北师大版数学三年级下册第三单元乘法《找规律（两位数乘整十数）》教学设计及导学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学三年级下册第三单元乘法《找规律（两位数乘整十数）》教学设计及导学案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-07 08:55:56 | ||
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文档简介
北师大版数学三年级下册第三单元乘法 《找规律（两位数乘整十数）》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
2．课时评价任务 （1）学生通过计算发现并探索末尾有0的乘法算式的规律，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析 为进一步探究乘法的运算规律，培养学生发现问题和提出问题的能力，以及根据运算规律正确进行运算的能力，在三年级上册第四单元“小树有多少棵”一课，曾经探索并发现了一位数乘整十数、整百数的乘法运算规律，本课“找规律”就是在这个基础上，继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律，即“两个数相乘，一个乘数乘 10，另一个乘数不变，积也乘 10”。用语言描述这个规律，就是在发现问题的基础上提出问题：根据运算规律进行正确运算，就是发展运算能力的核心。
4. 课时学生实际水平 学生已经在三年级上册掌握了简单的一位数乘两位数的乘法口算，一位数乘两位数、三位数的乘法计算，了解了乘法的算理，掌握了多位数乘法的基本算理和算法，个别同学在多位数的计算上对于算理理解不到位，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：复习巩固(指向目标1)学生活动1 同学们还记得我们在三年级学过的那首儿歌吗 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿; 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。 你还能接着说下去吗 生:三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿; 四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿....教师活动1 1、创设青蛙儿歌的情景激发学生学习兴趣，感受规律的 存在。 2、鼓励学生独立思考快速计算，用自己的方式独立探索计算方法，找出规律。活动意图说明：给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感受到规律的存在。环节二：探究问题（指向目标2）学生活动2 出示练习，算一算。 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 2.强调50×10= 30×20= 120×40= 的计算，先独立思考。 3.同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 3、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动2 指导学生先独立思考。 指导学生开展同桌合作的方法。提醒学生学会倾听。 3、全班汇报及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会算法的多样性。环节三：回顾探索过程并归纳（指向目标3）学生活动3 1.你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗 6×3= 15×4= 18×2= 2.根据 16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30= 160×3= 160×30= 16×300= 教师活动3 1、鼓励学生理解上述算理的基础上，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 2、通过例题再次鼓励学生尝试自己写出有规律的算式。活动意图说明：考查学生能否自觉运用发现的规律进行计算。使学生明确在计算时可以先去掉0，算出结果后再添上省略的0。环节四：我会解决问题（指向目标1，2）学生活动4 1、随堂小练 40×40= 30×80= 50×40= 24×30= 15×50= 20×28= 2、变式练习。 （1）在乘数的末尾添“0”使等式成立。 7 ×5 =3500 13 × 3= 3900 5 × 12=6000 （2）写一写。 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 数学书31页4题 教师活动4 1、组织学生独立随堂小练 2、集体订正。 3.引导学生思考变式练习中所用到的规律，说出自己的想法。 活动意图说明：本环节从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，从基础巩固到变式训练两个层次，体现了数学学习服务于生活的理念，既拓展了学生的思维，有提高了学生的数学学习能力。
6.作业与检测 1、31页“练一练”第1,2，3,5题。完成在书上。 2.在每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式两边相等。 6×口 =1口 7× 口 =3口
7.板书设计 找规律 ----乘数是整十数的乘法 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40= 规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大10，积也扩大10倍；一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大100倍。 ······ 计算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘的数的末尾添上几个0。
《找规律（两位数乘整十数）》导学案
学习 内容 第三单元《找规律》P30-31
学习 目标 1探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
学习 资源 导学单 随堂记录
学习 过程 我能快速计算。 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40= 和同伴说说我的计算方法。 探究问题： 1、观察上面的式子，你有什么发现？ 2、和小组同学合作交流，说说自己的发现。 我们小组的发现 全班汇报。 回顾探索过程并归纳。 根据发现，再写出几组算式。 6×3= 15×4= 18×2= 根据16X3=48，直接写出下面算式的结果。 16×30= 160×3= 160×30= 16×300= 乘数个位有0的计算方法： 。 四、我会解决问题。 1.变式练习。 （1）在乘数的末尾添“0”使等式成立。 7 ×5 =3500 13 × 3= 3900 5 × 12=6000 （2）写一写 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 2.数学书31页4题 我的收获： （自我评价 ☆☆☆☆☆）
学后 反思 1、我知道了两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
2．课时评价任务 （1）学生通过计算发现并探索末尾有0的乘法算式的规律，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析 为进一步探究乘法的运算规律，培养学生发现问题和提出问题的能力，以及根据运算规律正确进行运算的能力，在三年级上册第四单元“小树有多少棵”一课，曾经探索并发现了一位数乘整十数、整百数的乘法运算规律，本课“找规律”就是在这个基础上，继续探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律，即“两个数相乘，一个乘数乘 10，另一个乘数不变，积也乘 10”。用语言描述这个规律，就是在发现问题的基础上提出问题：根据运算规律进行正确运算，就是发展运算能力的核心。
4. 课时学生实际水平 学生已经在三年级上册掌握了简单的一位数乘两位数的乘法口算，一位数乘两位数、三位数的乘法计算，了解了乘法的算理，掌握了多位数乘法的基本算理和算法，个别同学在多位数的计算上对于算理理解不到位，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：复习巩固(指向目标1)学生活动1 同学们还记得我们在三年级学过的那首儿歌吗 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿; 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。 你还能接着说下去吗 生:三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿; 四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿....教师活动1 1、创设青蛙儿歌的情景激发学生学习兴趣，感受规律的 存在。 2、鼓励学生独立思考快速计算，用自己的方式独立探索计算方法，找出规律。活动意图说明：给学生创设轻松愉快的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感受到规律的存在。环节二：探究问题（指向目标2）学生活动2 出示练习，算一算。 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 2.强调50×10= 30×20= 120×40= 的计算，先独立思考。 3.同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 3、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动2 指导学生先独立思考。 指导学生开展同桌合作的方法。提醒学生学会倾听。 3、全班汇报及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会算法的多样性。环节三：回顾探索过程并归纳（指向目标3）学生活动3 1.你能根据所给的算式按照规律写出几个算式吗 6×3= 15×4= 18×2= 2.根据 16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30= 160×3= 160×30= 16×300= 教师活动3 1、鼓励学生理解上述算理的基础上，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 2、通过例题再次鼓励学生尝试自己写出有规律的算式。活动意图说明：考查学生能否自觉运用发现的规律进行计算。使学生明确在计算时可以先去掉0，算出结果后再添上省略的0。环节四：我会解决问题（指向目标1，2）学生活动4 1、随堂小练 40×40= 30×80= 50×40= 24×30= 15×50= 20×28= 2、变式练习。 （1）在乘数的末尾添“0”使等式成立。 7 ×5 =3500 13 × 3= 3900 5 × 12=6000 （2）写一写。 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 数学书31页4题 教师活动4 1、组织学生独立随堂小练 2、集体订正。 3.引导学生思考变式练习中所用到的规律，说出自己的想法。 活动意图说明：本环节从学生的学习认知规律出发，遵循从易到难的原则，从基础巩固到变式训练两个层次，体现了数学学习服务于生活的理念，既拓展了学生的思维，有提高了学生的数学学习能力。
6.作业与检测 1、31页“练一练”第1,2，3,5题。完成在书上。 2.在每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式两边相等。 6×口 =1口 7× 口 =3口
7.板书设计 找规律 ----乘数是整十数的乘法 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40= 规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大10，积也扩大10倍；一个乘数扩大10倍，另一个乘数也扩大10倍，积就扩大100倍。 ······ 计算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘的数的末尾添上几个0。
《找规律（两位数乘整十数）》导学案
学习 内容 第三单元《找规律》P30-31
学习 目标 1探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。 3能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
学习 资源 导学单 随堂记录
学习 过程 我能快速计算。 5×1= 3×2= 12×4= 5×10= 3×20= 12×40= 50×10= 30×20= 120×40= 和同伴说说我的计算方法。 探究问题： 1、观察上面的式子，你有什么发现？ 2、和小组同学合作交流，说说自己的发现。 我们小组的发现 全班汇报。 回顾探索过程并归纳。 根据发现，再写出几组算式。 6×3= 15×4= 18×2= 根据16X3=48，直接写出下面算式的结果。 16×30= 160×3= 160×30= 16×300= 乘数个位有0的计算方法： 。 四、我会解决问题。 1.变式练习。 （1）在乘数的末尾添“0”使等式成立。 7 ×5 =3500 13 × 3= 3900 5 × 12=6000 （2）写一写 （ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260 2.数学书31页4题 我的收获： （自我评价 ☆☆☆☆☆）
学后 反思 1、我知道了两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）