简单的计算（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 简单的计算
教学目标
1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。 2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。 3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。
教学内容
教学重点： 会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点： 统一单位的计算方法
教学过程
创设情境，复习导入 师：妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。（课件出示）师：1元等于多少角呢？ 学生能很快说出1元=10角。 揭示课题。师：这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。（板书课题：简单的计算）
二、操作交流，探究单位换算 （一）元换成角。 师：豆豆来到文具店，他想买一把尺子，尺子的售价是1元2角，如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？请你拿出学具袋，尝试摆一摆。 师：谁来展示一下是怎么摆的？
1.用2张5角和2枚1角, 2.用1张5角和7枚1角, 3.用12枚1角 师：虽然换法不同，但你们都是将1元换成了多少角？ 生：都是将1元换成了10角。追问：为什么1元可以换成10角？ 生：因为1元＝10角 师：1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。（板书：1元2角=12角） 课件出示习题。 师：那以下的钱数能请小朋友帮忙化成角吗？并说一说你是怎么思考的？
（二）角化成元 师：现在老师手上有18角，要换成单位是“元”的钱数，可以怎么换？说说你是怎么想的。用你的学具摆一摆。 学生会想到把10角换成1元，8角不换。在学生回答的基础上，课件动态演示。师：10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。（板书：18角=1元8角） 师：大家知道怎么解答下面的习题吗？（课件出示习题）
三、关于元和角的简单计算 课件出示教科书P57例6主题图。
1 1.相同单位加减。课件出示教科书P57例6（1）。 师：我们已经知道了元角之间的转换，现在我们要用钱去买一买东西。老师想买蓝色的气球和红色的气球，需要多少钱呢？算一算？ 生：7角＋9角=16角
想一想：16角=()元()角 同桌之间相互交流，再解答。 师小结：7角和9角的单位都是角，可以直接相加，16角超过10角，换算成几元几角付钱更方便。 课件出示教科书P57例6（2）。
师：老师想知道黄色气球比粉色气球贵多少？要怎么计算？ 师：什么是贵？ 生：钱多的代表贵。追问：什么是便宜呢？ 生：钱少的是便宜？ 师：那谁来帮老师列一列算式？ 生：1元-8角= 师：单位不一样，怎么办？ 生：把元变成角，1元=10角，所以10角-8角=2角 师小结：人民币的加、减法计算，单位相同的直接相加减，单位不同的，先换成单位相同的再相加减。计算超过10角的，换算成几元几角。 四、巩固练习 1.完成57“做一做”第1题。学生先独立填空，再说说是怎么想的。 【学情预设】学生能很快独立完成，说想法时要求学生说完整。 2.完成教科书P57“做一做”第2题。 （1）学生独立完成。 (2)每一小题完成后，同桌相互交流。 第(3)小题可先让学生提出问题，提问时教师注意让学生用完整的语言表述，再让学生独立解决问题。 五、课堂小结师：今天你学到了什么新知识？