容？黄继光是如何行动的？”
学生：“这一段写了黄继光请求任务，并毅然挺身而出，带领两名战士去炸毁敌人的火力点。”
教师：“黄继光为什么要主动请战呢？这表现出他怎样的品质？”
学生：“黄继光主动请战是为了完成任务，保护战友。这表现出他勇敢无畏、舍己为人的品质。”
教师：“很好！现在请大家齐读这一段，注意体会黄继光的英勇精神。”
学生齐读第二段。
（3） 学习第三段
师生互动和对话：
教师：“接下来，我们学习第三段。请一位同学朗读这一段，其他同学思考：黄继光在炸毁火力点的过程中遇到了什么困难？他又是如何克服的？”
学生朗读第三段。
学生：“黄继光在炸毁火力点的过程中，一名战士牺牲了，另一名战士也负伤了，而黄继光自己也受伤了。”
教师：“面对这些困难，黄继光是怎么做的？”
学生：“黄继光毅然爬起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
教师：“这个动作描写展现了黄继光怎样的精神？”
学生：“这个动作描写展现了黄继光英勇无畏、视死如归的精神。”
（4）学习第四段
师生互动和对话：
教师：“最后，我们学习第四段。请大家一起朗读这一段，思考：战友们看到黄继光的英勇行为后，有什么反应？这说明了什么？”
学生齐读第四段。
学生：“战友们看到黄继光的英勇行为后，都惊呆了，然后他们喊着为黄继光报仇，冲向敌人。”
教师：“这说明了什么？”
学生：“这说明黄继光的英勇行为激励了战友们，使他们更加勇敢地与敌人战斗。”
（5）总结全文
师生互动和对话：
教师：“通过逐段学习，我们深入了解了黄继光的英雄事迹。他用自己的生命换取了战斗的胜利，展现了英勇无畏、舍身取义的精神。那么，你觉得黄继光的这种精神对我们有什么启示？”
学生：“黄继光的精神告诉我们，在面对困难和挑战时，我们应该勇敢地站出来，为了国家和人民的利益而奋斗。”
教师：“非常好！希望大家能够铭记黄继光这样的英雄人物，将他们的精神传承下去。”
3. 领会写作手法与教育意义
师生互动和对话：
教师：“通过刚才的学习，我们不难发现课文在描写黄继光时运用了许多生动的词句和感人的情节。那么，作者为什么要这样写呢？”
学生：“作者通过生动的描写和感人的情节，让我们更加深入地了解了黄继光的英雄事迹，感受到了他的英勇无畏和爱国精神。”
教师：“很好！这就是课文的写作手法之一——生动描写。那么，你觉得学习这篇课文对我们有什么启示和教育意义呢？”
学生：“学习这篇课文让我更加敬佩黄继光这样的英雄人物，他们的精神值得我们学习和传承。同时，我也明白了在国家和民族面临困难时，我们应该挺身而出，为国家和民族的利益而奋斗。”
4. 总结提升
师生互动和对话：
教师：“通过今天的学习，我们不仅深入了解了黄继光的英雄事迹，还领会了课文的写作手法和教育意义。希望大家能够将黄继光的精神内化于心、外化于行，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。”
学生：“老师，我们会记住黄继光的英雄事迹和精神，努力学习，将来为国家和社会做出自己的贡献。”
四、教学反思
本节课通过逐段学习和分析课文，引导学生深入理解了黄继光的英雄事迹和精神内涵，同时也领会了课文的写作手法和教育意义。在师生互动和对话的过程中，学生积极参与，思考深入，达到了预期的教学目标。然而，在引导学生领会写作手法方面，还可以进一步细化和深化，以更好地培养学生的语文核心素养。