十几减5、4、3、2（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 十几减5、4、3、2（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 220.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-07 09:06:59 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 十几减5、4、3、2
教学目标
1. 能准确口算“十几减5、4、3、2”的退位减法，让学生体验计算方法的多样化，并进行优化，从而学会自主地选择计算方法。 2.使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3.养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学内容
教学重点： 能正确熟练地计算“十几减5、4、3、2”。
教学难点： 灵活计算“十几减几”的退位减法。
教学过程
复习引入，回顾旧知 1、师出示口算题卡，让学生快速口答。 15－6＝ 11－9＝ 14－8＝ 12－6＝ 13－9＝ 17－8＝ 12－7＝ 15－7＝ 2、填一填。 9＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 6＋（ ）＝11 7＋（ ）＝14 9＋（ ）＝11 7＋（ ）＝11 （教师从中选择几题，让学生说说自己是怎么算的。） 师：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2。（课件出示课题：十几减5、4、3、2） 二、尝试计算，迁移方法 1．尝试计算 （出示教材第17页例4）12－5＝ 11－4＝ 12－4＝ 11－3＝ 12－3＝ 11－2＝ 师：该怎么计算呢？请你用自己喜欢的方法算一算，并把计算方法记录下来。 2．交流分享 师：老师收集了一些计算方法，你能看懂吗？ 师：是的，方法一是破十法，把12分成10和2，先算10－5＝5，再算5＋2＝7。 师：方法二其实是想加算减，因为5＋7＝12，所以12－5＝7。 师：方法三，你能理解吗？你知道他是怎么算的吗？ 观察得真仔细，他把5分成2和3，先算12－2＝10，再算10－3＝7，这种利用“依次减”来进行计算，也是不错的方法。 3．比较算法 师：小朋友们真了不起，想出了这么多的计算方法，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 预设：生1：最喜欢“破十法”，因为10减几比较简单，再加上个位上的数就行。 生2：我喜欢“想加算减”，因为知道了加法算式，算减法就很快。 生3：我喜欢“依次减”的方法，它和“破十法”很像，算算简单。 师：说得都很有道理，在计算时，你最喜欢哪种方法就用这种方法来计算！ 4．观察比较，发现规律 师：其余算式的得数，我们来校对一下。你做对了吗？ 师：计算里还藏着不少秘密呢，请仔细观察这两组算式，看看谁能发现这些秘密？ （学生发表自己的看法） 师小结：竖着观察，左右两列的被减数不变，减数逐渐少“1”，差逐渐大“1”。 师：还有别的发现吗？（生回答）你们真会观察，横着观察，每一行的被减数相差“1”，减数也相差“1”，差不变。 三、巩固练习，运用新知 【出示练习】 1.填一填。（教材第17页“做一做”） 师：先仔细观察一下每道算式的特点，想一想，你打算怎样计算，然后快速完成。 师：好了吗？我们一起来看答案。你们怎么完成得这么快，有什么秘诀吗？是的，把上下两个算式看成一组进行计算，想加算减，就可以算得又快又对。 2.看图列式计算。（教材第18页练习四第1题） 3.解决问题。 （1）12只“小鸡”，我已经捉住了5只，还有几只？ 师：完成了吗？我们来校对一下。艾，你为什么列减法算式，能说说理由吗？ 师：讲得真好，原来12只是小鸡的总数，捉住的5只是其中的一部分，还有几只，其实是求另一部分，应该用减法来算。 （2）兔妈妈今天采了12个蘑菇，小灰兔吃掉了3个。还剩几个？ 四、回顾课堂，总结提升 师：小朋友们，今天这节课我们学习了十几减5、4、3、2的退位减法，你们有哪些收获呢？ 师：今天的数学微课堂到这里就结束了，孩子们，再见。
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 十几减5、4、3、2
教学目标
1. 能准确口算“十几减5、4、3、2”的退位减法，让学生体验计算方法的多样化，并进行优化，从而学会自主地选择计算方法。 2.使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。 3.养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学内容
教学重点： 能正确熟练地计算“十几减5、4、3、2”。
教学难点： 灵活计算“十几减几”的退位减法。
教学过程
复习引入，回顾旧知 1、师出示口算题卡，让学生快速口答。 15－6＝ 11－9＝ 14－8＝ 12－6＝ 13－9＝ 17－8＝ 12－7＝ 15－7＝ 2、填一填。 9＋（ ）＝12 8＋（ ）＝15 6＋（ ）＝11 7＋（ ）＝14 9＋（ ）＝11 7＋（ ）＝11 （教师从中选择几题，让学生说说自己是怎么算的。） 师：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2。（课件出示课题：十几减5、4、3、2） 二、尝试计算，迁移方法 1．尝试计算 （出示教材第17页例4）12－5＝ 11－4＝ 12－4＝ 11－3＝ 12－3＝ 11－2＝ 师：该怎么计算呢？请你用自己喜欢的方法算一算，并把计算方法记录下来。 2．交流分享 师：老师收集了一些计算方法，你能看懂吗？ 师：是的，方法一是破十法，把12分成10和2，先算10－5＝5，再算5＋2＝7。 师：方法二其实是想加算减，因为5＋7＝12，所以12－5＝7。 师：方法三，你能理解吗？你知道他是怎么算的吗？ 观察得真仔细，他把5分成2和3，先算12－2＝10，再算10－3＝7，这种利用“依次减”来进行计算，也是不错的方法。 3．比较算法 师：小朋友们真了不起，想出了这么多的计算方法，你更喜欢哪一种？说说你的理由。 预设：生1：最喜欢“破十法”，因为10减几比较简单，再加上个位上的数就行。 生2：我喜欢“想加算减”，因为知道了加法算式，算减法就很快。 生3：我喜欢“依次减”的方法，它和“破十法”很像，算算简单。 师：说得都很有道理，在计算时，你最喜欢哪种方法就用这种方法来计算！ 4．观察比较，发现规律 师：其余算式的得数，我们来校对一下。你做对了吗？ 师：计算里还藏着不少秘密呢，请仔细观察这两组算式，看看谁能发现这些秘密？ （学生发表自己的看法） 师小结：竖着观察，左右两列的被减数不变，减数逐渐少“1”，差逐渐大“1”。 师：还有别的发现吗？（生回答）你们真会观察，横着观察，每一行的被减数相差“1”，减数也相差“1”，差不变。 三、巩固练习，运用新知 【出示练习】 1.填一填。（教材第17页“做一做”） 师：先仔细观察一下每道算式的特点，想一想，你打算怎样计算，然后快速完成。 师：好了吗？我们一起来看答案。你们怎么完成得这么快，有什么秘诀吗？是的，把上下两个算式看成一组进行计算，想加算减，就可以算得又快又对。 2.看图列式计算。（教材第18页练习四第1题） 3.解决问题。 （1）12只“小鸡”，我已经捉住了5只，还有几只？ 师：完成了吗？我们来校对一下。艾，你为什么列减法算式，能说说理由吗？ 师：讲得真好，原来12只是小鸡的总数，捉住的5只是其中的一部分，还有几只，其实是求另一部分，应该用减法来算。 （2）兔妈妈今天采了12个蘑菇，小灰兔吃掉了3个。还剩几个？ 四、回顾课堂，总结提升 师：小朋友们，今天这节课我们学习了十几减5、4、3、2的退位减法，你们有哪些收获呢？ 师：今天的数学微课堂到这里就结束了，孩子们，再见。