20以内的退位减法整理和复习（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 整理与复习
教学目标
1. 发现20以内退位减法表中算式的排列规律，进一步掌握20以内退位减法。巩固解决问题的步骤和用减法求一个数比另一个数多多少的思路。 2. 能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养观察、概括、迁移类推能力
教学内容
教学重点： 发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律。
教学过程
（一）算一算，想一想 师：小朋友，你好，欢迎走进数学微课堂，今天我们要对《20以内的退位减法》进行整理与复习。20以内的退位减法，你会计算吗？老师带来了几题，请你算一算吧。 出示算式，学生口答 师：都算对了吗？真棒！给自己竖个大拇指吧！想一想，我们在计算20以内退位减法时都用到了哪些方法呢？能不能结合这个算式说一说？（15-7=） 预设1：可以这样想，10-7=3，3+5=8，这是破十法 预设2：也可以看减想加，7+8=15，所以15-8=7。 预设3：还可以用平十法，15-5-2=8 师：没错，破十法、看减想加和平十法是我们常用的方法。让我们带着这样的方法，继续完成下面的挑战吧！ （二）建构20以内退位减法表 出示20以内的退位减法不完整表格： 1.填表：看一看，想一想，你能把剩下的算式填出来。吗？自己试一试吧 2.校对 师：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表起个名字吧——20以内退位减法表 3.讨论 （1）竖着看，你发现了什么？ 预设：每一列的减数都相同，第一列都是减9… 预设：还发现被减数11、12、12……从上到下，一个比一个多一 师：那差又有什么规律呢？ 预设：2、3、4、5……从上到下也是一个一个大起来，每个差都比前一个大1。 师：这样的规律在其他几列里有吗？能不能具体说一说？ 预设：比如第三列… 师：想一想，我们刚才是怎样找到每一数列中的规律的？ 预设：先观察每一列算式，接着计算出算式结果，发现规律，最后任选一列计算，验证规律 师：观察、发现、验证是我们常用的思路，接着请你想一想 （2）如果横着看呢？你能找到哪些规律呢？ 预设：从左到右，第一行都是11减几，第二行都是12减几……第八行是18减几，被减数相同。 预设：每一行都是减9、减8、减7……减数一个比一个小1，差反而一个比一个大1。 （3）那如果斜着看呢？(从右上到左下斜着的每行得数相同) 预设：从左往右看，被减数和减数都是一个比一个少一。而且每一斜行算式的答案都相同。 师：现在，你对20以内的退位减法是不是更熟悉了呢？一起来用已经掌握的知识解决问题吧。 （三）解决问题 出示书本第二题 师：这个问题，你看懂了吗？你知道了哪些数学信息？ 预设：小林得了9朵小红花，小丽得了12朵，小东得了10朵小红花。 师：要解决什么问题呢？ 预设：小丽比小林多得了几朵？ 师：看来那个信息用不上？ 预设：小东得了10朵 师：想一想，这个问题该用什么方法解答呢？说说你的理由 预设：用减法，小林是9朵，小丽是12朵，求小丽比小林多得了几朵就是要求12比9多多少，所以就是12-9=3（朵） 师：真好，我们一起来口答，小丽比小林多得了3朵。 师：根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗 看课件 四、回顾课堂 师：想一想，今天这节课你学到了什么？ 师：这节课就上到这里，小朋友，再见。