4邓小平爷爷植树 教学设计

《邓小平爷爷植树》教案
教学目标
1.我们已经能够准确无误地辨识出14个生字，并熟练地书写其中的8个生字，这是对我们学习成果的最好证明。
2.在朗读课文时，我们能够准确且流畅地表达出邓小平爷爷植树时的专注与认真，深深地感受到了他内心的那份坚定愿望。
3.通过深入阅读课文并认真思考，我们不仅初步了解了植树所带来的深远意义，还激发了我们为绿化祖国、保护环境贡献力量的坚定意识。
教学重点
你不仅能熟练认读14个生字，更能准确无误地书写其中的8个生字。
教学难点
丰富词汇的储备，深入领会邓小平爷爷植树时专注的神情和他所寄托的深切期望。
教学准备
课前，我们应悉心搜集关于邓小平爷爷的详尽资料，并深入了解植树造林的相关知识。这样的表达方式更加流畅自然，易于理解。通过精心选择词汇、巧妙调整句子结构以及优化语序，我们可以使文章更加清晰明了，更具吸引力。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、引人入胜，激发思考
1.展示生动的课文插图，我轻轻地问道：“亲爱的同学们，这位慈祥和蔼的老爷爷，你们认识他吗？”（他是邓小平爷爷）接着，我邀请同学们踊跃分享他们所知道的关于邓小平爷爷的简要介绍，学生们的热情如同春天的花朵般绽放。
2.教师深情地总结道：“邓小平爷爷，这位我们伟大的国家领导人，为我们的国家繁荣富强付出了巨大的努力，他的贡献如同璀璨的星辰，永远闪耀在我们的心中。”
3.接着引导学生仔细观察插图，我再度提问：“同学们，你们从这幅图中，感受到了邓小平爷爷正在做什么呢？”
学生 A 热情地回答：“邓爷爷正在给树浇水，他满脸的笑容，仿佛在对小树说：‘快快长大吧！’”
学生 B 补充道：“是的，邓小平爷爷和一位小朋友一起在浇水，他们的身影在阳光下显得那么和谐。”
学生 C 进一步详细描述：“邓小平爷爷和一位小朋友正在为新栽的树苗浇水，他们的动作那么认真，那么专注，仿佛在播种未来的希望。”
4.我充满期待地说：“同学们说得太精彩了！那么，大家是不是非常想深入了解邓爷爷是怎样亲自植树的呢？这节课，我们将共同学习第 4 课《邓小平爷爷植树》。”（板书课题）全班同学齐声朗读课题，每一个字音都充满了对知识的渴望和对未来的憧憬。
二、初读课文，深化字词认知
1.借助拼音之力，独立畅游课文海洋，力求发音准确无误。
2.结伴共读，彼此倾听，相互校验，共同追求字音的完美。
3.分享生字读音的心得，相互借鉴，共同进步。
(1)教师如指挥家般挥舞生字卡片，学生们则如乘坐小火车一般，一个接一个地流畅朗读。
(2)教师随机点名，个别学生如璀璨明星般展示朗读才华。
4.在学习小组的温馨氛围中，分享并探讨各自独特的识字秘诀，让生字记忆变得巧妙而有趣，为学习注入更多活力与乐趣。
三、朗读感悟，深化理解。
1.学生自读课文后，鼓励他们分享自己的理解和感悟。
学生A深情地回忆道：“1987年的植树节，那是一个永远铭刻在我心中的特殊日子。”
教师微笑着引导：“同学们，你们知道我国每年植树节的具体日期吗？”学生齐声回答：“3月12日！”教师点点头，满意地将这个重要日子书写在黑板上。
学生B分享道：“我从资料中得知，邓小平爷爷在那个时候已经步入了83岁的高龄。”
学生C感慨地说：“邓小平爷爷在植树的过程中，展现出的专注与认真，让我深受触动。”
学生D深情地描述：“我能感受到邓小平爷爷种完树后，那份由内而发的满足和喜悦。”
学生E补充道：“我还了解到，正是在天坛公园这片神奇的土地上，邓小平爷爷留下了他的绿色印记，成为了永恒的记忆。”
2.深度剖析，分享感悟
(1)请自由自在地朗读课文的第二至四自然段，从中挑选你心仪的一段，与同学们分享，并揭示你偏爱它的理由。我们将一同朗读，并在朗读的过程中相互提供指导。
学生 A：我选择朗读第二自然段，因为在这段文字中，我们看到了邓小平爷爷在83岁高龄时仍热忱地参与植树活动，他的毅力和热情由此可见一斑。
教师针对性的指导：那么，你是从哪些词语中感受到这些的呢？请其他同学也试着朗读一下，或许你们能从“格外引人注目、兴致勃勃、满是汗珠、不肯休息”等词语中深入理解和感受到邓小平爷爷的热情与毅力。
学生 B：我选择朗读第三自然段，因为这段文字描绘了邓小平爷爷植树时的认真态度。
教师给予指导：确实如此，那么在这段文字中，哪些词语描绘了邓爷爷植树时的认真态度呢？请你着重朗读出来，让我们一同感受那份执着和专注。
学生 C：我选择朗读第四自然段，因为这段文字描述了当树种好后，邓小平爷爷展现出的无比喜悦。
(我们可以从“像……一样、满意的笑容”等词语中，深深地感受到那份喜悦和满足。)
(2)在小组内，让我们互相倾听、互相评价，通过互相学习，我们共同提高。
3.深入剖析，致敬伟人。
(1)教师以悦耳动听的嗓音诵读文章结尾，激发学生心中的疑问。
学生 A：何以邓小平爷爷亲手植下的树木，如今已成为天坛公园一处令人陶醉的风景？
学生 B：天坛公园究竟坐落于何方圣土？
教师温柔地追问：有哪位同学知道答案呢？(全班齐声回响：辉煌的首都北京！)
(2)与同桌共议学生 A 的疑问，并精心挑选代表在全班分享他们的见解。
学生 A：此树参天，挺拔笔直，枝叶翠绿繁茂，洋溢着勃勃生机。
学生 B：这不仅仅是一棵树，更是邓爷爷亲手种下的生命的象征，寓意深远。
学生 C：邓爷爷在种树时已经步入耄耋之年，年高83岁，却仍心系绿化大业。
学生D：尽管邓爷爷已经离开我们，但众多游客前来参观，也是为了缅怀这位伟大的领袖，传承他的绿色使命。
(3)教师感慨万分地总结：同学们所言极是，邓小平爷爷虽已离世多年，但他的精神却永远照耀着我们。他用自己的实际行动向我们传递了一个深刻的道理：植树造林，绿化家园，这是我们世世代代都要秉承的崇高使命！现在，让我们怀着崇敬的心情，再次齐声诵读这篇课文，向邓爷爷的崇高精神致敬！
四、深化训练，拓展智慧之域
1.探索未知，填补空缺。
在每年的( )月( )日，我们共同守护大地的绿色宝藏，庆祝那个赋予生命以希望的节日——植树节。
2.赋予声音，标注准确的声调。
植(zhí)树、岁(suì)月、站(zhàn)立、栽(zāi)种、年(líng)龄、行(xíng)动
3.课后寻宝，探寻邓小平爷爷的辉煌人生与感人故事。
第二课时
一、字词之旅，温故知新，启程新课
1.独字之音，如歌之韵，准确而悠扬。
2.字词之间，演绎生活，犹如舞者翩翩起舞。
植，绿意盎然，植树造林守家园；
节，节约为美，植树佳节心相连；
经，经历丰富，已经走过风雨路；
亲，亲情浓厚，亲手种植情更深。
3.今日课堂，笔墨纸砚已备好，我们将一同挥毫泼墨，练习书写8个生字。现在，同学们，让我们齐声朗读，共同感受文字之韵味，领悟其内在之美。
4.字卡在手，我们共同朗读，让每一个字音都跃然纸上，充满生命力与力量。引领同学们走进字词的世界，感受中华文化的博大精深。
二、字形深度剖析与书法指引
1.教师将引导学生细心地观察田字格内的范例字体，并鼓励学生们分享各自对这些生字独特魅力的理解。
2.学生将在田字格中亲自演示生字的书写流程。在此过程中，教师会强调需要特别关注的细节，并适时地进行示范，确保学生掌握正确的书写方法。
3.学生将独立进行描红和临写练习，进一步加深对字形构造的理解和掌握。
4.借助实物展示平台，我们将共同赏析和分享学生的书写作品，旨在激发他们的学习热情，推动他们不断追求卓越。
三、共同诵读课文，丰富词汇积累
1.灵活运用同桌互读、小组合作朗读、领读等多种策略，深入体验课文的韵味与意境。
2.共同分享课文中精彩的词汇和句子，细心品味并珍藏这些语言的珍珠，共同提升语言修养。
四、凝聚学习之力，激发集体之光。
教师寄语：邓小平爷爷以改革开放的伟大实践为引领，带领亿万中华儿女迈向繁荣昌盛的道路。在耄耋之年，他仍亲力亲为，种下一棵棵柏树，用实际行动诠释了对祖国的热爱与美化。同学们，让我们以他为榜样，携手并肩，为了一个更加绚烂的祖国，奋发向前，勇攀高峰！
五、实践活动，深化学习。
1.随着植树节的脚步日益临近，同学们是否已经开始为自己的行动做好准备了呢？我们热切地呼吁，让我们共同踏上那片绿意盎然的植树场地，亲手为那些渴望成长的树苗浇水。用我们的微薄之力，为周围的环境增添一抹生机勃勃的色彩，让生命的力量在我们的行动中焕发。
2.植树节当天，让我们与家长携手并肩，共同种下一棵小树，肩负起照顾它的责任。定期为它浇水，细心记录它的成长历程。在这个过程中，我们不仅能够感受到生命的神奇与美妙，更能深刻体会到合作与责任所蕴含的深远意义。让我们一同为地球母亲献上一份爱心，用我们的行动诠释绿色生态的美好愿景。