5雷锋叔叔，你在哪里教案

《雷锋叔叔，你在哪里》教案
教学目标
1.学生不仅熟练掌握了13个生字，更能够精确书写其中的9个生字，而且能够清晰阐述这些生字组成的词语内涵。
2.学生能够以准确、流畅并充满情感的语调朗读课文，让文本的意境和情感得以淋漓尽致地展现。
3.经过深入学习，学生深刻理解了雷锋叔叔那种坚韧不拔、乐于助人的高尚品质，并在朗读中由衷地表达了对雷锋叔叔的崇敬之情。
4.学生已经学会了通过联系上下文的方法来领悟词语的含义，这极大地提高了他们对文本的深入理解能力。
教学重点
1.精通辨识13个生字，并能书写其中的9个生字。
2.能够以准确无误、流畅自然、充满情感的方式朗读整篇课文，充分展现朗诵的魅力与感染力。
教学难点
1.我们要精准地书写每一个生字，深入理解其含义，并在不同的语境中巧妙地运用它们。
2.在朗读诗歌时，我们要充满深情，让每一个字句都饱含着对雷锋叔叔的敬仰与怀念，让他的精神在我们心中永不磨灭，永远闪耀光芒。
教学准备
生字卡片与图片，以及那些用心搜集的雷锋相关珍贵资料，是我们探索和学习雷锋不可或缺的宝贵财富。借助这些生字卡片，我们能够更深入地挖掘雷锋的故事及其精神内涵；图片则直观地展现了他的形象与行为，让我们仿佛身临其境。而详尽的雷锋资料，更是我们全面了解这位伟大人物的重要窗口。让我们怀揣着对雷锋的崇敬之情，通过这些丰富的资料，更深入地了解他的光辉事迹，感受他崇高的精神力量，从中汲取更多的智慧和动力，激励我们在人生道路上勇往直前。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、场景营造，追寻雷锋的足迹
1.老师：亲爱的同学们，你们是否还记得那首充满敬仰的歌曲——《学习雷锋好榜样》呢？
（学生齐声歌唱）
老师：这首歌所赞颂的，正是那位伟大的——雷锋叔叔。（板书：雷锋叔叔）现在，让我们共同书写“锋”这个字，感受它所蕴含的力量。那么，你们知道为何雷锋叔叔能成为我们永恒的楷模吗？
2.学生分享雷锋叔叔的感人故事。
3.老师：的确，雷锋叔叔的乐于助人精神让人肃然起敬。那句广为流传的话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，正是他无私奉献精神的真实写照。他不仅关心着每个人的需求，更是特别关注小学生的成长。在抚顺市的一所小学里，二年级的同学们都以有这样一位校外辅导员为荣。他，就是雷锋叔叔，一位深受孩子们喜爱的解放军叔叔。他经常到学校为孩子们讲述生动的故事，陪伴他们玩耍，成为了他们心中最特别的存在。
然而，有一天，他们却听到了雷锋叔叔因公牺牲的噩耗。他们难以置信，心中的雷锋叔叔真的不能再来陪伴他们了吗？于是，他们下定决心，要去寻找雷锋叔叔的足迹，他们在心中默默呼唤：雷锋叔叔，你到底在哪里？（板书：你在哪里）
二、深入课文，把握韵律，力求精准发音。
1.老师：亲爱的同学们，现在，让我们一起用心灵去触摸这首充满情感的诗篇。请放开喉咙，尽情朗读课文，确保每个字音如珠落玉盘，每句话如流水般顺畅。
2.自由地漫游在课文中，寻觅雷锋叔叔的踪迹，感受他的精神风貌。同时，请用彩笔点缀本课的生字，使它们如同繁星点点，熠熠生辉。
3.同学们，请独立认读下列生词，用心揣摩它们的内涵。生词包括：路过、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣晶莹、四处寻觅、需要。让它们在你们的心中生根发芽，成为智慧的养分。
4.我们将采用多种朗读方式，无论是自由挥洒、指定担当，还是如火车般接力的轮流朗读，都是为了帮助大家更好地识记这些生字和词语，使它们融入你们的语言之河。
5.请再次深情朗读课文，力求发音准确无误，流畅如歌。让文字在你们的舌尖上跳舞，让情感在你们的胸腔里共鸣。
6.最后，我们将邀请一些同学来展示他们的朗读才华。老师将根据大家的表现给予精心的指导，让朗读成为你们展现风采的舞台。
三、细致解读字形，智慧启迪书写之道。
1.首先，我们将呈现需书写的汉字，诚邀学生准确拼读字音，随后分享各自独特的记忆技巧，共赏谁的巧思更胜一筹。
2.紧接着，学生们将在小组内展开深入探讨与交流，并踊跃在全班分享他们的独特见解。
3.学生们将细心揣摩这些生字在田字格中的精确位置，并分享自己的发现，共同领悟字形的奥妙。
4.教师将亲自示范书写，并着重指导如何正确书写。例如：
“冒”字上部分要略显宽广，而下部分则应显得窄长。
“洒”字左边狭窄而右边宽绰，右边是“西”，切记不可多添一横。
5.学生们紧随教师的示范，描红、练习书写，力求字迹既合乎规范又不失美观。
6.最后，我们将展示学生们的佳作，并诚邀大家共同品鉴、交流心得，共享书写之美。
四、精心策划作业，深化知识理解
1.请工整抄写生字词语，感受汉字之美。
2.请饱含情感地朗读课文，体验文字之力。
第二课时
一、承前启后，探索新知
1.词语回溯：今日，我们将继续探索《雷锋叔叔，你在哪里》这篇美文的深度内涵。先来一同回顾上节课所学的那些富含情感和深意的词语，以便我们更加顺畅地融入文本的世界。这些词语包括：路过、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣晶莹、四处寻觅以及需要。
2.感悟交流：随后，期待每位同学分享通过朗读课文后对雷锋叔叔的全新感悟和理解。相信大家的分享将为我们带来丰富的启示和深入的思考，让我们一起倾听、交流，共同成长。
二、深入学习，感悟内涵。
老师欣喜地目睹了同学们在字词掌握上的卓越表现，这份扎实的基础已然达到了一个很高的层次。为了进一步激发大家的潜能，老师决定进一步检验大家的阅读能力，看看在这片阅读的海洋中，究竟哪位同学能够崭露头角，以无可匹敌的实力展现出自己最强的阅读风采。
1.现在，请大家集中精力，专注于学习第一和第三小节。
(1)老师引导道：“请默默阅读课文，尝试用文中的词句来描绘出小朋友们为了寻找雷锋叔叔的踪迹，都去了哪些地方。”
(2)学生回答后，老师将关键词汇板书出来：“长长的小溪”和“弯弯的小路”。
(3)老师启发思考：“同学们，你们注意到了这两个词组之间的相似之处吗？能否分享一下你们的发现？”
(4)学生积极分享自己的见解和感悟。
(5)老师赞许地点点头：“这正是诗歌的魔力所在。那么，你们是否愿意尝试用朗读的方式，把这种美感传递给每一个人呢？”
(6)学生满怀感情地朗读这些词语。
(7)老师继续引导：“那么，同学们，你们觉得小朋友们为什么这么迫切地想要找到雷锋叔叔呢？”
(8)学生思考后回答，各抒己见。
(9)老师感慨地说：“对呀，雷锋叔叔总是给他们带来欢乐，陪伴他们成长，就像他们的亲人一样。当亲人突然不见时，他们怎能不感到焦虑和担忧呢？”说着，屏幕上展示出了第一小节的内容。
(10)学生深情地朗读，深入体会小朋友们对雷锋叔叔的那份深切怀念和急切期盼。
(11)老师总结道：“带着这样的情感，让我们再次走进第三节，去感受那份对雷锋叔叔的无尽思念和美好期待吧。”
(12)学生正在进行朗读练习。
2.请深入探索第二小节的内容。
(1)老师提出了一个引人深思的问题：“他们是否成功寻找到了雷锋叔叔的踪迹？”（学生齐声回答：没有。）但雷锋叔叔是否曾经踏足过这片土地呢 （学生坚定地回答：是的。）那么他来到这里的目的又是什么呢？
(2)学生们纷纷积极回应，热情地朗读了第二和第四小节。
(3)老师继续引领着讨论：“雷锋叔叔送迷路的孩子回家的过程是否一帆风顺 ”（学生摇头回答：不是。）那么，你们能从课文中寻找到哪些词汇来佐证这一点呢？请在书上用笔将这些词汇标注出来。学生们迅速而准确地标出了：“抱着”、“冒着”、“蒙蒙的细雨”和“泥泞”等词语。
(4)老师鼓励着他们：“那么，你们能否尝试运用这些词语来朗读这一小节，让我们一同感受那份艰辛与坚韧呢？”
(5)屏幕上展现出一幅泥泞小道的图片，帮助学生们更直观地理解“泥泞”这个词所蕴含的意境。
(6)老师深情地描绘道：“试想，当你行走在这样一条泥泞的道路上，你的心情会是怎样的呢？雷锋在这样的环境中，是否依然能够迅速地为孩子找到温暖的家呢 ”（学生们沉浸在对雷锋所面临的困难的想象中。）
老师接着说道：“确实，这样一条道路，即便是自己独行也会觉得步履维艰，更何况还要怀抱着一个孩子，同时面对着蒙蒙的细雨。雷锋与这个孩子素不相识，那么他为何会在如此艰苦的环境下，仍然坚持不懈地帮助孩子找到亲人呢？”（学生们深深体会到了雷锋坚定的助人之心和对他人的无私关爱。）
让我们怀揣着这份对雷锋的敬佩之情，共同朗读这一段文字。
老师满怀深情地叙述道：“雷锋，他就是这样一个人，他怀抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地行走在泥泞的小路上。即使雨水已经湿透了他的衣裳，即使泥巴已经裹住了他的双脚，但他从未放弃过，依然坚定地将孩子送回了温暖的家。”
学生们齐声朗读，他们的声音中充满了对雷锋的敬仰与感动。
3.老师温和地对我们说：“请同学们仿照学习第二小节的方式，独立自主地去研读第四小节。在阅读的过程中，请用心寻找并圈出那些描绘雷锋叔叔做好事时毫无畏惧、勇敢克服困难的词汇。”
(1)老师借助屏幕上的图片，生动引导我们理解“荆棘”这个词汇。
(2)随后，老师邀请我们分享感受。我深感雷锋背着那位年迈的大娘，踏上那条布满荆棘的小径，每一步都如同行走在刀尖上，充满了无尽的艰辛。那些锋利的荆棘或许已在他的脚下留下了伤痕，使得前行的路更加坎坷。然而，他的坚定和付出，让我们仿佛能看到他背后汗流浃背的身影，那晶莹的汗珠如露珠般闪耀，轻轻滴落在花瓣上。
(3)我尝试着朗读这段文字，希望能更加深刻地体会到雷锋的那份艰辛与执着。老师接着提问，为什么雷锋叔叔要对一位素不相识的老大娘付出如此之多？我深切地感受到他那种急人所急、想人所想、无私奉献的精神。我们齐声朗读，试图将这种崇高的精神深深烙印在心中。
(4)最后，老师引导我们深入思考，除了诗中所描绘的这两件事，雷锋叔叔还会做出哪些善举呢？屏幕上的图片一一展现，让我们更加全面地了解雷锋的生平。他总是为他人着想，将帮助他人视为自己最大的快乐。这位令人敬佩的战士，我们怎能不热爱和尊敬？我们又怎能不迫切地寻找并传承他的精神呢！
三、总结全文，情感得以升华。
老师提问：“亲爱的孩子们，他们沿着小溪蜿蜒曲折地前行，穿越繁华的大街小巷，翻越广袤的山川河流，那么，他们是否曾踏足其他陌生的土地呢？从他们‘四处寻觅’的脚步中，我们便能感知一二。那么，他们最终找到了雷锋叔叔的身影吗？请你们用心去品味最后一小节，边读边思考。”
学生们纷纷发表自己的见解，阐述心中的理解。
老师感慨地说：“虽然雷锋叔叔已经离开了我们，但他的助人精神与无私奉献却永远烙印在我们的心中。他那颗时刻为他人着想的心，已经洒遍了祖国的大江南北。因为，正如他所说——‘哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。’让我们共同练习，读出孩子们内心的喜悦与感动吧。”
四、情感升华，从已知迈向未知。
老师轻声问道：“亲爱的同学们，你们的生活里，是否曾遇见过那些无私奉献的‘雷锋’身影？”
学生们争先恐后地分享起自己曾经给予或收获的无私帮助，那些温馨的瞬间仿佛一幅幅美丽的画卷在教室里缓缓展开。
确实，只要我们肯伸出援手，用温暖的力量去拥抱那些需要帮助的同学，我们每个人都能成为那令人敬仰的“小雷锋”。正如那句脍炙人口的话所言：“雷锋叔叔哪里需要献出爱心，他就出现在哪里。”因此，我们也可以骄傲地说：“哪里需要献出爱心，我们同样会挺身而出。”我坚信，在深入领悟这一课的精髓之后，我们身边将涌现出越来越多的“小雷锋”。现在，让我们共同唱响那首充满力量与希望的经典之歌吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
五、参与实践，不断磨炼和提升自身技能。
1.在与同学的相处中，积极寻找那些如雷锋般无私奉献的善良灵魂，体会他们乐于助人的善举与温暖，让这份正能量感染并启迪自己。
2.将自己参与的每一次善举铭记于心，并以日记的形式记录这些美好的足迹，不断回顾与反思，让善良与爱心成为自己内心的永恒之光。
板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事!