第六单元 夏日情怀——《夏日泛舟海上》 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

第六单元 夏日情怀
--《夏日泛舟海上》 教学设计
教学分析
《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第的一首八三拍的歌曲，结构规整，旋律流畅、活泼，描绘了夏日里人们划着船在海上尽情游玩的欢乐情景。歌曲由六个乐句组成，前四个乐句采用了完全重复手法，第五、六乐句采用了模进的创作手法，使人感觉动力十足，充满活力。
教学目标
能力目标：
学会演唱歌曲《夏日泛舟海上》。在演唱与欣赏中，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力。
知识目标：
把握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的作用。
情感目标：
通过有感情的演唱歌曲，激发学生对美好生活的向往、热爱之情。
教学重难点
启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。
2.掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。
教学过程
（一）激趣导入
学生欣赏歌剧《弄臣》的第三乐段《女人善变》。
《夏日泛舟海上》原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧《弄臣》中第三幕的选段《女人善变》的旋律，歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成为这首《夏日泛舟海上》。
（二）感受歌曲
1.聆听歌曲
这首歌曲的节拍是什么？歌曲描绘了什么画面？表现了什么情绪？
3/8拍，充满活力的。船歌：多用3/8,6/8,12/8,给人摇曳荡漾的感觉，情感多开朗，豪放、热情洋溢。
2.作品及作曲家介绍
《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧《弄臣》中的第三幕《女人善变》曲调，后来由英国的费里斯为歌曲重新填词而成。歌曲旋律流畅，简短精悍，深受人们喜爱，也体现了较高的艺术水准，让我们来认识一下这伟大的音乐创作者——威尔第，意大利作曲，是世界上最受欢迎的歌剧作曲家之一。一生创作歌剧三十余部，它的作品富于戏剧性，对人物的性格和内心世界的刻画入木三分，语言优美动人，具有强烈的民族风格。代表作品有《弄臣》、《茶花女》、《游吟诗人》等。
3.复听歌曲
歌曲分为几个乐句？每个乐句之间有什么联系？
歌曲共分六个乐句组成，前四乐句采用了完全重复的手法，第一三乐句相同，第二四乐句相同，节奏平稳，旋律模进的方式进行，为人们描绘出一副明媚的夏日里，人们乘坐小船在海上尽情游玩的欢乐场面。
4. 分析歌曲结构
师：大家已经简单学唱过这首歌曲，现在我请大家看谱例，这首歌曲有几个乐句组成？歌曲结构有什么特点？（拿笔把每个乐句标出来）
学生自由回答：歌曲分为六句，前四句采用完全重复手法，一、三句相同，二四句相同。
①这首歌曲的旋律有什么特点？可以划分为几部分？
（学生：歌曲的前一二乐句和第三四乐句的旋律一样，五、六乐句和前面略有不同，歌曲可以划分为两部分。）
（教师）第五、六乐句与前四句相比，有什么特点？
（学生）五、六乐句旋律上扬，情绪更加活泼激昂，更赋律动感。
②音乐知识——重复与模进
教师：在A部分中，采用了我们以前学过的知识——“重复”，重复是为了统一音乐加深印象；第三句中，把第一句中的跳音记号变成了重音记号，第四句加入了跳音记号，力度也随之变成中弱。
B部分运用了“模进”即模仿进行，也是为了统一音乐但又有变化。第五、六句的旋律线上扬，使人感觉动力十足，充满活力；
（三） 分句学唱歌曲
师：我们对歌曲的结构进行了分析，现在我们来分句学唱这首歌曲。
（1）学唱第一句，提示学生注意连音和跳音的演唱，并重点学唱附点节奏。
（2）学唱第二句，提示学生第二小节没有附点，与第一句进行区分。
（3）将第一句和第二句连起来演唱。
（4）学唱第三、四句，注意事项：与一、二句相同。
（5）学唱第五句，提示学生节奏的变化。
师：这句中节奏发生了变化，你觉得节奏变化引起了什么不同的情绪反应？它对情绪描写起到什么作用？
学生回答。
（6）学唱第六句，重点学唱三连音部分。
师：此处使用了三连音的节奏，你能感受到三连音的使用造成了不同的情绪反应吗？它对情绪描写起到什么作用呢？
（7）随教师伴奏演唱一遍。
（8） 进行歌曲力度教学。
音的强弱与旋律进行有什么关系？学生自由回答。
总结：旋律的走向其实代表着一定的强弱变化，一般情况下，旋律往上走，力度渐强；旋律往下走，力度渐弱，现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲，要求大家将强弱变化唱得明显一些。强弱变化也和情绪表现有着直接的关系，音越强，情绪越激动；音越弱，情绪越平静。
学生进行演唱。
（9）分组为歌曲伴奏。
请大家分小组用自己喜欢的节奏为这首歌曲伴奏，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。
教学小结
夏天是快乐的，夏天是安静的，夏天是火热的，夏天也可以是神奇的，夏天充满了情趣和变化。音乐中表现的夏天也是千姿百态的，今天我们不仅学习了一首表现快乐夏天的歌曲,也领略了音乐和文学相结合的魅力，当然，还有很多表现夏天不同特点的音乐作品等待我们去学习，期待我们相约在下节音乐课中吧！