27我的伯父鲁迅先生教案

我的伯父鲁迅先生教学设计
【教学目标】
1. 当你默读课文时，展现出惊人的阅读速度，流畅地穿越文字的海洋，领悟全文的精髓。
2. 你巧妙地运用小标题，精准地勾勒出鲁迅一生的辉煌历程，让人一目了然，感叹不已。
3. 在交流与探讨中，你清晰地揭示了文章如何通过生动的事例刻画出鲜活的人物形象，突显了其独特的写作手法。
4. 你擅长利用相关资料，深入理解课文内容，不断丰富和扩充知识，让人对你渊博的学识赞叹不已。
5. 在学习过程中，你汲取了鲁迅先生爱憎分明、无私奉献的高尚品质，展现出为他人着想、为他人付出的崇高品质，让人肃然起敬。
【教学重难点】
1.凭借详尽丰富的资料，我们能够深入探索课文内容，感受作者别具一格的洞察力和深邃的思考。
2.通过积极主动的交流和深入的探讨，我们能够清晰地认识到文章挑选的典型事例所展现的独特写作手法，从而更好地领悟作者的意图和表达方式。
【教学过程】
一、导入新课
1. 亲爱的同学们，今天我们继续携手踏上第八单元的探索之旅——“走近鲁迅”。
2. 请大家用心齐声朗读课题，让那份深沉而崇高的情感在我们心中荡漾。
3. 接下来，让我们共同梳理和回顾：通过课题，我们捕捉到了哪些珍贵的信息片段。
【设计意图：通过温习我们已学的课文，鲁迅先生的崇高形象将更加生动地浮现在我们眼前。同时，对课题中的信息进行细致的梳理，有助于我们深入理解作者与鲁迅先生之间紧密的联系。这一步步的铺垫，将带领我们从多角度全方位深入探究和欣赏这位伟大的文学家。】
二、预习检视与整体领悟
1. 亲爱的同学们，现在请你们以迅捷的速度默读课文，尝试着剖析文章的构造，观察这篇文章能够被分割成几个独立的部分。这个过程就如同在繁茂的森林中寻找隐藏的路径，每一步都充满了探索的乐趣。
2. 接下来，我们将进入预习单的分享环节。请每位同学展示课文中描绘的鲁迅先生生前的几个片段，并为每个片段精心挑选一个恰如其分的小标题。这如同为每一幅美丽的画卷添上一个引人入胜的标题，使其更加生动、形象。
【设计意图】通过引导学生为课文内容增添小标题，我们希望能够帮助他们更全面、更深入地感知文章的主要内容，更清晰地梳理文章的脉络，从而更加深刻地理解和感受文本的韵味与内涵。
三、品味思考，感悟人生，共同探寻学习之路。
（一）品味文字，探寻鲁迅的魅力
1. 在小组合作学习的温馨氛围中，我们齐聚一堂，共同分享：鲁迅这位文学巨匠，在课文中给我们留下了哪些难以忘怀的深刻印象？你们可以翻阅参考资料，丰富自己的理解。请将你们心中的感悟浓缩为关键词，逐一书写在黑板上，确保每个词汇都独特而珍贵。
2. 在小组内部，让我们热烈讨论，通过资料解决了哪些问题，挖掘出那些深藏在文字背后的奥秘。然后，精心挑选出最具代表性的疑惑，准备在全班进行分享和交流，让我们的智慧在这里碰撞出火花。
3. 根据学生们精心呈现的板书内容，我们可以预见，在“谈水浒”、“燃放花筒”以及“关心女佣”这三个情节上，大家的观点颇为一致。那么，就让我们一起深入剖析这三个情节，共同感受鲁迅的人格魅力，领略他文字中的风采。
4. 最后，让我们以朗读的方式，再次品味这些文字，沉醉在鲁迅的文学世界里，感受他内心的波澜壮阔。
【设计意图】：本环节旨在引导学生通过查阅相关资料，深入理解课文内容，将合作、探究的学习方式贯穿始终。让学生在自由交流解决问题的过程中，提升对鲁迅文学魅力的感悟，培养其文学鉴赏能力。通过分享与讨论，让学生在互动中深化对鲁迅作品的理解，从而达到教学的针对性和实效性。】
（二）深入剖析鲁迅的形象——乐观坚韧、永不言败
1. 小组代表根据自己精心搜集的资料，娓娓讲述了“笑谈‘碰壁’”的这段往事，深度解读了“四周黑洞洞的”和“碰壁”这两个关键词背后所蕴含的深刻哲理。
2. 大家在研究鲁迅的形象时，不仅参考了时代背景资料，还广泛涉猎了他的生活经历、与敌人斗争的事迹等多方面的资料。
3. 结合这些丰富多彩的资料，学生们畅谈自己的见解，深刻感受到了鲁迅坚韧不屈的精神风貌。
4. 老师适时地分享了自己搜集的珍贵资料，学生们进一步交流了对鲁迅的认识，深化了对这位伟大作家的理解和敬意。
5. 总结：借助这些珍贵的资料，我们再次深入研讨，领悟到了幽默背后所蕴含的鲁迅乐观自信、永不言败的精神风貌。我们对鲁迅这一历史人物的理解也因此变得更加深刻和丰富。
6. 在朗读方面，我们进行了精心的指导，使对话更加生动鲜活。同桌之间分角色朗读，互相评价，共同进步，让鲁迅的形象在我们的心中更加鲜活立体。
（三）深入鲁迅的心灵——那份对劳动人民的深切关怀与热爱
1. 小组的代表将登台，以他的视角解读鲁迅的形象，而其他同学则以倾听的耳朵和敏锐的洞察力，共同探寻这位伟大作家的心灵深处。
2. 在汇报的尾声，我们将聚焦于鲁迅的一系列动作，从这些细微之处，感受他对劳动人民的深沉关怀、同情与爱护。
3. 让我们齐声朗读那些描绘鲁迅动作的句子，感受那份深切的同情与关怀：“爸爸跑到伯父家里......扎好绷带”。
4. 然而，鲁迅的叹息，难道只是为了这个车夫吗？不，他的心中，承载着更为广阔的忧虑和关怀。
预设1：他为无数像车夫一样的劳动人民叹息，他们的辛劳与无奈，如一根根无形的线，紧紧地牵动着他的心。
预设2：他为那个黑暗的社会叹息，尽管深知个人的力量无法改变整个社会，但他的内心仍燃烧着希望与期待。
预设3：鲁迅虽然只能帮助一个车夫，但他的心却牵挂着千千万万的穷苦人民。他的叹息中，透露出对无法帮助更多穷人的无奈与痛心。
5. 在总结的时刻，我们要深刻理解，鲁迅所处的那个时代，整个中华民族正遭受着重重压迫。他的每一声叹息，都充满了忧虑和无奈，但更彰显出他对祖国和人民的深沉热爱。让我们带着敬意，再次朗读，感受那份忧国忧民的爱国情怀和高尚品质。
【设计意图】根据学生的实际情况，我们借助资料和合作探究的方式，引导学生深入理解鲁迅的形象。通过解决疑惑，我们希望能帮助学生更深层次地领悟鲁迅的内心世界，感受他忧国忧民的爱国情怀和高尚品质。
（四）聚焦写法
1. 此篇文章精心择取了鲁迅先生生前的五幕剪影，然而，我们不禁要问，这是否可以精炼至三幅画面？深思其背后的理由，或许我们能洞见更为深邃的意涵。
2. 确实，在刻画一个人物时，择取多个事例进行叙述，无疑能够为其形象增添丰富的色彩。每一件事例都如同一块拼图，从不同维度展现出一个更为立体的人物形象。因此，在这篇文章中，每一件事例都承载着不可或缺的重要性。
3. 那么，通过这五幅细致的剪影，我们究竟解读出了一个怎样的鲁迅呢？他不仅是一位文学巨匠，更是一个情感丰沛、有血有肉的人。
（五）深切怀念
1. 当我们以读代讲，鲁迅先生的形象便栩栩如生般跃然纸上。他那深邃的思想、崇高的品德，怎能不令人心生敬意、由衷爱戴？然而，时光定格在1936年的金秋十月，这位伟大的文化巨人在繁华的上海永远地闭上了眼睛。在万国殡仪馆庄重的礼堂内，他的遗体静卧其中，吸引着无数人的目光。人们纷纷前来，怀揣着对鲁迅先生的无尽追思与崇高敬意，有的甚至因内心的悲痛无法自制，泪水夺眶而出。四周的墙壁上挂满了挽联，每一字每一句都倾诉着对鲁迅先生的怀念与敬仰；整个屋子被各式各样的花圈所簇拥，仿佛整个上海城都在为他的离去而默哀……（出示）
2. 伯父走了，那个总是慈爱有加、疼爱自己的伯父，就这样永远地离我们而去了。他总是将别人的需求放在心头，而将自己的需求置于最后。每当回想起这些，小周晔的心便如被重锤所击，无尽的哀痛涌上心头，泪水在眼眶里打转。她呆呆地望着……仿佛要将伯父的身影永远镌刻在心中，永远铭记那份深厚的亲情。（配乐朗读）
【设计意图】通过深情朗读，我们将学生的情感牵引入文章之中。结合多媒体课件，展示课文的精髓语句和触动心弦的相关图片，让学生在视觉与听觉的双重熏陶下，更加深切地领悟文章的主旨，从而达成教学的目的。
四、拓展与深化
1. 在纪念文学巨匠鲁迅逝世13周年的日子里，诗人臧克家以其深情的笔触，为我们创作了著名的诗篇《有的人》。这首诗不仅承载了对鲁迅的深切怀念与无比敬仰，更是我们探寻鲁迅精神内涵的宝贵钥匙。
2. 让我们共同诵读这篇诗篇，体会其间的深情厚意，感受那份对鲁迅的无限崇敬与敬仰。
3. 回顾这段学习之旅，你是否在知识的海洋中收获满满？是否对鲁迅有了更为深刻的理解和认识？
4. 小结：通过本单元的学习，我们掌握了一种宝贵的思维方法。面对未知的疑惑，我们学会了如何利用各类资料去探寻答案。从多个角度搜集和整理资料，使得鲁迅的形象在我们心中更加立体和全面。这不仅仅是对知识的探索，更是对人物形象深入塑造的过程。
【设计意图】：通过阅读拓展，旨在帮助学生全面而深入地理解鲁迅的人物形象，提升他们的文学鉴赏能力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
五、布置作业
1. 基础练习：请你全心全意地朗诵《有的人》，让每一个字句都流淌出真挚的情感，如同泉水般纯净而动人。
2. 拓展阅读：我们诚挚地向你推荐深入探索《怜子如何不丈夫》和《鲁迅孝敬母亲》这两个故事。这两个故事，让我们更加全面而立体地理解鲁迅。在我们心中，他不仅仅是一个坚毅的战士，更是一个深情款款的人。课后，我们希望你能通过这些故事，感受到鲁迅更加鲜活、更加深情的一面。