教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 拟定微视频评价标准
教学目标
1. 教师推荐经典微视频，进行课堂展映，学生分小组讨论，进行比较、评价，并推荐其中最优秀的作品，给出三条以上的推荐理由。 2. 通过微视频鉴赏，总结经典微视频的制作、呈现特点，初步拟定微视频的评价标准。
教学内容
教学重点： 1.赏析经典微视频，学会多角度赏析，总结经典微视频的制作、呈现特点。 教学难点： 2.通过微视频的比较、鉴赏、评价，初步拟定微视频的评价标准。
教学过程
优秀微视频作品展映 在观看视频过程后，学生分小组讨论，对作品进行比较、评价，拟定不少于三条的推荐理由，并派代表上台陈述。 明确推荐要求： 1.理由简明扼要，精准到位； 2.多角度（内容、主题、画面、文案……），不重复； 3.推荐理由不得少于3条。 微视频名称推荐理由《逐梦者》 （某高中第五届微电影大赛金奖）1.转场衔接非常自然，具有一定的技术性。 2.视频构图具有设计感，镜头推进张弛有度，整体氛围营造得比较完整。 3.视频素材取材于高中生活，贴合度相对较好，给人以真实感，容易引起观众的共鸣。《青年之问：人的一生应该怎么度过》 （中国青年报·中青在线承制——庆祝中国共产党成立100周年宣传片《我要的人生》）1.文本语言幽默风趣，与视频画面保持一种巧妙的对应，能够激发观众的好奇心。视频念白铿锵有力，富有激情，给观众传达了充沛的爱国热情与奋斗激情。 2.拍摄角度多样，既有细微精致的小场景，也有寥廓开朗的大场景。不同时代的画面色彩均鲜艳明亮，表达着一种蓬勃向上、积极进取的价值取向。 3.视频主体非常丰富，从现代的医生、脱贫干部、消防员、边防兵的日常生活，到新中国以来一些重大事件的历史瞬间，再到近代革命先辈的英勇斗争，以百年以来一代代先辈共同的奋斗精神呼唤当代青年共同思考：“人的一生应该怎样度过？”这样的表达形式使视频内容既有广度，也有深度。《岭南文化：广州——香云纱》 （广东乡村微视频大赛优秀作品展播【一等奖】）1.视频呈现内容非常丰富，既介绍了香云纱的制作过程，还表现了香云纱在古今服饰上运用方式的变更，同时展示了广州的人文地理景观，能够起到很好的地方文化宣传作用。 2.画面色调偏暗色，有厚重的历史感。但在单帧画面中色彩非常丰富，对比度高，饱和度强，具有极强的视觉冲击力。 3.背景音与画面契合度高，在介绍古法制纱的步骤时多采用自然音效，比如风声、水滴声等。而当画面转向现代化的香云纱与广州景观时，背景音乐就变成欢快活泼的中国风乐器合奏曲，表现出了一种传统艺术独特的生命力。
教师简单总结 小组成员结合推荐理由再进一步讨论，初步拟定微视频的评价标准，完成评价表格（可以根据讨论结果适当增加评价项目和评价要点，言之成理即可）。 评价项目评价要点 视频内容 内容详实，契合主题。逻辑清晰，框架完整。素材丰富，意蕴深厚。 语言表达 字幕完整，无掉帧现象，且字幕大小与画面和谐。旁白叙述准确、流畅、自然，富有感情。作者表达观念简洁明了，真实动人。感官效果 画质清晰，运镜流畅，转场自然，适当运用特效。色调符合主题设定，有艺术感染力。音质完好，背景音恰切，视听和谐。
作业布置 请同学们结合所学知识，观看由浙江共青团出品的微视频作品《一分钟，浙江会发生什么？》，尝试从视频内容、语言表达、感官效果等角度对这一微视频进行评价，并对其提出具体修改意见。教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高一 学期 春季
课题 辨析微视频与其他媒介的不同之处
教学目标
1. 通过课前调查的方式，初步了解当下大众获取信息的媒介选择种类及其特点。 2. 欣赏经典微视频作品,进一步辨析微视频和其他媒介的不同之处。
教学内容
教学重点： 通过微视频与不同媒介的比较，感知微视频的呈现和传播特点。 教学难点： 欣赏经典微视频，多角度辨析微视频与其他媒介的不同之处。
教学过程
一、课前准备 分小组采访身边的人，记录并总结不同年龄段的群体当下在空闲时获取信息的习惯，并填写下面表格。 被调查人获取信息的最常用媒介（书籍、报刊、广播、电视、网络）选择该媒介的主要原因获取信息的主要类型（文字、图片、声音、微视频或其他）获取信息所用的时长
明确调查要求：调查对象可以是同桌、父母、爷爷奶奶等(最好涵盖不同年龄层，且每小组调查对象不少于10人），结束后需整理调查结果，形成简单的调查报告，课堂上进行汇报。 二、调查成果汇报，教师进行总结，引入微视频的概念。 被调查人获取信息的最常用媒介（书籍、报刊、广播、电视、网络）选择该媒介的主要原因获取信息的主要类型（文字、图片、声音、微视频或其他）获取信息所用的时长同桌/室友/朋友/兄弟姐妹（16——25岁）网络1.网络快速便捷，信息丰富有趣，具有很强的吸引力。
2.不受空间、时间限制，可以选择自己感兴趣的信息。文字、图片、微视频每日平均60分钟 爸爸/妈妈（42岁——50岁）网络1.网络快速便捷，搜索信息非常便捷，具有实用性。
2.网络信息有很强的时效性，具有多种价值。文字、图片微视频每天平均2小时爷爷/奶奶/外公/外婆（65—75岁）网络、电视1.有固定的电视栏目，不需要使用手机进行搜索、点击等操作。
2.屏幕大，音量响，更便于视听。 3.使用智能手机后，抖音上的微视频也是获取信息的重要来源，快速便捷，无须看字。图片、声音、微视频每天平均90分钟
调查报告： 1.通过对不同年龄阶层人的调查，我们发现因为网络的快速和便捷，目前它是人们获取信息的最主要渠道，而且随着智能手机的普及，越来越多的老年人也开始热衷于用网络获取信息； 2.在快节奏的社会生活中，人们更倾向于利用碎片化的时间获取信息，获取时间相对自由，获取时长因人而异，原本的印刷媒介，尤其是报纸几乎已经快绝迹； 3.目前因网络信息类型多样化，人们可根据自身兴趣进行选择，其中微视频因其直观、快速、精准、多元等特点深受欢迎。但也不得不承认，微视频因其制作便捷的优势，也存在粗制滥造、立意不高，甚至虚假诱导的弊病，需要人们加以甄别。 三、明确微视频概念 微视频（又称视频分享类短片）是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长则20分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、剪辑视频、广告片段等的视频短片的统称。短、快、精、大众参与性是微视频的最大特点。（百度百科） 四、欣赏经典微纪录片《故宫100》，进一步感知微视频的特点，辨析微视频与其他媒介的区别。（因课堂时长关系，欣赏作业可于课前布置） 补充介绍： 《故宫100》：是继2003年中央电视台摄制的大型纪录片《故宫》之后，又一次以故宫为主题打造的影像作品。本片通过100集每集6分钟的短纪录片节目,讲述一百座建筑的命运,呈现故宫的过去、现在和未来,通过一百个空间故事,建构一个故宫的全息建筑影像系统,以既富现代感又多样的方法,把紫禁城建筑的功能、意象及美学价值演绎,进而推中国文化中的普遍意义,面向世界,令观众产生共鸣。《故宫 100》播出后在 上做了相应的民调，其中就问到了：“您觉得《故宫 100》百集每集 6 分钟的这种新的播放形式怎么样？”47.23%的网友表示出对这种微视频的肯定。在问及收看方式的时候，56.24%的被访对象是通过网络、手机等新媒体点播观看的。这也正体现微视频与新媒体的密切关系，微视频短小精悍，新媒体方便快捷，相得益彰的结果总是共赢的。 《故宫100》与《故宫》比较： 《故宫100》《故宫》平均单集时长6分钟46分钟单集内容形式积木结构板块结构视听语言风格平易近人大气磅礴叙事文本风格微观：视角大众化，气息生活化宏观：重点展现深刻意义与宏大主题纪录片价值取向新媒体式：文化的、伦理的、片段的、亲切的传统式：政治的、阶级的、完整的、严肃的
学生讨论：结合《故宫100》观后体验，通过与其他媒介的比较，概括微视频特点，并做好进一步的阐释。 明确其他媒介的特点 媒介类型媒介特点印刷媒介以文字和图片为主，便携性， 样式相对单一、固定。受众范围较过去略有缩小。广播媒介以声音为主，跨时空，易于沟通， 形式多样化，受众较为固定。电视媒介声像并茂，视听兼容，覆盖范围广，直观性强，但互动性弱，使用场所固定， 受众范围以中老年为主。网络媒介声音、文字、图片、视频相结合，传播形式多元化，内容多样化，信息及时、新鲜，渗透力强，且方便快捷，互动性强，但良莠不齐甄别困难受众范围广。
微视频特点解析短视频时长短。这无疑符合当下人们获取信息呈现“碎片化”的发展趋势，即能够在最短的时间内快速传播和获取信息、快速分享信息的文化需求。快制作周期快、传播速度快。微视频的制作无需太多复杂工具和高深技术，普通网民也可以制作。另外，微视频所占用的终端空间很小，再加上目前高速的网络，快速地上传、下载视频十分便利，符合当今网民运用多种新媒体终端观看视频的生活状态，从而实现了更广泛、更快速的传播。精内容精。限于时长的关系，微视频须充分发挥内容为王的优势，才能拥有更多的受众和更加广阔的市场前景，因为内容是整个视频的血肉，只有让短视频在最短的时间内变得有血有肉，有思想有情节，才能满足受众的心。联用户之间的分享、评论、转载、推荐是微视频传播的重要方式。创作者把视频发到网络，浏览者可以针对这条微视频在线发布弹幕、评论、留言，与其他网友一起发表自己的看法，作者也可进行回复。以微视频为桥梁以评论留言为手段的新的交流方式已经成为了一种重要的社交手段。
四、课后思考，学生根据所学知识，完成一份活动设计。 假如你被邀请参加亚运会招募志愿者的策划活动，你会选择哪一种媒介进行活动宣传？请完成一份宣传作品，独立完成或与他人合作完成均可。
