人音版九年级下册第四单元 非洲灵感 教学设计 (表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 音乐 年级 九年级 学期 （春季）
课题 （非洲灵感第二课时）
教学目标
教材分析： 非洲音乐的节奏，《鼓乐》、《鼓声》，非洲音乐及歌曲。 教学目标： 知识与技能：通过这节课的学习，认识到非洲鼓和非洲鼓乐在非洲音乐中的重要地位。能够参与体验非洲音乐节奏的活动。 2、过程与方法：欣赏音乐《鼓乐》、体验非洲鼓乐多声部节奏特点，认识跨节奏；聆听歌曲《鼓声》，感受歌曲表达的情感，能基本哼唱《鼓声》。 3、情感态度与价值观：通过音乐活动，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，从而激发他们对非洲音乐的好奇与喜爱之情。
教学内容
教学重点： 对非洲音乐跨节奏的理解。 对于歌曲《鼓声》切分节奏及后拍起的把握。 教学难点: 通过聆听、学唱的过程中，掌握好歌曲的音阶和音层的关系，以及非洲音乐的节奏、旋律的特点。
教学过程
教学过程： 【情境导入】 1、上一节课我们学习了非洲的歌曲——《阿伊亚》，从歌声中感受了非洲音乐的特点，今天我们要换一个角度，进一步体验非洲的音乐。 2、非洲音乐中最重要的乐器是什么呢？ 鼓。我们知道音乐对非洲人的重要性，而鼓被称为非洲音乐的灵魂，在非洲人的生活中有其他乐器无法比拟的地位。 3、观看视频《非洲鼓文化》 。音乐伴随着非洲人一生，而鼓对于非洲人更是意义非凡。非洲鼓——起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。有几十种基本鼓型和数百种鼓的变形，大如水缸小到茶杯，形状各异。 【体验学习】 4、提问：鼓会出现在哪些环节？场合？什么情况之下？（鼓出现在婚丧嫁娶，祭祀神灵，信息传递，自娱自乐，都以鼓乐为表达方式。除了用于音乐之外，有时还是民族部落和宗教的象征。）在非洲，鼓已经不单单是乐器，它承载着非洲大地的思想、文化、艺术、历史的传承。 5、欣赏加纳民间乐曲《鼓乐》，这段鼓乐特别有意思，从A开始，各乐器按顺时针方向逐一加入，直到F处。 6、问题设计： （1）、非洲音乐最突出、最重要的因素是什么？（节奏） （2）、音乐中是一条节奏在里面还是多条节奏同时出现？（多条，多声部） （3）、节奏节拍是相同的还是不同的？(不同的） （4）、全是即兴演奏还是有重复性？（重复性） 7、这些关键词就是非洲音乐的节奏特征，也展现了非洲音乐节奏的一大特点---叫做跨节奏。跨节奏是非洲音乐最重要的特征之一，演奏时不同的人演奏不同的节奏。各个节奏声部又都在同一个周期里独立的反复演奏，形成非常复杂，彼此跨越的节奏。 8、我们来体会下这种多声部的跨节奏。老师出示节奏，同学们试着体会。体现多声部不同节拍节奏的周期反复了。 9、在刚才的音乐中，听到的主要乐器还是非洲鼓。其中，墩墩鼓、坚贝鼓、康加鼓为主要，还有一些打击乐器，像非洲铃铛、和非洲拉托的加入。 【乐曲教学】 10、欣赏鼓乐，总结出非洲鼓节奏的基本特点： 情绪上：热烈 欢快 以基本节奏型的不断重复和变奏为主 节奏复杂 跨节奏是重要特征之一 自由即兴 11、聆听歌曲《鼓声》，听听看歌曲分为几乐段，情绪怎么样？ 这首几内亚民歌《鼓声》，情绪欢快活跃，可分为A、B两个乐段，A乐段旋律比较平稳，表现了非洲古老灿烂的文明与美丽富饶的自然景观。B乐段力度加强，情绪逐渐高涨，充分表达了非洲人民热爱家乡，热爱生活的情感。 12、整首歌曲有非常典型的非洲音乐的特点，让我们一起通过乐谱来找一找。整首歌曲的越剧短小，有很多重复的乐句，老师将重复的乐器用不同颜色的线条表现出来了。乐句的重复使得这首歌曲更加容易演唱。除了重复乐句之外，这首歌曲用到了大量的后半拍起和切分节奏。使这首歌曲充满了活力。也凸显出了非洲音乐的特点：音域较窄，乐句短小，常做反复。 13、掌握了旋律后，跟老师一起分乐句演唱。 14、你能感受到几内亚人民的什么情感呢？嗯，很好，整首歌曲充满了动感与活力，自豪之情处处洋溢，充分表达了几内亚人民对家乡的无比热爱！ 【总结深化】 15、经过今天的学习，我们体会了，非洲音乐节奏的强烈奔放复杂多变。让我们深深的感受到了非洲人民积极向上的乐观精神。非洲音乐，已经融入了人们的生活，成为了一种生活方式，与非洲人生生世世息息相关，最后我们再来欣赏一段非洲歌舞吧。