100以内的数（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 100以内的数
教学目标
1.通过对百数表的建构和探究，沟通知识的内在联系，整理知识框架。让学生进一步理解个位和十位上的数所表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会正确读写100以内的数,掌握100以内数的组成和顺序,会比较100以内数的大小。 2.通过整理与复习,让学生进一步巩固100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力,培养学生的概括能力和良好的计算习惯,感受数学与生活的密切联系。 3.引导学生经历复习的过程，感受知识结构，孕伏复习方法。 4.在多层次的学习活动中，获得数学学习的乐趣，初步培养学生观察、归纳的能力。
教学内容
教学重点： 借助百数表沟通知识之间的联系，复习 100以内数的读、写及大小比较;100以内加减法口算。
教学难点： 梳理知识之间的联系，建立知识的结构。复习数位及数位上数的意义,计算习惯的培养。
教学过程
一、建构新百数表，梳理知识点 （一）复习数数 请同学们仔细观察这张表，然后用自己喜欢的方式数一数，在任务单上填一填。 核对答案，复习拐弯数，几十九的后面是整十数。 小结数数方法：数数除了一个一个数，还可以两个两个数，五个五个数，十个十个数。数到十个十，就是一百。 （二）复习数的组成、读写 百是我们新认识的计数单位。你能在计数器上填出相应的数位吗？从右边起，分别是个位，十位、百位。 1.老师想在计数器上表示出45，要怎么拨呢？在十位上拨4颗珠子，在个位上拨5颗珠子。这表示45是由什么组成的呢？45是4个十和5个一组成的。 2.在任务单上写出计数器所表示的数并读一读。 说一说你是怎样读数写数的。这两个6的意思一样吗？ 强调用0占位。 （三）复习数的大小比较 接下来，请你用大于号将这些数连接起来，写在任务单上。你是怎么想的呢？ 比较大小时，位数多，数就大。在这里，100是最大的。再看十位，十位上的数大，这个数就大，如果十位相同，再看个位。所以，100大于66大于54大于45。 提醒：比大小时大于号、小于号要分清。 （四）探索新百数表的排列规律 细心的同学可能会发现，我们在前面，其实学过一张百数表。 1.现在请你来比一比，这两张表，有什么不同呢？
发现1：:发现两张表都有10行10列，都有100个数，但是今天学习的表 是从 0开始数到99，前面的百数表是从1数到100。 2.这个表格的规律还跟原来的百数表一样吗？发生了哪些变化？
发现2：横着看，第一行都是一位数，第二行开始都是两位数。每一行，左 往右，依次加1，并且十位上的数字都相同。 另外我还发现，第一行是从0到9，第二行是10到19，第三行是20到29。以此类推，可以发现，第几行，十位上就是几减1。 发现3：:竖着看，每一列，从上往下，依次加10，每一列的个位上数字都相同。但是，第几列，个位上就是几减1。 发现4：可以斜着看，从左上角到右下角，每次增加11。个位和十位上的数字相同。从右上角到左下角，每次加9。十位上的数字依次加1，个位上的数字依次减1 。 游戏：猜数 （1）一个数处在表格中的第6行第7列，你能马上说出它是几吗？请写在任务单上。你是怎么想的？ 第六行是50至59，第七列个位是六，所以这个数是56。 第七行从右数第五个数是几？它是由几个十和几个一组成的呢？ 第七行是60到69。从右边数第五个，就从69往前数，第五个数，所以是65。65是由6个十和5个一组成的。
4. 根据这些规律填出下面空格中的数吗？在任务单上写一写把。 一起来核对。以第三题为例，说说你是怎么想的？ 我先竖着填，76往下数，依次加10，是86，96。86往左数，是85。96往左数，是95，94。 提醒：写完之后，我们还可以把它们放回表格中，对照检验。 （六）复习运算 游戏：“选一选、算一算” 1.请你从第1行中选一个数，再在第8行中选一个数，求出它们的和与差，快把算式写在任务单上吧。 举例：75+3 75-3 72+9 72-9 这些都是两位数加减一位数的算式。你会解答吗？怎么计算加法？这两道加法题有什么区别呢？这两道减法题又是怎样计算的呢？这两道减法题又有什么区别？ 小结：其实计算时还有其他的方法。但是无论哪种方法，都是把相同数位上的数直接相加减。计算时要注意，个位相加满十要向十位进一。个位不够减，要从十位退一当十。 2.从整十数中任意选一个数，再从第七行任意选一个数，求出两个数的和与差。
举例：65+30 65-30
这其实是我们学习的两位数加减整十数的内容。介绍计算过程。 小结：计算两位数加减整十数时。要注意，相同数位上的数直接相加减。
二、复习总结 同学们，今天这节课我们从数的认识和加减法对“100以内的数”进行了复习，相信大家都有不少的收获，那么今天这节课我们就上到这里，再见。