找规律（教学设计）人教版一年级下册数学（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 春季
课题 找规律
教学目标
1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。理解规律的含义并能描述和表示规律。 2.会根据发现的规律进行推理，确定后续图形的排列方式，培养学生初步的观察能力、数学表达能力和推理能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现数学美、欣赏数学美 的意识，同时体会数学与生活的密切联系。
教学内容
教学重点： 1. 认识小面值的人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率。
教学难点： 1. 能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
教学过程
图片引入 教师出示两幅图，一幅图是有规律的排列的，另一幅图杂乱无章放置。让学生说说哪一幅图好记忆，并引出规律。 师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律排列的（课件呈现例1的情境图）。 探索新知 教学例1 （1）引导学生观察情境图 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：彩旗、花朵、灯笼、小朋友 师：眼睛可真亮!那我们先来看看这些装饰物，现在请你用数学的眼光观察它们，你发现了什么？ 生：我发现他们排列有规律。 师：哦？有规律？怎么样的规律？谁来挑一个你喜欢的东西说一说它的规律。 生预设：我想说彩旗的规律，彩旗的规律是黄红黄红 师：同意吗？那现在如果让你给彩旗分分组，让小朋友们把彩旗排列的规律看的更清楚，你会怎么分？我请你上来分一分。 师：他分的好不好？和你分的一样吗？他是怎么分的？ 生预设：他是一面黄旗，一面红旗为一组分的 师：对吗？好，那我们继续观察，这是一组，这是一组，这是一组，每一组一样吗？（一样）后面如果我要接着画一组呢？应该怎么画？（一面黄旗，一面红旗）再画一组呢？（还是一面黄旗，一面红旗）也就是后面的每一组都和前面的一组？（一样），那像这样，后面每一组都和前面的一样，我们叫做重复排列。所以彩旗的规律我们也可以说它是什么为一组？（一面黄旗，一面红旗）非常好，按一面黄旗，一面红旗为一组，然后怎么样？（重复排列）非常好！现在谁能按照这样的句式来说一说彩旗的规律？ 生预设：彩旗的规律是按一面黄旗，一面红旗为一组重复排列的。 师：谁在来说一次。 师：好，那按照这样的方法，你能发现其他的规律吗？谁来说一说？ 生预设：花朵的规律是红紫红紫红紫 师：那我们刚才说了要找重复的一组，你说的规律中重复的一组是什么？ 生预设：一朵红花，一朵紫花。 师：谁上来圈一圈？（生上台圈） 师：也就是这样为一组重复排出现，那谁能按照刚才彩旗的规律的样子也来完整说一说花朵的规律。 生预设：花朵是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。（多请几个） 师：要是我继续往后画呢？（红花、紫花） 师：灯笼有规律吗？请你先圈一圈，再完整说来一说？ 生预设：灯笼是按一个红灯笼两个蓝灯笼为一组重复排列。 师：说的好不好？掌声送给他。 师：好，彩旗、花朵、灯笼的规律我们都找到了，我们也圈出了其中的一组，那我们来看看每一组中数量是一样的吗？ 生预设：不一样的 师：每一组中的数量有可能是不一样的，所以我们在找规律时，一定要仔细观察，圈出正确的一组。 师：除了我们刚才说的装饰物，还有其他的规律吗？ 生预设：小朋友也是有规律的，是按一男、一女为一组重复排列的 师：你们真是火眼金睛，把这幅图上的规律全部找出来了。 师：那我们来回顾一下我们刚才是怎么一步步找到规律的？ 生预设：先观察，再圈一圈（圈什么），最后还要说出来。 【生活中的规律】 找了那么多的规律，那什么是有规律的排列呢？对，像这样,按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。找规律的关键是准确地发现规律中重复的部分，也就是其中的一组。 师：小朋友们已经都掌握找规律的方法了，我们接着往下看，这和我们刚才的图片有什么不一样。 生：它的底下多了数。 师同学们观察的真仔细，我们一起来找规律填数吧。先找一找碗的排列规律。碗的排列规律是什么？ 生：以2只碗，3只碗为一组重复排列 师：所以横线上填的数字分别是2和3。 接下来，我们来看第二小题，你能试着说出它的排列规律吗？ 生：它的规律是：以一只母鸡和三只小鸡为一组重复排列。 师：如果直接看数字的话，它的数字规律是？ 生：以1，3为一组，重复排列，所以横线上的数字分别是1和3。 巩固练习 接下来我们一起来练习一下吧。 第一大题接着摆一摆，数一数。（独立完成） 请生回答。 2.第二大题 接着画一画、填一填。（独立完成） 请生回答。 师：好，今天这节课我们就上到这里，这节课有什么收获和同学分享。