教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 经典微视频赏析之语言表达
教学目标
以《书简阅中国》为例具体阐述经典微视频的语言表达特点。
教学内容
教学重点： 通过赏析《书简阅中国》微视频，初步感知其语言表达特点。 教学难点： 体悟经典微视频精彩隽永的语言表达并对当下进行关联性思考。
教学过程
随着“万物皆媒”“内容为王”时代的到来，微视频在人们的生活中扮演着越来越重要的角色，微视频的语言表达也越来越受到人们的重视，它对微视频的传播效果起着至关重要的作用。接下来，我们通过《书简阅中国》，来看看经典微视频的语言表达特点。 “出门打仗缺钱咋办？急，在线等！”“大唐‘北漂’的幸福生活”“二丫头的奇遇人生”，这些充满现代感的语言，不仅直观生动地表达了古人书信的内容，还能给观众以一种穿越时空的快感。 接下来，请大家赏析微视频片段，概括其语言表达特点。 序号微视频语言表达特点1《小人物，大历史》2《是你告诉我，爱情的模样》3《再大的风，我都去接你》4《孤独的路，勇敢的心》5《千古栋梁有家风》6《留取丹心照汗青》
结合同学们的发言，我们可以概括出以下几个特点。 原句改句今日斗酒会，明旦沟水头。过去的生活，宛若沟水东流，一去不返。竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁。男女情投意合，就像轻细柔长的钓竿，牵着愿上钩的鱼儿，你侬我侬，自得其乐。
原句与改句表达效果对比分析 ： ①把所有的不同在句中分点标出来。 ②指出不同时要概括出角度，角度要准确，最好是小角度。 ③角度和效果要对应，效果分析一定要结合文本，要具体化，不能只答套话，不能泛泛而谈。 注意：在语境的宏观视野下，思考鉴赏角度；分点作答要有层次。 经典微视频，可以让我们窥见不同历史时期的世事百态，体味中国文化的气度情怀，感受精彩隽永的语言表达，同时启发我们对当下进行关联性思考。 课后作业：微视频中，还有几处改句，从语义上看与原句基本相同，试梳理几例并思考：哪一种表达效果更好，为什么？ 原句改句表达效果对比分析教学设计
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学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 融媒体时代微视频创作
教学目标
1. 明确微视频脚本的要求，独立创作微视频脚本。 2. 梳理微视频拍摄、合成的注意点，拍摄一个关于清明节的微视频。
教学内容
教学重点： 明确微视频脚本的要求，独立创作微视频脚本。 教学难点： 梳理微视频拍摄、合成的注意点，拍摄一个关于清明节的微视频。
教学过程
一、明确微视频创作的三个阶段。 二、微视频创作需要提前做哪些准备？ 1.确定主题； 2.创作拍摄脚本； 3.准备好拍摄设备； 4.挑选演员； 5.确定拍摄时间、地点，关注拍摄天气。 三、请以“我们的节日——清明”为话题，围绕“文明祭扫”创作一个微视频脚本。 场景序号布景说明台词及人物表情背景音乐12
1.请根据微视频的脚本要求补充下面两个场景剧本。 场景1 妹妹（蹦蹦跳跳开心）：我们是要去祭拜奶奶吗？ 姐姐（温柔）：是的，清明祭拜先辈是中国人的传统习俗。 妹妹（仿佛在思考什么，皱着眉）：姐姐，为什么我们没有带着纸钱去祭拜？ 姐姐（冲着妹妹笑了笑，指了指一边的树木）：因为在野外用火会引发火灾的。 妹妹 （点头）：我懂了，奶奶喜欢花，所以我们带着花去看她。 场景2 姐姐妹妹站在树下默哀并朗诵： 蒙蒙的细雨， 悄悄的在心里汇成 一张粘粘的网， 锁住我深深的依恋。 奶奶的笑容呵 近在眼前。 我打开手掌， 放出一只千纸鹤。 上面载着我的一千个心愿。 飞进郁郁葱葱的春天， 飞到油菜花盛开的花海。 2.创作微视频脚本的要点： （1）认真斟酌每一句话，不多说一句话，每一句话都能围绕主题，或铺垫，或抒情，或给人启发。 （2）认真标注每个场景的布景说明，不忽视每一个细节。 （3）认真匹配背景音乐与台词，关注音乐与台词感情上的一致性。 四、微视频创作拍摄阶段、合成阶段有什么要求？观看下面这个视频，提出你的修改意见。 1.修改意见： （1）选景的不足，选取的地点在公园，不符合清明祭拜的氛围，不远处还有一个孩子，破坏了构图格局。第一个女生出现，拿着打火机点燃纸片，没有清明祭拜的仪式感。拿鲜花祭拜的女生对着树跪拜也不合适。 （2）镜头二、三的切换衔接性不够，有点突然。 （3）没有特写镜头，几个镜头都是场面描写。 （4）微视频叙事性构思，没有波澜，启发性不够。 2.拍摄、合成微视频的要点： （1）所有内容都必须与主题吻合，突出主题。 （2）取景要有美感，景与人的关系、色彩要和谐。 （3）合成时要注意场景之间的衔接，不能突兀。 （4）合成时要关注字幕、音乐和场景之间的关系。 （5）合成时关注观众情感变化，达到整体效果。 五、请以“我们的节日——清明”为话题，围绕“文明祭扫”创作一个微视频。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 经典微视频赏析之选材构思
教学目标
1. 从选材角度赏析经典视频《我们正青春》《天堂午餐》，明确故事的个数、特点、连贯性。 2. 从构思角度赏析经典视频《我们正青春》《天堂午餐》，弄懂线索、框架、手法特点。
教学内容
教学重点： 1.赏析经典微视频中故事的连贯性和构思的线索。 教学难点： 2.赏析经典微视频采用的对比、蒙太奇手法。
教学过程
一、课前准备 观看经典微视频《我们正青春》《天堂午餐》，完成预习单。 二、布置学习任务 要让微视频短而精，你认为在选材与构思上有什么要求？（学生自由发言） 三、经典微视频赏析 1.观看经典视频，完成表格 明确：做好微视频，在选材方面有哪些要求？ （1）根据表现主题来选材。 （2）材料要有新意和吸引力。 （3）材料要有画面感。 （4）材料要能打动人。 （5）材料可以单个，也可以多个。 2.观看经典视频，完成表格 明确：做好微视频，在构思方面有哪些要求？ （1）线索明晰； （2）首尾照应； （3）设置悬念或结尾出人意外； （4）对比、铺垫、蒙太奇等手法的运用。 四、优秀作业展示 请以“青春的价值”为主题，制作一个微视频脚本，详细说明选择的材料及构思过程，指出视频独特之处。 优秀作业： 有些昏暗的灯光下，一个女孩在桌前沉思，电脑屏幕亮了又暗，暗了又亮，上面使用一份待填的志愿表。 “囡囡，想好了吗？”啪的一声，整个房间突然亮堂起来，父亲端着果盘进入，手里拿着一本相册。女孩下意识地朝后挪了挪位置，摇摇头。 “这是爷爷让我带过来的相册，不如先看看再填志愿？” 父女二人，打开积满灰尘的相册，一页一页看了起来。 聚焦第一个镜头：十八岁的爷爷，英姿飒爽。带着祖国的希望，翱翔蓝天（飞行的一组照片）。 “爷爷是怎么想去当飞行员的呢？他不是恐高吗？” “囡囡，这是他心中青春的价值。国家需要他，所以义无反顾。” 聚焦第二个镜头：爸爸冒着瓢泼大雨，疏散被困在山洪中的慌乱的群众。那年他22岁，这是步入警察岗位的第一年，尽管稚气未脱，但没有一丝畏惧和退缩。 “奶奶一直说，家里最胆小的就是你。谁料，你长大后却成了这个家最勇敢的人。” “囡囡，那时的我和现在的你一样，对于前途、青春，毫无概念。我甚至以为大把的青春就要这么过去了，直到那一天，我结果一双双颤抖的手，递出一杯杯热乎乎的茶，我发现自己突然觉得青春正当时。人民需要我，这便是我心中无法替代的价值。” （镜头黑下来） 父亲早已走了，女孩思考片刻，开始敲起键盘。“啪嗒”伴随着回车键的声音，她微笑着站起来，阳光突然从窗户招进来。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 经典微视频赏析之观众主体
教学目标
了解经典微视频中以观众为主体的表达语态，感悟其表达效果。
教学内容
教学重点： 体悟经典微视频对观众主体的重视和投合。 教学难点： 领会新媒体语境下经典微视频在叙事内容严谨充实的基础上，根据受众心态而调整的表达语态，感受其优化的传播效果。
教学过程
经典微视频之所以能成为“经典”，就在于它以观众为主体，充分考虑了观众的感受。以《书简阅中国》为例，我们从中可以看到柔肠百转，看到情意缱绻，看到肝胆相照，看到人世冷暖，也看到家国情怀。可以说，它将历史深处的故事以当代人熟悉的话语方式讲述出来，击中了当代人心里最柔软的部位。 任务：赏析微视频片段，说一说这个片段带给你的感受。 序号微视频“你”的感受1《小人物，大历史》2《是你告诉我，爱情的模样》3《再大的风，我都去接你》4《孤独的路，勇敢的心》5《千古栋梁有家风》6《留取丹心照汗青》
结合同学们的发言，我们可以概括出以下几个特点。 序号以观众为主体的表达语态1综合运用多种手法，以年轻人熟悉的方式讲述他们不熟悉的历史。2以情感为纽带，拉近古今距离。3运用叠加式结构，利于新媒体语境下的碎片式传播。4切合网络原生代的个性化、平民化的价值取向。 ①“小人物，大历史” ②“大人物，小情怀”
在不同的媒体环境下，受众的特征和关注点存在很大差别，从印刷时代到电视时代，再到今天网络时代，媒体受众一直在变化。因此，在新媒体语境下，微视频在叙事内容严谨充实的基础上，也必须根据受众的心态来调整表达的语态，以求达到最优化的传播效果。 课后作业：微视频中，还有许多以观众为主体的表达语态，试梳理几例并谈谈其表达效果。 序号表达语态表达效果12……教学设计
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学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 经典微视频赏析之情感渗透
教学目标
欣赏经典微视频，多角度赏析经典微视频的情感渗透。
教学内容
教学重点： 体会经典微视频中的亲情、爱情、友情、人情、世情、家国情等情感。 教学难点： 体味经典微视频的情感渗透，理解人物悲欢离合的情感状态和精神内核。
教学过程
经典微视频是讲好中国故事、传播中华文化的重要媒介。今天我们以《书简阅中国》为例，来聊一聊经典微视频的情感渗透。《书简阅中国》共有六集，每一集都有一个诗意的名字，内容虽然涉及古代社会生活的方方面面，却始终紧扣 “情”字。这其中有亲情、爱情、友情、人情、世情、家国情。这些情感是人类千百年来所面对的最基本的命题，它不会随着时间和空间的转换而改变，不会随着科技的进步而消亡。 任务：赏析微视频片段，说一说这个片段带给你的感受。 序号微视频情感1《小人物，大历史》2《是你告诉我，爱情的模样》3《再大的风，我都去接你》4《孤独的路，勇敢的心》5《千古栋梁有家风》6《留取丹心照汗青》
心理学家霍夫曼将个体情绪和内在感受对另一人产生替代性影响的心理反馈称为“情感渗透”。《书简阅中国》便对受众进行了 “情感渗透”，观众可通过微视频的呈现带入自身经验，理解人物悲欢离合的情感状态和精神内核。微视频中的情感，有对亲友之情的眷念、对男女之情的思念、对家国之情的信念，这些情感充实了历史长河的脚注，丰富了历史的情感细节。 课后作业：微视频中，还有哪些打动你的情感表达，试梳理几例并谈谈“你”的感受。 序号情感表达“你”的感受12……
