解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 116.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-07 09:03:48 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 解决问题（一）
教学目标
1. 熟悉解决问题的一般过程，初步学会用减法解决含有多余条件的“求另一个加数”的简单实际问题。 2.通过读一读、想一想、画一画等活动，进一步熟悉画图策略，积累解决问题的经验，了解在解决问题的过程中有些条件可能是多余的。 3.培养学生仔细观察、认真分析的良好习惯。
教学内容
教学重点： 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点： 根据问题选择相关的信息。
教学过程
复习旧知，回顾经验 回忆20以内退位减法的计算方法 （1）说一说：14－6该怎么计算呢？是的，利用“破十法”，先算10－6＝4，再算4＋4＝8。 （2）算一算（课件出示口算题） 5＋9＝ 13－5＝ 16－9＝ 6＋7＝ 15－9＝ 12－3＝ 17－8＝ 14－8＝ 师：老师这有一些算式，看谁算得又对又快。 2、解决问题 课件出示：一共有15条小鱼，小猫吃掉了6条，还剩几条？ 师：该怎么列算式呢？为什么用减法算式解决这个问题呢？ 师：接下来，我们就用以前学过的数学知识来解决一些实际问题。 二、探索交流，解决问题 （出示教材第20页例5情境图） 1.理解图意，找出信息和问题 师：仔细观察一下，从图中你能发现哪些数学信息？要解决什么问题呢？ 学情预设：学生能发现3条数学信息：（1）要做16把团扇；（2）已经做了9把；（3）4个人一起做。问题是：还要做多少把？ 2.尝试列式 师：根据这些数学信息，该怎么解决这个问题呢？请你想一想，试着列出算式。 师：我们来看一下，要求“还要做多少把”，需要选择哪些信息呢？ 预设：要做16把团扇，已经做了9把。 师：为什么“4个人一起做”这条信息没有用？对了，我们要解决的这个问题，与团扇的把数有关，与人数无关，所以只需要知道“一共要做几把”和“已经做了几把”这两条信息就可以解决问题，“4个人一起做”这条信息没有用，我们把它叫做“多余信息”。 3.画图理清数量关系 师：现在我们将有用的信息和问题完整的读一读。你能用画图的方式表示出这两条信息和问题吗？画完以后说说你的想法。 师：老师收集了一些作品，你能看懂吗？是呀，虽然这些作品不同，但是都是把16把团扇分成了两部分，一部分是“已经做了9把”，另一部分是“还要做的”。求还要做多少把，就是从总数里去掉已经做了的9把，也就是16－9。结果是7把，你做对了吗？ 4．反思检验，回顾整理 师：问题解决了，这个结果正确吗？怎么检验呢？ 预设：已经做了9把加上还要做的7把，7＋9＝16（把），解答正确。 师：最后我们一起来口答吧。（口答：还要做7把。） 师：同学们，回顾一下，刚才我们在解决问题时是先做什么？再做什么？最后又做什么？ 师小结：解决问题时，我们要先读题，收集信息，了解要解决的问题；接下来就去找有关联的信息，排除跟问题无关的多余信息，画图分析解决问题；最后，还要检验结果是不是正确，正确了再口答。 师：你学会了吗？试试这几题吧！ 三、巩固练习，运用新知 【出示练习】 1.找出解决问题的有用数学信息，在（ ）里打“√”。 （1）王爷爷家里养了公鸡和母鸡共12只，羊有4只，其中公鸡有7只。母鸡有多少只？ ①公鸡和母鸡共12只。（ ） ②羊有4只。（ ） ③公鸡有7只。（ ） （2）参加植树的男生有8人，女生有5人，一共植了14棵树。参加植树的一共有多少人？ ①男生有8人。（ ） ②女生有5人。（ ） ③一共植了14棵树。（ ） 师：我们来校对一下。想一想，第二题为什么选择这两条数学信息？是的，这一题的数学问题与人数有关，只需要把男生和女生的人数合起来就行，与植树的数量无关。 2.解决问题。 （1）还有几人没来？ 师：你能根据题目中的数学问题找到有用的数学信息吗？自己说一说吧！ 师：没错，要求“还有几人没来”，与人数有关，与绳子的数量无关。所以“一共有17人参加跳绳小组”和“已经来了8人”是有用信息，“我拿了5根跳绳”是多余信息。 会列式吗？ 师：对了，17－8＝9（人），你做对了吗？那就继续挑战吧。 （2）小丽做了7道题，对了6道题。小刚和小丽一共做了16道题，小刚做了多少道题？ 师：完成了吗？一起来看答案。做对的同学给自己鼓鼓掌吧！ 四、回顾课堂，总结提升 师：同学们，愉快的学习时光总是那么短暂，这节课你有哪些收获呢 师小结：在解决问题过程中，有时候会遇到一些多余信息，我们要能正确分析和判断，找出有用信息，排除跟问题无关的多余信息。 师：今天的数学微课堂到这里就结束了，同学们，再见。
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 解决问题（一）
教学目标
1. 熟悉解决问题的一般过程，初步学会用减法解决含有多余条件的“求另一个加数”的简单实际问题。 2.通过读一读、想一想、画一画等活动，进一步熟悉画图策略，积累解决问题的经验，了解在解决问题的过程中有些条件可能是多余的。 3.培养学生仔细观察、认真分析的良好习惯。
教学内容
教学重点： 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点： 根据问题选择相关的信息。
教学过程
复习旧知，回顾经验 回忆20以内退位减法的计算方法 （1）说一说：14－6该怎么计算呢？是的，利用“破十法”，先算10－6＝4，再算4＋4＝8。 （2）算一算（课件出示口算题） 5＋9＝ 13－5＝ 16－9＝ 6＋7＝ 15－9＝ 12－3＝ 17－8＝ 14－8＝ 师：老师这有一些算式，看谁算得又对又快。 2、解决问题 课件出示：一共有15条小鱼，小猫吃掉了6条，还剩几条？ 师：该怎么列算式呢？为什么用减法算式解决这个问题呢？ 师：接下来，我们就用以前学过的数学知识来解决一些实际问题。 二、探索交流，解决问题 （出示教材第20页例5情境图） 1.理解图意，找出信息和问题 师：仔细观察一下，从图中你能发现哪些数学信息？要解决什么问题呢？ 学情预设：学生能发现3条数学信息：（1）要做16把团扇；（2）已经做了9把；（3）4个人一起做。问题是：还要做多少把？ 2.尝试列式 师：根据这些数学信息，该怎么解决这个问题呢？请你想一想，试着列出算式。 师：我们来看一下，要求“还要做多少把”，需要选择哪些信息呢？ 预设：要做16把团扇，已经做了9把。 师：为什么“4个人一起做”这条信息没有用？对了，我们要解决的这个问题，与团扇的把数有关，与人数无关，所以只需要知道“一共要做几把”和“已经做了几把”这两条信息就可以解决问题，“4个人一起做”这条信息没有用，我们把它叫做“多余信息”。 3.画图理清数量关系 师：现在我们将有用的信息和问题完整的读一读。你能用画图的方式表示出这两条信息和问题吗？画完以后说说你的想法。 师：老师收集了一些作品，你能看懂吗？是呀，虽然这些作品不同，但是都是把16把团扇分成了两部分，一部分是“已经做了9把”，另一部分是“还要做的”。求还要做多少把，就是从总数里去掉已经做了的9把，也就是16－9。结果是7把，你做对了吗？ 4．反思检验，回顾整理 师：问题解决了，这个结果正确吗？怎么检验呢？ 预设：已经做了9把加上还要做的7把，7＋9＝16（把），解答正确。 师：最后我们一起来口答吧。（口答：还要做7把。） 师：同学们，回顾一下，刚才我们在解决问题时是先做什么？再做什么？最后又做什么？ 师小结：解决问题时，我们要先读题，收集信息，了解要解决的问题；接下来就去找有关联的信息，排除跟问题无关的多余信息，画图分析解决问题；最后，还要检验结果是不是正确，正确了再口答。 师：你学会了吗？试试这几题吧！ 三、巩固练习，运用新知 【出示练习】 1.找出解决问题的有用数学信息，在（ ）里打“√”。 （1）王爷爷家里养了公鸡和母鸡共12只，羊有4只，其中公鸡有7只。母鸡有多少只？ ①公鸡和母鸡共12只。（ ） ②羊有4只。（ ） ③公鸡有7只。（ ） （2）参加植树的男生有8人，女生有5人，一共植了14棵树。参加植树的一共有多少人？ ①男生有8人。（ ） ②女生有5人。（ ） ③一共植了14棵树。（ ） 师：我们来校对一下。想一想，第二题为什么选择这两条数学信息？是的，这一题的数学问题与人数有关，只需要把男生和女生的人数合起来就行，与植树的数量无关。 2.解决问题。 （1）还有几人没来？ 师：你能根据题目中的数学问题找到有用的数学信息吗？自己说一说吧！ 师：没错，要求“还有几人没来”，与人数有关，与绳子的数量无关。所以“一共有17人参加跳绳小组”和“已经来了8人”是有用信息，“我拿了5根跳绳”是多余信息。 会列式吗？ 师：对了，17－8＝9（人），你做对了吗？那就继续挑战吧。 （2）小丽做了7道题，对了6道题。小刚和小丽一共做了16道题，小刚做了多少道题？ 师：完成了吗？一起来看答案。做对的同学给自己鼓鼓掌吧！ 四、回顾课堂，总结提升 师：同学们，愉快的学习时光总是那么短暂，这节课你有哪些收获呢 师小结：在解决问题过程中，有时候会遇到一些多余信息，我们要能正确分析和判断，找出有用信息，排除跟问题无关的多余信息。 师：今天的数学微课堂到这里就结束了，同学们，再见。